11蟋蟀的住宅說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：11蟋蟀的住宅

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：首先，通過閱讀《蟋蟀的住宅》，提升學生的閱讀理解能力，讓他們學會從文本中提取信息、感受作者情感。其次，引導學生觀察和思考自然界的奇妙，培養他們的觀察力和想象力。最后，通過學習蟋蟀建造住宅的過程，激發學生的動手實踐能力，培養他們解決實際問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

四年級學生對昆蟲有一定的認知基礎，他們可能已經了解一些常見的昆蟲特征和生活習性。然而，對于蟋蟀這一特定昆蟲的住宅建造過程和其背后的科學原理，學生可能了解不多，這是本節課需要重點講解和引導的內容。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生通常對自然界的事物充滿好奇，他們對昆蟲、動物的生活習性有著濃厚的興趣。在能力方面，學生的閱讀理解能力正在逐步提升，能夠通過圖片和文字結合的方式進行初步的信息提取。學習風格上，他們可能更傾向于通過實際操作和互動體驗來學習新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解蟋蟀住宅建造的復雜性時可能會遇到困難，因為這一過程涉及到生物學和物理學的知識。此外，對于文字描述的理解可能存在障礙，尤其是對于一些較長的句子和較為復雜的詞匯。學生可能還需要克服對陌生知識點的畏難情緒，需要教師提供適當的引導和幫助。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《蟋蟀的住宅》課文教材。

2.輔助材料：準備與蟋蟀住宅相關的圖片、蟋蟀生活習性的視頻，以及相關生物知識的圖表。

3.實驗器材：準備放大鏡、昆蟲標本等，供學生觀察蟋蟀的特征。

4.教室布置：設置小組討論區，布置實驗操作臺，以便學生進行實踐活動。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于昆蟲的視頻，引起學生對昆蟲的興趣。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學生：“你們知道哪些昆蟲？它們有哪些特點？”

3.引入課題：引導學生關注蟋蟀這一昆蟲，引出課題《蟋蟀的住宅》。

二、講授新課（20分鐘）

1.教學目標：讓學生了解蟋蟀住宅的特點、建造過程以及背后的科學原理。

2.教學重點：蟋蟀住宅的建造過程及其科學原理。

3.教學過程：

a.講解蟋蟀住宅的特點：介紹蟋蟀住宅的形狀、大小、位置等。

b.講解蟋蟀住宅的建造過程：通過圖片、視頻等方式展示蟋蟀挖掘隧道、收集材料、建造住宅的過程。

c.講解蟋蟀住宅的科學原理：分析蟋蟀住宅的保溫、保濕、通風等功能。

d.引導學生思考：為什么蟋蟀要建造住宅？住宅對蟋蟀有什么作用？

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習內容：讓學生根據所學知識，描述蟋蟀住宅的特點和建造過程。

2.練習形式：口頭描述、小組討論。

3.教師點評：針對學生的描述，給予點評和指導。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問內容：針對蟋蟀住宅的特點、建造過程和科學原理進行提問。

2.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，教師給予評價和指導。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：圍繞蟋蟀住宅的特點、建造過程和科學原理進行提問。

2.學生回答：鼓勵學生積極參與，分享自己的觀點和看法。

3.教師總結：針對學生的回答，進行總結和點評。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.拓展內容：引導學生思考蟋蟀住宅對人類生活的啟示。

2.拓展形式：小組討論、分享心得。

3.教師點評：針對學生的討論，給予點評和指導。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.總結：回顧本節課的學習內容，強調蟋蟀住宅的特點、建造過程和科學原理。

2.作業布置：讓學生課后觀察家中或周圍環境中的昆蟲，了解它們的住宅特點，并嘗試分析其科學原理。

教學過程用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過學習《蟋蟀的住宅》一文，掌握了蟋蟀住宅的基本特點，如形狀、大小、位置等。同時，學生了解了蟋蟀住宅的建造過程，包括挖掘隧道、收集材料、建造住宅等步驟。此外，學生對蟋蟀住宅背后的科學原理有了初步的認識，例如保溫、保濕、通風等功能。

