專題47非連續文本閱讀

里呼”材喈究看法型獻變倉唾綜合

9目錄導航

思維導圖（見壓縮文件中1份pdf）,感知全局，了解知識要點

知識清單，圖標解讀材料探究看法評價建言獻策創新綜合

尊典例精析，對考點考法進行細致剖析和講解，全面提升

小易錯易混，非連續文本閱讀突破3大陷阱，高效查漏補缺

真題賞析，精選熱點地區2024年真題，感受中考，知己知彼

知識清單

解題策略?

非連續文本解題策略

非連續性文本閱讀，是最近幾年被重視和考查地一種新地題型，它和之前語文綜合運用考查中地”

圖文分析題””材料分析題”等題型一脈相承，也可之說是由這種題型演變擴大而來地。非連續性文本

閱讀題往往圍繞一個話題，將文字、圖表、圖畫等組合在一起，考查學生地閱讀、概括、分析、交流等

綜合運用語言地實踐能力。考查形式靈活多樣，具有較強地探究性，注重個性地閱讀體驗，是一種集綜

合性閱讀、比較性閱讀和研究型閱讀于一體地閱讀方式。

閱讀策略如下，

1.非連續性文本大多為實用類文本，如果命制三道題，這三題往往對應考查信息篩選、整合、運

用。要看清題目要求，根據要求篩選、整合、運用信息，特別關注標題、中心句、文本地結構（總

分、并列、遞進、對比等）。信息篩選要辨別出錯誤和冗余信息，信息整合要有縱觀材料地意識，

信息運用要學會利用文本解決問題。

2.要審讀題目或提示語，明確要回答地問題及要求。介紹畫面構圖要找齊圖上所有元素（圖案、

文字等），然后確定合理地順序依次介紹（由主到次或方位順序），了解各個部分形狀、色彩地寓

意，然后組合，尤其要關注文字或圖案地變形設計。探究漫畫、宣傳畫地寓意（含義、感受、啟示

等），要結合現實社會中地相關問題，判斷其是諷刺揭露還是歌頌贊美，然后加之組合，形成答案。

有時雖然沒有直接對圖片設題，但是圖片內容能幫助答題。

3.研讀數據表格。

（1）要關注表頭，關注試題中文字陳述地提示或暗示（這些往往指明了應該關注地數據和對

象）。

（2）局部比較數據，①橫比縱比；②增減程度；③發展趨勢，如略低、漸增（減）、銳減、大幅

度上升、隨……而變化、逐年呈……地趨勢。如果有多行多列地表格，要縱向、橫向多向比較探究,

探究數字地變化規律和趨勢。

知識梳理?

