2024年學年九年級語文上冊第二單元愛情如歌第7課《致橡樹》說課稿1滬教版五四制授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課通過欣賞《致橡樹》這首現代詩，引導學生領略詩歌的藝術魅力，學習現代詩歌的閱讀方法。結合九年級學生的認知特點，培養學生的審美情趣和獨立思考能力，讓學生在語文學習中提升審美素養。核心素養目標分析本課旨在培養學生對現代詩歌的審美鑒賞能力，引導學生通過詩歌學習，提升文化理解與傳承意識。學生將學會運用批判性思維分析詩歌意象，培養語言建構與運用能力，同時增強審美感知和創造性思維，形成積極的情感態度和價值取向。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

九年級學生已經具備一定的語文基礎，能夠理解古典詩歌的基本特點和表達方式。他們對現代詩歌的閱讀和鑒賞可能還處于初步階段，但已具備一定的文學鑒賞能力和審美感知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對詩歌有天然的興趣，喜歡通過文學作品感受情感和審美。在學習能力方面，學生能夠運用已有的知識進行初步的詩歌分析。學習風格上，部分學生可能偏好獨立思考，而另一部分學生可能更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解現代詩歌意象和象征意義時可能存在困難，特別是在把握詩人情感態度和思想內涵方面。此外，對于詩歌中復雜的語言結構，部分學生可能難以把握其內在邏輯和表達技巧。此外，如何將現代詩歌與個人情感和生活經驗相聯系，也是學生在學習過程中可能面臨的挑戰。教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，引導學生逐步深入理解詩歌的意象和情感表達。

2.設計詩歌意象解讀小組討論活動，讓學生通過合作學習，共同探討詩歌中的象征意義。

3.利用多媒體展示詩歌創作的時代背景和作者生平，幫助學生更好地理解詩歌的文化內涵。

4.課堂結束時，通過創作仿寫活動，讓學生嘗試用自己的語言表達對《致橡樹》的理解，提升語言運用能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對現代詩歌的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們對詩歌有什么樣的理解？有沒有自己喜歡的詩人或詩歌？”

展示一些關于現代詩歌的圖片或視頻片段，如詩歌朗誦、詩人訪談等，讓學生初步感受現代詩歌的魅力或特點。

簡短介紹現代詩歌的基本概念和重要性，強調其在文學史上的地位和對個人情感表達的價值，為接下來的學習打下基礎。

2.現代詩歌基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解現代詩歌的基本概念、特點及創作手法。

過程：

講解現代詩歌的定義，包括其主要特點如自由的形式、豐富的意象等。

詳細介紹現代詩歌的創作手法，如象征、隱喻、對比等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《致橡樹》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《致橡樹》的特性和藝術價值。

過程：

選擇《致橡樹》這首詩歌進行詳細分析。

介紹詩人舒婷的創作背景和詩歌產生的時代背景，讓學生了解詩歌產生的文化環境。

分析詩歌的結構、意象、修辭手法等，引導學生體會詩人如何通過詩歌表達情感和思想。

組織學生進行詩歌朗誦，感受詩歌的音韻美和情感表達。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《致橡樹》相關的主題進行深入討論，如詩歌中的自然意象、愛情觀念等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《致橡樹》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《致橡樹》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括現代詩歌的基本概念、特點、《致橡樹》的分析等。

強調《致橡樹》在文學史上的價值和影響，以及詩歌對個人情感表達的作用。

布置課后作業：讓學生選擇一首自己喜歡的現代詩歌進行賞析，并嘗試用自己的語言進行解讀，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生在學習《致橡樹》這首詩歌后，能夠準確理解詩歌的基本內容，包括詩人的情感表達、意象的運用以及詩歌的結構特點。學生能夠識別并解釋詩歌中的象征意義，如橡樹作為堅強、獨立的象征，以及詩人對愛情的理解和追求。

2.能力提升：

3.思維發展：

學生在分析《致橡樹》時，需要運用批判性思維，思考詩歌背后的社會文化背景和詩人的個人經歷。這種思維訓練有助于學生形成獨立思考的習慣，提高邏輯推理和分析問題的能力。

4.情感體驗：

5.語言表達：

學生在課堂上參與詩歌朗誦、小組討論和課后作業等活動，鍛煉了口頭和書面表達能力。他們能夠用自己的語言解讀詩歌，表達對詩歌的理解和感受，提高了語言的組織和表達能力。

6.文化素養：

7.合作能力：

在小組討論和課堂展示環節，學生需要與同伴合作，共同完成任務。這種合作過程培養了學生的團隊協作能力，提高了他們在集體中的溝通和協調能力。

8.自主學習能力：

學生在課后需要完成詩歌賞析的作業，這要求他們能夠自主學習，查閱資料，深入思考。這種自主學習能力的培養有助于學生形成終身學習的習慣。教學反思這節課上完之后，我有一些反思，想和大家分享一下。

首先，我覺得這節課的導入環節做得不錯。通過提問和展示圖片，學生們對現代詩歌有了初步的了解，激發了他們的學習興趣。但是，我也注意到有些學生對于詩歌的了解還是有限的，所以在接下來的教學中，我可能會嘗試更加貼近他們生活經驗的方式來引入詩歌，比如通過講述一些與詩歌相關的真實故事或者日常生活中的小插曲，讓他們更容易產生共鳴。

然后，在講解詩歌基礎知識的時候，我發現學生對于詩歌的形式和結構有一定的理解，但在深入到象征、隱喻等修辭手法的分析時，他們的理解似乎就有些吃力了。這讓我意識到，在講解這些較為復雜的概念時，我需要更加耐心，可以用一些簡單的例子來幫助他們理解，同時也要注意給他們留出足夠的時間去消化吸收。

在案例分析環節，我選擇了《致橡樹》這首詩歌，因為這首詩在現代詩歌中具有較高的代表性和影響力。通過分析這首詩，學生們不僅學習了詩歌的鑒賞方法，還了解到了詩人的情感世界。但是，我也發現有些學生對于詩歌中的某些意象和象征意義理解得不夠深入，這說明我在教學過程中需要更加注重引導學生進行深入思考和探討。

課堂討論環節，我讓學生們分組討論詩歌的主題和意義，這個環節的效果還是比較好的。學生們在討論中積極發言，提出了很多有創意的觀點。但是，我也注意到，有些學生在討論中表現得比較被動，這可能是因為他們對詩歌的理解不夠深入，或者缺乏自信。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生發表自己的看法，同時也給予他們必要的支持和引導。

課堂展示與點評環節，學生們的表現讓我感到欣慰。他們能夠清晰地表達自己的觀點，并且能夠接受他人的意見和建議。但是，我也發現有些學生在展示時過于緊張，這可能會影響他們的表現。所以，我會在課后找時間，幫助這些學生進行一些模擬展示，以提高他們的自信心和表達能力。

最后，課堂小結和布置作業環節，我簡要回顧了本節課的學習內容，并強調了《致橡樹》的重要性和意義。在布置作業時，我注意到有些學生對于課后作業的要求并不是很清楚，這說明我在作業布置上還需要更加細致和明確。板書設計①本文重點知識點：

-現代詩歌的特點：自由的形式、豐富的意象、深刻的情感表達

-《致橡樹》的創作背景：詩人舒婷的時代背景和個人經歷

-詩歌的結構：詩節、詩句、韻律

②關鍵詞：

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