2.閱讀理解能力：

學生在閱讀課文的過程中，提升了閱讀理解能力。他們能夠從文字中提取關鍵信息，理解作者的描述和表達。這種能力的提升有助于學生在以后的學習和生活中更好地理解各類文本。

3.觀察力和想象力：

通過觀察蟋蟀住宅的圖片、視頻等資料，學生的觀察力得到了鍛煉。他們能夠仔細觀察蟋蟀住宅的細節，發現其中的奧秘。同時，學生的想象力也得到了激發，他們能夠根據所學知識，想象蟋蟀在住宅中的生活情景。

4.動手實踐能力：

在本節課的教學過程中，學生有機會參與到實踐活動，如觀察昆蟲標本、討論蟋蟀住宅的特點等。這些活動有助于培養學生的動手實踐能力，讓他們在實際操作中掌握知識。

5.思維能力和解決問題的能力：

學生在討論蟋蟀住宅的科學原理時，需要運用自己的思維能力進行分析和推理。此外，在面對實際問題時，學生需要運用所學知識解決問題，如分析蟋蟀住宅對人類生活的啟示等。

6.價值觀培養：

通過學習蟋蟀的住宅，學生了解到自然界中生物的奇妙之處，激發他們對大自然的敬畏之心。同時，學生從蟋蟀的生存智慧中，體會到勤勞、智慧、適應環境等積極價值觀。

7.團隊合作能力：

在小組討論和合作學習的過程中，學生學會了與他人溝通交流，分享自己的觀點。這有助于培養學生的團隊合作能力，為未來的學習和生活打下基礎。板書設計①本文重點知識點：

-蟋蟀住宅的基本特點：形狀、大小、位置

-蟋蟀住宅的建造過程：挖掘隧道、收集材料、建造住宅

-蟋蟀住宅的科學原理：保溫、保濕、通風

②關鍵詞：

-蟋蟀

-住宅

-挖掘

-隧道

-收集

-材料

-保溫

-保濕

-通風

③重點句子：

-“蟋蟀住宅的結構非常奇妙，它們能夠根據環境變化調整住宅的形狀和大小。”

-“蟋蟀在挖掘隧道時，會利用前足和后足的力量，同時配合身體的力量。”

-“蟋蟀住宅的通風系統非常完善，能夠保證室內空氣流通。”

-“蟋蟀住宅的保溫和保濕功能，使得蟋蟀能夠在各種環境下生存。”教學反思與總結今天的課結束了，我站在這里，想對自己說幾句。這節課，我們學習了《蟋蟀的住宅》這篇課文，我嘗試從學生的角度去思考，去設計教學環節，但過程中還是有些地方讓我覺得不夠滿意。

首先，我在導入環節，雖然通過視頻和提問的方式激發了學生的興趣，但感覺還是有點生硬。也許可以更加自然地引入，比如先讓學生談談自己對昆蟲的了解，然后再引導到蟋蟀和它的住宅。這樣既能讓學生分享，又能順利過渡到新課。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學目標和重點進行講解，但是發現有些學生對于蟋蟀住宅的科學原理還是有些難以理解。這可能是因為知識點比較抽象，需要更加直觀的展示。比如，我可以使用模型或者圖片來幫助學生更好地理解蟋蟀如何建造住宅，以及住宅的功能。

鞏固練習環節，我讓學生進行了口頭描述和小組討論，這樣既能夠檢驗他們對知識的掌握，又能培養他們的表達能力。但是，我發現個別學生在小組討論時有些拘謹，可能是平時不太習慣這樣的交流方式。今后，我可以在課堂上多組織一些小組活動，讓他們更加習慣在集體中表達自己的觀點。

在課堂提問環節，我努力做到讓每個學生都有機會回答問題，但是也發現有些學生回答問題時顯得有些緊張。這可能是因為他們對問題的理解不夠深入，或者是對自己的回答沒有足夠的信心。因此，我需要在課堂上多給予他們鼓勵和肯定，讓他們敢于表達。

教學反思之后，我想總結一下這節課學生的收獲。通過這節課，學生們不僅了解了蟋蟀住宅的特點和建造過程，更重要的是，他們對自然界中生物的生存智慧有了更深的認識。在情感態度方面，他們更加珍惜自然資源，懂得了保護環境的重要性。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生對知識的掌握還不