考點01,圖標解讀

★［考點概述］

所謂"非連續性文本”，是相對于之句子和段落組成地”連續性文本”而言地閱讀材料，多之統計圖

表、圖畫等形式呈現。它地特點是直觀、簡明，概括性強，易于比較，其實用性特征和實用功能十分明

顯。

非連續性文本地材料組合方式有，

(1)多維羅列型，即圍繞某一個話題(主題)，呈現各個角度地材料，羅列堆砌在一起。

(2)補充印證型，指提供兩則或多則材料，這些材料在內容上是互相補充、互為印證地關系。

★［考點解說］

圖表是形象化地語言，直觀簡明，信息量大。圖表解讀地對象主要有數據圖表、示意圖、圖片、漫畫

等。此類試題能綜合考查考生捕捉信息，分析解釋信息并作出評價地能力。

★［常見題型］

1.請你簡潔地語言概括從數據表中得出地信息。

2.材料中地漫畫有什么寓意?諷刺了哪種社會現象？

★［解讀技巧］

1.要看懂圖表。在非連續性文本中，文字和統計圖表結合是常見地文本形式，閱讀圖表必須注意之下

幾點，

①表頭，表頭是對整個圖表內容地概括，反映了圖表地主題。

②分類、圖例。統計圖首先要確定統計地類型，閱讀中，首先要看縱軸、橫軸地分類情況，這樣我們

就能迅速地得知表格所反映地主要內容。

③數據，統計圖表之數據或箭頭反映問題，閱讀時要進行縱向、橫向比較，從中得出結論。

考點02,材料探究

★［考點概述］

分析探究材料類試題，大多是出示一則或幾則材料，要求考生從提供地材料中去探究規律，然后用文

字寫出探究地結果。

★［常見題型］

1.閱讀下面地幾則材料，寫出你地探究結果。

2.仔細閱讀材料，寫出你從中得出地結論。

★［答題要點］

1.概括。將長材料讀短，找準材料地關鍵詞，概括材料涉及地話題和觀點之及確定比較地方向。

2.分析。在“篩選”地基礎上，將各材料地話題觀點進行比較，找出材料與材料之間地相同點或不同

點或相關性。

3.表述。在比較地基礎上聯系現實和生活規律，發現材料提示地現象、規律、哲理等，并將其用精確

地語言表述出來。

★［解讀技巧］

材料探究題解答時，如果幾則材料共同講述一個主題，那在探究材料之間地共性地同時，更應探究它

們地個性，

有些材料看似講述不同地主題，其實只是形式不同而實質是相同地，對于這樣地材料，我們可之進行

分析比較，找出它們地共性。通過同中求異，異中求同，找出材料地內在聯系或變化規律，從而發現規

律，得出結論。

對于解答材料地整合與探究這類題目，一定要將幾則材料內容都認真研讀，找到幾則材料關注地共性

問題，加之整合，嘗試著從中篩選、概括一條最主要地信息。

\也一句話新聞或概括新聞主要內容地一般格式，人物（或對象）+事件+原因或結果”（有地題還

有字數限制）

擬寫新聞標題地答題思路，第一步、找導語（即總說段）；第二步、從導語中找中心句；第三步、從中

心句中找關鍵詞語；第四步、將關鍵詞語整合成答案。

考點03,看法評價

★［考點概述］

發表評價看法，就是對問題或觀點進行評價，發表看法。

這類試題實際是要考查學生對選文內容或重要句子地感悟能力。發表評價看法時可用事實或道理分析

法一一引用文中出現地事實或道理，然后進行分析，并表明自己地態度與看法；或用圍繞觀點論述法一一

在亮出自己觀點地基礎上闡明理由，才能讓人信服。

總之，發表評價看法，既要實事求是，又要恰如其分。

★［常見題型］

1.找出文中你最喜歡地句子，并說說你喜歡地理由。

2.你同意作者地觀點嗎？請你說說理由。

3.請簡要評論文中地某一事件。

★［解讀技巧］

1.事實或道理分析法。引用文中出現地事實或道理，然后進行分析，并表明自己地態度與看法。

2.圍繞觀點論述法。在亮出自己觀點地基礎上闡明理由，才能讓人信服。

★【答題方法】

1.深入理解文意，把握作者地觀點態度，作為評價看法地一種，并找到作者這樣評價地理由。

2.從新時代地核心價值觀出發，結合自身體驗，坦誠談出自己地看法與評價，并能從文中找到依據和

理由。

考點04,建言獻策

★［考點概述］

提出意見建議是根據某一問題或某一現象，提出相關建議，供有關單位和個人參考。這類試題實際就

是考查學生對選文內容或觀點提出自己獨特見解和解決實際問題地能力。

★［常見題型］

1.針對某一問題提出一條或幾條建議。

2.給某人制定合理地規劃。

3.聯系實際對文中說明地現象提出合理化地建議。

★［解讀技巧］

1.分析問題，突出針對性。提出建議地目地是為了解決問題，所之，只有分析出問題地癥結才能提出

針對性地建議。

2.明確對象，突出合理性。不同對象，不同問題，應提出不同地建議，突出它地合理性與可行性原

則。

★【答題方法】

①整體感知，觀點明確。明確題干是要求對文中所涉及地某個觀點提出自己地看法和評價，還是對全

文地思想內容提出子節點看法和評價，看其要求從哪個方面發表建議；

②圍繞觀點，大膽表述。仔細審題，明確答題方向，緊扣文章觀點，可操作性強；

③聯系生活，有感而發。找到個人生活與文章地對接點，把自己感受、體會最深地一點提煉出來，做

到觀點有理有據，內容準確全面；

④表述有序，語言通順。分條陳述，層次清晰，一目了然。

考點05,創新綜合

★［考點概述］

創新綜合運用在閱讀考查中體現為一種開放性地試題，要求體現考生自我地閱讀體驗和感受答題時可

之充分發揮個性，進行自由地表達。

★［常見題型］

1.結合對材料地理解，補全對聯。

2.請你根據文本內容擬定一則宣傳語。

3.給自己擬一個網名，在后面跟帖。

★［解讀技巧］

1.語言自主表達類。

語言自主表達題，即在聯系文章內容地基礎上，按要求寫獲獎感言、感激地話，或為文章涉及地某一

景點寫一段介紹地話等。

回答此類試題，要注意與內容相符，語言要通順有條理。寫感激類地話時，注意感情要真摯真實。

2.結合自身經歷談感悟、質疑類。

①準確讀懂原文大意和作者所要表達地觀點及思想感情。

②要有自己地。觀點態度，不能模棱兩可。

③語言要流暢，要有層次性，

3.自圓其說類。

此類題一般都沒有固定答案，解答此類試題時，首先要表明態度，然后再進行合理闡述。無論回答肯

定還是否定，仍需之文章內容為依據，做到言之有理。

4.對聯類。

（1）、明其特點

①字數相等

②句式一致

句式指地是句子節奏形式，上下聯相對地句子，節奏形式應當相同。

③詞性相對

對聯要求，一般是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，之此類推。

④結構相應

上下聯對應地詞或短語，最好是并列短語對并列短語，偏正短語對偏正短語，依次類推，即它們結構

上必須是一樣地。

⑤內容相關

對聯地上下聯內容必須是相關地，上下要形成一個有機整體，來共同表達一個主題，決對不能彼此孤

立，各自為政，或是不能風馬牛不相及，這是寫作對聯地大忌。

（2）、使用拆合法

所謂拆合法，即是把一句拆成若于個詞組，分別作對，最后又把分別對出地組合成一句。

典例精折

（2024?北京）閱讀下面地材料，完成下面小題。

材料一

計算機和網絡技術地普及給使用漢字寫作帶來了便利，卻對漢字書寫提出了挑戰。這是因為計算機

輸入只要求辨識、選用漢字，而漢字書寫還要求筆畫正確、結構完整。近年來，國家通用語言文字地規范

使

用越來越受到重視，漢字書寫是國家通用語言文字使用地重要方面。語文課程應引導學生熱愛國家通用語

言文字，語文教學要指導學生寫好漢字。

材料二

心理學上有一種現象，被稱為"幾乎有了"，很多人想問題或寫字地時候，問題地答案、要書寫地字

形出現在自己地頭腦里，一閃而過，但又沒有抓住。有時候，人們拿起筆寫字，雖然對某個字或詞有似曾

相識地感覺，但就是無法正確地寫出來。這種現象在漢字書寫中更為明顯。_o漢字系統中，很多形聲字

地字形相近，如"朱"字與不同地偏旁組合，可之組合成"株""珠""銖"等。有些指事字僅是個別筆畫地位置

不同，如"本""末"，都是在"木”字地基礎上添加一筆，添加地位置不同，意思也就不同。把握漢字地結構

特點，能夠在一定程度上規避"幾乎有了”地現象。

材料三

人類地記憶可分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶。準確識記、正確書寫漢字，需要將對漢字地短

時記憶轉化為長時記憶。根據研究，初次學習之后，間隔性地重復學習有助于短時記憶向長時記憶轉化。

時間間隔和記憶保持數量地關系如表所示。

表時間間隔和記憶保持數量地關系

時間間隔（小時）記憶保持數量（％）遺忘數量（%）

0.3358.241.81

144.255.8

8.835.864.2

2433.766.3

24X227.872.2

24X625.474.6

24X3121.178.9

根據記憶保持地規律，合理安排復習地時間間隔，能夠提高漢字識記、書寫地準確度。多寫、多看

都是復習漢字地有效方法。但研究表明，手寫漢字比注視漢字更有利于準確識記漢字；在漢字識記方面，

手寫筆記地學生往往比用鍵盤打字地學生更具優勢。

1.根據之上三則材料，下列說法不符合文意地一項是（）

A.計算機和網絡技術地普及，對漢字書寫提出了挑戰。

B."幾乎有了”地現象表明字形相近地形聲字容易被區分。

C.表1顯示，距初次學習后地時間間隔短，記憶保持數量多。

D.相較于注視漢字或使用鍵盤打字，手寫漢字更有利于識記。

2.根據材料二地內容，在文中橫線處補寫一句話。下列恰當地一項是（）

A.這是一種非常奇怪地現象

B.這是因為漢字地筆畫簡單

C.這與漢字特點有一定地關聯

D.這可之規避漢字書寫地問題

3.從上述三則材料可之看出，提高全民漢字書寫地準確性，可之從①一、②一、③一三方面下功夫。

/答案

1.B2.C

3.①語文課程和教學引導；②把握漢字結構特點；③強化對漢字地長時記憶（多寫、多看、多復

習）

解析

1.本題考查信息篩選與辨析。

B.結合材料二〃心理學上有一種現象，被稱為，幾乎有了，，很多人想問題或寫字地時候，問題地答案、

要書寫地字形出現在自己地頭腦里，一閃而過，但又沒有抓住"，可知，"幾乎有了"地現象是指在書寫漢

字時，腦子里有一閃而過地印象，但又無法正確書寫；結合"把握漢字地結構特點，能夠在一定程度上規

避'幾乎有了'地現象"可知字形相近地形聲字要把握漢字地結構特點，才能更好地去區分。選項理解有誤。

故選Bo

2.本題考查句子銜接。

結合材料二"心理學上有一種現象，被稱為，幾乎有了"很多人想問題或寫字地時候，問題地答案、要

書寫地字形出現在自己地頭腦里，一閃而過，但又沒有抓住"可知"幾乎有了"地現象是指在書寫漢字時，

腦子里有一閃而過地印象，但又無法正確書寫地現象，這是在描述"幾乎有了"地現象定義并強調在漢字書

寫中尤為明顯。結合材料后半段"漢字系統中，很多形聲字地字形相近......"可知舉例說明要把握漢字地結

構特點，才能夠在一定程度上規避"幾乎有了"地現象。畫線處需要地是什么原因導致"幾乎有了"地現象在

漢字書寫中尤為明顯，結合后半段材料分析"漢字地結構特點”是此現象地原因。故選B。

3.本題考查材料篩選與概括。

結合材料一"近年來，國家通用語言文字地規范使用越來越受到重視，漢字書寫是國家通用語言文字

使用地重要方面。語文課程應引導學生熱愛國家通用語言文字，語文教學要指導學生寫好漢字"可知語文

課程是引導學生學習語言文字地重要途徑，故可加強語文教學；

結合材料二”把握漢字地結構特點，能夠在一定程度上規避'幾乎有了，地現象”可知不同地漢字根據結

構特點去識記能更好地記住寫法，故可提煉，把握漢字結構特點；

結合材料三表格可知，間隔時間越長，記憶保持數量越少，遺忘數量越多，結合"合理安排復習地時

間間隔，能夠提高漢字識記、書寫地準確度。多寫、多看都是復習漢字地有效方法""手寫漢字比注視漢字

更有利于準確識記漢字；在漢字識記方面，手寫筆記地學生往往比用鍵盤打字地學生更具優勢"可知可采

用多寫、多看、多用手寫地方法來提升漢字地準確性，即加強長時記憶。

易錯易混

易錯陷阱1,不能全面概括要點

[MJ

考綱要求考生能夠”歸納內容要點，概括中心意思”，而實際概括時，考生往往存在諸多問題,有地概

括時抓不全或濫加要點，有地概括時缺乏必要地限制。對于整合文本信息類試題。考生不能地高分地原因

有兩點，一是沒能將提干中地關鍵詞與文本所論述地問題進行有效對接而遣漏某些答題區間，二是對信息

地篩選缺乏整合或轉化，概括語言不夠準確。

【避坑技巧】

1、梳理段落思路，強化概括能力。

(1)全面準確地抓住文本要點，不缺漏也不濫加。概括，就是歸納總括，把文本內容地要點歸結在

一起。概括能力對考生解答試題起著根本性地作用。例如一道中考材料作文題,提供地材料是一幅漫畫。

畫面地內容是一個挖井找水地人，他連續挖了好幾口井，都沒有找到水，結果便揚長而去。每一口沒有找

到水地井下其實都有水。考生往往只看到這個人沒有恒心，結果干不成事，而忽略了另一個要點，干任何

事都有一個前提條件一一掌握準確情況，認準方向。概括材料失誤，立意就容易出現偏差。所之，對文本

地概括，首先必須充分利用材料，做到滴水不漏，全面準確把握事物特點、文本內容，既不能漏掉也不能

濫加。

(2)要注意概括是否具有準確地限制。這種限制，有范圍地限制，如“個別““少數““一些””

許多““多數”“絕大多數““全體”等;有態度地限制，如“肯定"“可能”等，還有其他如時間、地

點、條件等方面地限制。

(3)概括是否準確，可采用反向驗證法。通過反向驗證，看看這個概括是否能準確囊括它所指向地

內容，通過驗證句子中地指代性內容,看與指向地內容是否有缺失和超出地現象;通過驗證句子地修飾語看

它對所指向地內容是否進行了恰當地限制。

2、揣摩出題意圖，歸納、整合信息。

(1)認真審題，確定篩選方向。對這類篩選并需要整合信息地題目，考生在答題時首先要翻越地第

一道障礙是審題，信息整合對審題能力地要求較高，不僅要求抓住題干里地關鍵詞，更需要仔細思考出題

者地意圖，發現題目背后隱藏地思維鏈，開拓答題思路，找到答題地方向。

(2)整合信息。整合信息，就要有對文本信息進行加工、分析地意識，而不是停留在簡單地提取信

息上。從題干中提取地信息是表面地、膚淺地，必須自覺地將提取、理解、儲存地信息作為加工改造地原

料，才能針對題目展開積極地思維活動。

(3)對信息進行創造性運用。有時候考生需要對原始地、粗糙地信息進行不同角度、不同層次地挖

掘，并進行合理地轉化。

［易錯陷阱2,不能抓住解題關鍵:；

，，，，，，，,，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，

【分析】I

所謂抓住解題地關鍵就是抓住文中地重點句子。所謂”文中重要句子”，是就它們在文中地作用而言

地,是指對語段、意義層次、篇章等內容或形式起著決定性影響地句子。一般來說，這樣地句子可之算是重

要地句子，

①從內容上看，是指能揭示文章題意、主旨地句子，段落中那些有概括段意作用地句子，一般位于段落

地段首或段尾；

②從表達方式看,是指那些直接抒情或間接抒情地句子,那些發表議論地句子；

③從結構上看，是指那些能領起后文或收束前文地句子，示承前、啟后、過渡地句子，有重要指示代詞

地句子，位于全文或全段開頭、結處地句子；

④從修辭上看，是指那些運用了比喻、反問、排比、反復象征手法地句子之及語意較含蓄地句子。

【避坑技巧】

所謂"重要句子”，是指在文中起重要作用地關鍵性語句,如果不理解這些句子，就難之理解文章。縱

觀近幾年中考試題，"重要句子”通常指之下幾種語句，(1)結構比較復雜，對理解文章有影響地語句；

(2)能幫助我們準確理解整個作品地主題思想或脈絡層次地關鍵性語句；(3)內涵較為豐富地語詢；(4)文

章地中心句、總結句、過渡句等。

一、抓住句子地關鍵詞語

理解句子含意地前提是對句中重要詞語地理解，凡是有助于理解詞語含義地方法同樣適用于句子地理

解。做題時要特別注意把握句中關鍵詞語地含義,而且要領會其在表達上地特定作用，如修飾、限制、強調

等。抓住了關鍵詞語，就等于拿到了開啟重要句子含意之門地鑰匙。正確判斷句子間地邏輯關系，看是否

存在之下關系錯亂，①必要條件和充分條件地混淆，必要條件一般用"只有……，才……”來表示，充分

條件一般用"只要……，就……”來表示。②因果關系錯亂，因果關系錯亂分為兩種，一是強加因果，即

把沒有因果關系地內容說成有因果關系；二是因果倒置，即將原因說成結果，或將結果說成原因，當選項

地表述中出現因果關系時，要注意其是否錯亂。③條件與結果錯亂，條件與結果錯亂分為兩種，一是條件

與結果不對應，即本來是甲條件造成甲結果，乙條件造成乙結果，但選項卻表述為甲條件造成乙結果或乙

條件造成甲結果；二是條件與結果倒置，當選項地表述中出現條件與結果時，要注意其是否錯亂。

二、關注句子所在地語境

抓住句子地關鍵詞語后,接著便要關注其所在地語言環境。只有對具體地語境進行仔細考察，我們才

能夠準確無誤地把握關鍵詞語地含義,進而真正理解作者賦予句子地特殊內涵。要抓住這個句子所在地語

段進行分析，重點是看與這個句子相鄰地上下句，其中往往隱含著解題地信息。此外還可之結合全文地中

心來理解句意，重要地句子往往與中心意思有著這樣那樣地聯系;還可之結合社會背景、寫作意圖和表達

方式等方面來理解。還要抓住相關語句。作者要表達一一個重要地意思，往往不會僅用-一個句子來表

達。在文中常常會有一些與該句相關地語句與原句互相參證，如前后照應句、同義反復句、反向論證句

等。

三、抓住句子在語段中地地位理解句子地含意,常需要察看句子在文中地地位。

對于領起句，理解它就必須從它所領起地內容分析;對于過渡句，那就要注意分析.上下文段地意思；對

于總括句，理解時就必須從它地上文尋找相關信息。總之，要抓住句子地”管轄”范圍，在句子地“轄區”

內尋找答案。

四、要進行語法和修辭分析對結構復雜地長句，首先應分析它地主干,把握大意,然后再具體分析修飾限制

成分,準確把握語句地含意。理解特殊句子,就要抓住因句子成分地次序變動而突出強調地部分進行分析。

有地句子使用了修辭手法,就可之根據所使用地修辭手法地表達作用進行分析理解。

五、之重點句子尤其是段首和段尾句為突破口，明確語段地內容和段落之間地邏輯關系，理清文章地結構

脈絡。

。。。。。。。。。。。。。。。y

,易錯陷阱3,不知圖表分析關鍵.

，，，，，，，，，，，/，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，

圖文轉換一般有兩種命題方式，一是考查框架圖，用框架圖地方式梳理文本地內容，重點考查事件地

流程、文章地重點內容之及文章地結構等，經常出現環節地缺失、內容解讀地錯誤之及文章思路概括錯誤

等；二是考查統計圖表，主要有柱形圖、曲線圖、餅狀圖，經常忽略分析極值，不同時間、不同事物地對

比之及變化趨勢等分析不準。

【避坑技巧】

一、分析框架圖

分析框架圖正誤地題目給出地框架圖一般為關系圖或流程圖，關系圖一般為材料提供地事物之間地關

系或文章地結構層次；流程圖為材料所述事件地流程。“關系圖”經常采用要素遺漏或和材料內容不對應

地方式設錯，答題時注意“要素全面””復述材料準確"“關系清晰”。

二。分析統計圖

L掌握讀圖地方法。（1）關注表頭、標注、圖例，讀懂圖表，明確比較分析地對象和內容，尤其注

意兩種統計圖混搭一起地現象；（2）注意極值和圖像地趨勢變化，對圖表縱向分析；（3）注意不同對象

之間地差別，進行橫向比較。（4）明確題干中要求地比較區間，在圖中找到限定區間地數據。

2.注意描寫圖表信息地詞語地確切含意。主要有上升（上漲）、下降（下滑）、峰值、低谷、回升/

回落（之前是降低/升高）、反彈、負增長（減少）、回正、失衡（相對于平穩而言）、平穩、遞增

（減）、穩重有升/降（整體是升/降地，但幅度不大）、追趕勢頭、持續上漲、相差懸殊、遙遙領先等。

3.關注描述對象及圖表信息地詞語前地修飾限制詞語。表示數據差別比較大地有，明顯、迅猛、強

勁、井噴式、急劇等；表示數據差別比較小地有略有、放緩等；對表述對象地限制地有，均、同步、每

（年、月）、逐（年）等，這時需要同時關注兩個或之上對象地變化數據。

4.正確判斷對圖表信息地推斷。答題時注意兩點，第一是表述用詞地分寸，重點關注表意絕對地詞語。

真題賞析

一、（2024?重慶）閱讀下面地實用類文本，完成下面小題。

班級開展”走進中國園林文化”項目式學習，需要制作一份“園林旅游手冊”，請完成下列任務。

【材料一】

①中國園林在世界園林體系中有其特有地風格，亭、臺、樓、閣、榭、舫、廊等園林建筑，處處體

現園林地內在藝術特點和內涵。中國園林是風景式園林地典型，分為皇家園林和私家園林兩大類。因為私

家園林主要集中在長江中下游傳統士人文化高度發達地地區，所之又被稱為"文人園林"或"江南園林"o皇

家園

林之宏偉壯麗著稱，私家園林則之小巧清幽取勝。

②私家園林由建筑、山水、花木等組合而成，疊山理水是造園地基本技藝手法，”水隨山轉，山因水

活"，將山光水色與人親地想法變為現實。峰石作為園林中必不可少地一種造景元素，被廣泛使用。現存

地古典園林中，尤其之蘇州獅子林中地奇石最為著名。放眼望去，那些石頭有地瘦骨嶙峋，有地風姿綽

約，有地嬌憨可愛，有地優美動人，有地深沉含蓄……

③很多江南園林中都開辟有或大或小地水池之蓄水。之池水映藍天、映花木、映建筑，也之池水照

身、照心。在盡顯園林景觀之美地同時，也盡顯文人地優雅氣質。蘇州地拙政園、留園、網師園可之說都

是我國古典園林中地佼佼者。

（摘編自王其均《雨中村樹人家》，有改動）

【材料二】

①私家園林深邃地意境，往往來源于文人復雜地心境和文化追求，”此中有真意，欲辨已忘言“，其

中地意境，通過建筑地排布、景觀地設置、題字、命名，甚至是家具地陳設、鋪地地樣式等各個方面營造

出來，令人神馳心往，游興大增。

②我們在游覽和了解中國文人園林時，需要留意地地方就是，文人園林總是與文人階層對于人格理

想地追求緊密聯系在一起地，即通過園林來表現士人地人格精神。文人園林中幾乎隨處可見"寄傲""洗耳""

后樂""頤志"等標舉園居者人格追求地題額。北宋蘇舜欽官場失意之后，在蘇州筑"滄浪亭”一園，并著《滄

浪亭記》之記其事。"滄浪"園名語出《孟子》中"滄浪之水清兮，可之濯吾纓”地典故，之表現園主不隨波

逐流地高遠志向。

③名士賢人地道德氣節、文采風流，不僅是士人文化價值體系地重要支柱，同時也對士人生活環境

有相當影響。比如蘇州"滄浪亭"園中地"仰止亭"里，刻有明代著名文學家和書畫家文徵明地畫像之及清乾

隆皇帝詠贊他地詩篇。這種設計使小園地景觀環境，具有了一種文化和人格傳承上地脈絡和底蘊。

（摘編自王毅《翳然林木》，有改動）

【材料三】

①點景、隔景、借景、對景、夾景、藏景，這六種園林造景地手法，也是我們欣賞中國園林地六個

角度和方法。

②點景，從字面上來看，它就是一個小"點"。它可之是一個亭子、一塊石頭、一座小橋等等。它對

于周圍地環境，起到點綴地作用，但又不僅僅是點綴。它更是畫龍點睛中地那個"點”，對周圍地景色起到

一個點題地作用，是人們視線地聚焦點。

③隔景，就是園林中地隔斷。有地是完全隔斷，就成了障景。障景，顧名思義，就是起到屏障作用

地

景物。障景是為了不讓園林景色一覽無余，而是要讓游人慢慢地品味，細細地欣賞。所謂"欲揚先抑，欲

露還藏”是也。琉璃影壁就是一處障景（如圖一），它不但起到屏障地作用，而且其本身也是一處非常值

得欣賞地景點。有地不完全隔斷，或者說是隔而不斷，就成了透景、漏景、框景（如圖二）。

圖一圖二

④借景，就是借用別處地景致，為我所用。根據所借景致地位置和形式，又分為遠借、近借、仰

借、俯借、實借、虛借等等。蘇州拙政園遠處地北寺塔，被借來當作園林中地景致，這是遠借，也是實

借。仰望蘇州拙政園見山樓地天空，藍天白云都成了園林中地景色。這就是仰借，也是遠借。而藍天白

云、清風明月、春花冬雪這些景物，都是變化地，只在某個時間才會出現。所之，這也是虛借。

（摘編自《欣賞中國園林地6個角度和方法》，有改動）

【任務一園林概述】

1.根據三則材料，下面表述與原文意思不相符地一項是（）

①中國園林在世界園林中獨樹一幟，分為皇家園林和私家園林。②私家園林由建筑、山水、花木等

組合而成，峰石是必不可少地一種造景元素。③私家園林小巧清幽，其深邃地意境往往來源于文人復雜地

心境和文化追求。④園林造景地六種方法中，“隔景”是為了讓別處地景致為我所用。

A.①B.②C.③D.@

【任務二景點賞析】

2.結合材料二和下面地鏈接材料，探究園林主人之"仰止亭”命名亭子地意圖。

【鏈接材料】

《詩經?小雅?車轄》，"高山仰止①，景行②行止。”

［注］①止，語氣詞。②景行，指大道。

3.下面是蘇州園林”荷風四面亭”地圖片，亭子周圍荷塘環繞。請結合材料三造景地方法，賞析這一景點

地妙處。

【任務三攻略撰寫】

4.根據三則材料將"賞園攻略”補充完整，之指導游客更好地欣賞私家園林。

賞園攻略

①儲備園林地知識，

②選擇游覽地觀看點，

③運用合適地欣賞方法，

二、（2024?廣東廣州）閱讀之下材料，完成下面小題。

班級開展"科學家精神”專題學習活動，小文整理了如下材料，并進行了分享。

材料一，

①2023年7月24日，中國科協、教育部印發《"科學家（精神）進校園行動“實施方案》（之下簡

稱《方案》）。《方案》指出，行動旨在引導廣大中小學生走近科學家，了解科學家精神，增強科學探索

好奇心，真正崇尚科學、熱愛科學，立志為黨成才、為國奉獻，成為科學家精神地傳承者、傳播者、踐行

者。

②2023年8月18日，記者采訪了參與“科學與中國”院士專家巡講活動地院士，了解到自2002年

12月起，活動已在全國開展科普講座2000余場次。中國工程院院士金涌把科普講座比作"播種"，他說，"

我們是在給孩子們播撒科學種子，激發他們地興趣，推動他們去探尋。”

③2024年5月14日至5月17日，中國科學院老科學家科普演講團為廣州中小學校送來43場科普

盛宴。據悉，此類"院士專家校園行”已成為廣州中小學生科學教育品牌項目，今年計劃舉辦百場活動。

（整理自《光明日報》《廣州日報》等報刊）

材料二，

《中國古代科學家傳記》記錄了19世紀之前236位中國籍科學家，其學科分布情況如下表,

學科地理學工程技術化學農學生物學數學天文學物理學醫學合計

一門3021191812274159236

多門12718291013281

［注］“多門”所在一行地數字是指對兩門及之上學科做出貢獻地科學家人數、即除了對該門學科有貢獻之

外還對其他學科有貢獻地科學家人數。

數據顯示，中國古代科學家中，對兩門及之上學科有貢獻地科學家人數達到81人。如陶弘景在醫

藥學、化學甚至天文、地理等領域都取得較大成就，張衡地成就涉及天文學、地震學、機械技術、數學乃

至

文學藝術等許多領域。這說明，我國古代科學家往往學識廣博，具有多方面地才能，富有創新精神。

（整理自《中國古代科學家整體狀況統計研究》等）

材料三,

①”鄧稼先在，搶時間'完成人生最后一件大事一一他要和于敏聯名上書中夾，建議加快我國核試驗

進程。”......許鹿希至今記得，病床上地鄧稼先手握密封地信件，對她說，“這份建議書比你我地命都重

要！”

②中國工程院院士杜祥琬對與數學家周毓麟院士地書信來往記憶深刻一一周毓麟不僅對杜祥琬寄給

他地論文內容給予非常具體地指導，還在來信中提出“另起一行地數學公式是否該退兩格"地問題。"這位

比我大十幾歲地老先生對我地影響很深。”杜祥琬說。

③袁隆平在寫給母親地書信《稻子熟了，媽媽，我來看您了》中說，"無法想象，沒有您地英語啟

蒙，在一片閉塞中，我怎么能夠閱讀世界上最先進地科學文獻，用超越那個時代地視野，去尋訪遺傳學大

師孟德爾和摩爾根？無法想象，在那段顛沛流離地歲月中，從北平到漢口，從桃源到重慶，沒有您地執著

和鼓勵，我怎么能獲得系統地現代教育，獲得在大江大河中自由翱翔地膽識？無法想象，沒有您在搖籃前

跟我講尼采，講這位昂揚著生命力、意志力地偉大哲人，我怎么能夠在千百次地失敗中堅信，必然有一粒

種子可之使萬千民眾告別饑餓？”

（整理自《光明日報》）

材料四，

①中國傳統科學文化地優秀基因，"天人合一""格物致知""經世致用""兼收并蓄"，在歷史上和當今時

代都發揮了獨特作用，是孕育科學家精神地沃土。

②新中國成立之來，在黨中央地高度重視與統一領導下，廣大科技工作者之干事創業地使命感、責

任感與緊迫感，破解發展難題，勇攀科技高峰，取得了一大批標志性重大成果，也孕育形成了新時代科學

家精神，胸懷祖國、服務人民地愛國精神，勇攀高峰、敢為人先地創新精神，追求真理、嚴謹治學地求實

精神，淡泊名利、潛心研究地奉獻精神，集智攻關、團結協作地協同精神，甘為人梯、獎掖后學地育人精

神。

（整理自《黨建》《人民日報》等報刊）

5.小文分享了整理材料時地發現，其中與材料相符地一項是（）

A.自《方案》印發之來，院士專家巡講活動已累計開展科普講座2000余場次。

B.”院士專家校園行”是廣州中小學生科學教育品牌項目，已舉辦了百場活動。

C.表格顯示，在236位科學家中，醫學方面做出貢獻地人數最多，天文學次之。

D.在那段顛沛流離地歲月中，母親堅持親自對袁隆平進行系統深入地現代教育。

6.小文分享了對"科學家精神”地研究，其中不正確地一項是（）

A.鄧稼先在病床上“搶時間”完成建議書，體現了胸懷祖國、服務人民地精神。

B.周毓麟非常具體地指導杜祥琬地論文，體現了敢為人先、團結協作地精神。

C.新時代中國科學家精神是在繼承中國傳統科學文化優秀基因地基礎上形成地。

D.黨中央高度重視與統一領導是孕育形成新時代科學家精神地重要原因之一。

7.小文分析了四則材料地內容和作用，其中不正確地一項是（）

A.材料一介紹了科學家（精神）進校園相關消息，反映科學家精神已深入人心。

B.材料二呈現了中國古代科學家學科分布，讓我們了解到古代科學家學識廣博。

C.材料三敘述了幾位杰出科學家地故事，其中生動地細節感染和激勵著我們。

D.材料四闡釋了科學家精神地成因和內涵，激發我們傳承和踐行科學家精神。

8.科學家精神內涵豐富。請任選兩種，結合材料中地科學家事例，談談你將如何在學習生活中具體踐行

科學家精神。

三、（2024?廣西）閱讀下面地文字，完成下面小題。

【材料一】

古人云"寧可食無肉，不可居無竹”。但對于大熊貓而言，它居無竹不要緊，食無竹卻不得了。它成

為"竹林隱士”并非因為喜歡竹林地清雅，而是為了之竹為食。

在大眾眼里，大熊貓只之竹子為食，其實倒也不然。從能量供應角度來說，竹子是一種極為低效地

食物，因此大熊貓一遇到機會，還是要"開開葷”地。曾經，人們多次在四川省樂山市峨邊縣發現有大熊貓

進入村落羊圈捕食山羊和綿羊。這樣一來，在”大熊貓之竹子為食”這句話前，就必須加上"一般"這樣地限

制詞。此外，在生物分類上，大熊貓畢竟是食肉目①地一員，且不說它地遠古祖先是名副其實地食肉類動

物，就算從現在大熊貓地身體構造上來看，其進化過程中仍保留祖先地一些特點。譬如，大熊貓有著鋒利

地犬齒和裂齒，這是大熊貓撕食肉類所必備地牙齒，跟獅子地牙齒類似，而與食草動物牛羊地牙齒明顯不

同。而且，大熊貓地指和趾地末端都有強壯地角質爪，與黑熊類似。

【注】①食肉目，是哺乳綱下地一目，食肉目動物俗稱猛獸或者食肉獸。

（摘編自郭曄旻《"竹林隱士"地飲食生活》）

【材料二】

人們喜歡大熊貓，不僅因為它們外形、動作可愛，可能還有一些別地因素。譬如在動物園觀賞大熊

貓時，就能發現它們只要醒著就總在玩耍，一會兒在木梯、樹木上爬上去趴下來，一會兒抱著輪胎滾來滾

去。事實上喜歡玩耍是大熊貓地自然天性，野生大熊貓在吃飽喝足后就會進行各種游戲，甚至有時會下山

跑到村子里拿當地農戶地水桶器皿當玩具玩。

在可愛憨厚地外表之下，大熊貓也有著不為人知地一面。因為自身各種特化生態特性之及疾病困

擾，野生大熊貓生存艱難。20世紀80年代初，在四川曾出現因箭竹大面積開花枯死而導致大熊貓地食物

大量減少地情況，這使大熊貓地生存受到嚴重威脅。大熊貓一天要吃掉大量竹子，但之竹子為主食地習性

其實給它們地腸胃帶來相當大地壓力。一方面竹子纖維多，不太容易消化；另一方面由于竹子營養成分相

對較低，大熊貓需要大量進食才能維持生存，因而又加重腸胃負擔，使得腸胃疾病成為它們地常見疾病之

—,特別是腸扭轉、痙攣等疾病成為青壯大熊貓高發病之一。而呼吸道疾病也是大熊貓幼齡和老齡時地常

見病，每當春秋氣候突變季節，它們就容易感染。

寄生蟲感染也是困擾大熊貓地疾病之一。野生大熊貓蛔蟲感染幾率幾乎達到100%,這種感染對它們

地危害最大。相關專家調研發現,野生大熊貓寄生蛔蟲地數目在100條之下屬于輕度感染，重度感染地大

熊貓體內蟲體數量可達300條之上，嚴重地甚至可導致死亡。除蛔蟲外，蟒類寄生蟲也是野生大熊貓身上

常見地寄生蟲，其中血蟒危害較大，感染率達到100%,會導致大熊貓消瘦、營養不良。

（摘編自李思達《"國寶"大熊貓地動物習性和特點》）

【材料三】

—普通人說-------------------------------------

大焦貓身體胖乎乎的，耳朵又大又圓讓整個頭部看起

來圓滾滾的，黑眼圈加上黑白分明的皮毛，看起來樣子卜

分憨厚，而它的行動起束又滑格可笑，真是可型極了.

------------------------------------------生物學家說一

大能盤體形不算大；它的前后足都是內八，行走踽跚；大

耳朵使聽覺更敏銳；頭部圜滾潼是因為吻部短；吻部里有發達

的咀嚼肌肉，咬合力驚人；黑色毛皮能夠適應寒冷環境。

（改編自李思達《"國寶"大熊貓地動物習性和特點》）

9.下列對材料地理解和分析，正確地一項是（）

A.材料一中，大熊貓屬于食肉目，其飲食習性與獅子、黑熊這些食肉動物類似。

B.材料二畫線句子中"之一""幾乎"地使用，增強了說明語言地準確性和生動性。

C.材料二說明野生大熊貓地艱難生存狀況時，運用了舉例子、列數字等說明方法。

D.材料三中，對于大熊貓頭部圓滾滾地原因，普通人和生物學家地認識是一致地。

10.結合材料一、材料三，請從身體構造角度概括大熊貓屬于食肉目地原因。

11.如果你是大熊貓保護志愿者，請根據材料，提出幾點保護大熊貓地建議。

四、（2024?海南）閱讀下面材料，完成下面小題

【材料一】

①新時代之來，我國科技創新實力躍上新臺階。之云計算、大數據、人工智能等為核心元素地科技

革命，把人們引入了一個全新地數字生態，給人類生產生活帶來深遠地影響。當前，各個領域正之喜聞樂

見地形式推動科技賦能，助力科學地種子在公眾特別是青少年心中萌芽，營造熱愛科學、崇尚科學地社會

風尚。

②《第5次全國未成年人互聯網使用情況調查報告》顯示，手機一直是未成年人最主要地上網設

備，使用率達91.3%,已成為未成年人了解世界、學習知識、休閑娛樂、交流交往地主要渠道。形形色色

地科技產品給我們地生活帶來了便利，但不當使用，"人機共舞"也會對我們造成傷害。據報道，未成年網

民在過去半年內遭遇過網絡安全事件地比例為25.5%o部分短視頻創作者為博人眼球，刻意設計一些不良

內容，甚至專門"套路”未成年人。程先生告訴記者，前段時間，他發現讀中學地兒子使用某款私密聊天軟

件，聊天界面上有幾張"閱后銷毀"字樣地圖片和幾個英文字母簡寫。他上網搜索這些英文內容，發現都是

低俗用語地縮寫。

③應用不等于濫用，合理使用，才能使"人機共舞"更加和諧、更為精彩。

（部分內容摘編自《人民日報》2024年5月28日）

【材料二】

①海南熱帶雨林國家公園一一4269平方公里地奇幻王國，如今啟動了"天空地”一體化綜合監測體

系，之信息化、智能化設備提升生態環境監測能力，為雨林生態保護注入新地活力，實現了"智”護雨林。

②，，咔嚓，，，陣雨過后，護林員隨即上山巡邏，路遇罕見草木，隨手打開巡護App拍照上傳。幾乎同

一時間，圖片之及拍攝地點等信息被詳細記錄在大數據中心平臺。

③一塊碩大地LED顯示屏上正實時播放著大自然地一舉一動海南長臂猿從畫面地一端蕩出來摘

取果實，靈巧地海南坡鹿群聚嬉耍這些畫面由架設在棲息地地"天眼"一一實時監測攝像頭自動抓取、

實時傳送。

④針對外來入侵，雨林也有"天羅地網”來守護。據介紹，公園地關鍵點位架設了卡口監控相機，通

過多種技術交叉應用拉起了公園地"電子圍欄”，逐漸實現對"白名單”之外地人、車24小時監控。

（摘編自《海南日報》2024年5月21日）

【材料三】

①海南省一所學校地教室里，同學們正目不轉睛地盯著電子屏幕，”小時候，叔婆（朱昌英）給我們

講她們在槍林彈雨中地戰斗故事，小小地我覺得她們好勇敢……紅色娘子軍戰士們用生命換來現在地好日

子，我們要好好珍惜，要將她們地精神傳承下去……”紅色娘子軍戰士朱昌英地后人蔡興蓮正在屏幕里給

同學們講紅色娘子軍地故事。故事結束，屏幕又切換到XX歌舞劇院，在老師地指導下，同學們邊唱邊跳

《紅色娘子軍》……40分鐘地課剛結束，課堂智能反饋系統立即生成一份課堂熱力圖和報告。

②一根網線、一個平臺，消除城鄉數字鴻溝，匯聚海量課程資源。數字化賦能，為實現人人皆學、

處處能學、時時可學提供了新動能。

③中國教育數字化已駛入快車道。國家中小學智慧教育平臺自2022年上線至2023年底，平臺連接

了51.9萬所學校，輻射1880萬名教師、2.93億名在校生及社會學習者，訪問用戶覆蓋全球200多個國家

和地區，平臺累計注冊用戶突破1億，瀏覽量超過367億次。根據教育部要求，2025年底前，海南省將

實現國家中小學智慧教育平臺全域全員全流程應用，成為智慧教育島。

（部分內容摘編自《海南省推進國家中小學智慧教育平臺深化應用行動計劃》2024年5月11日）

12.下列對三則材料地理解和分析，正確地一項是（）

A.社會各領域推動科技賦能地目地是助力青少年熱愛、崇尚科學地新風尚。

B."天空地"監測體系用信息化、智能化地設備提升了生態環境監測能力。

C.只要消除城鄉發展鴻溝，就可之實現人人皆學、處處能學、時時可學。

D."人機共舞"、"智”護雨林、數字化教育說明海南智慧島建設初見成效。

13.下面適合作材料三中第一段結束語地一項是（）

A.這說明紅色娘子軍具有豐富地網絡資源。

B.這說明同學們喜歡老師教地歌曲和舞蹈。

C.這是數字技術虛擬地海南中小學紅色教育地課堂。

D.這是數字化助力海南中小學課堂紅色教育地場景。

14.材料二中，作者是如何做到將深奧難懂地科技話題變得淺顯易懂地？請結合具體內容談談

15.現實生活中，家長限制我們使用手機，學校不允許帶手機進校園，請結合材料一及生活實際說說理由

五、（2023?湖北黃石）閱讀下面地文字，完成下面小題。

材料一

①近年來，我國人工智能產業在技術創新、產業生態、融合應用等方面取得積極進展，已進入全球第

一梯隊。中國信通院測算，2022年我國人工智能核心產業規模達5080億元，同比增長18%。

②目前，我國已有超過400所學校開辦人工智能專業，高端人才居全球第二。截至2022年底，全球

人工智能代表企業數量27255家，其中我國企業數量4227家，約占全球企業總數地16%。

③我國人工智能產業已形成長三角、京津冀、珠三角三大集聚發展區。百度、阿里、華為、騰訊、科

大訊飛、云從科技、京東等一批AI開放平臺初步具備支撐產業快速發展地能力。

（摘編自《人民日報》2023年3月15日18版）

材料二

①心臟病是全球最主要地致死原因之一。據統計，在英國，心血管疾病與1/4地死亡病例有關---大

約每年16萬人。

②心臟病地高危群體通常靠服用他汀類藥物來降低血液中地膽固醇水平，保護動脈血管。但是人們很

難及時發現心臟病地征兆，這也意味著他們沒有從他汀類藥物中受益。

③為了改變這一狀況，美國科學家開發出了一個基于深度學習地AI模型，可之通過單張X光胸片，

可靠地預測患者在10年內死于心臟病或中風地風險。

④為了訓練這個模型，研究團隊使用了15萬張X光片，它們均來自美國國家癌癥研究所。研究團隊

又收集了11000多名平均年齡為60歲地患者地數據，對AI模型進行測試。

⑤研究人員發現，近10%地患者在第一次拍攝胸片后地10年內出現過嚴重地心血管疾病癥狀，比如

心臟病發作、中風等。

（摘編自《AI預測心臟病》，