3《百合花》（說課稿）-2024-2025學年高一語文同步說課稿與知識梳理（統編版必修上冊）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《百合花》選自統編版必修上冊，這是一篇描寫戰爭年代人民軍隊與百姓魚水情深的作品。文章以細膩的筆觸描繪了戰爭中的平凡人物，展現了他們崇高的精神風貌。本課教學旨在引導學生體會作品的藝術魅力，學習革命英雄主義和集體主義精神，培養學生熱愛祖國、關愛他人的情感。核心素養目標1.培養審美感知，感受文學作品的語言美和意境美。

2.提升文化理解，理解革命英雄主義和集體主義精神。

3.增強思想感悟，引導學生思考和平年代的幸福與責任。

4.發展語言建構與運用，提高閱讀理解和書面表達能力。教學難點與重點1.教學重點

-理解作品主題：通過分析《百合花》中的細節描寫，引導學生理解作品所表達的革命英雄主義和軍民魚水情深的主旨。

-感受人物形象：深入剖析主人公的內心世界，讓學生體會其崇高的品質和革命精神。

-學習表現手法：分析作品中的象征手法，如百合花的象征意義，以及對比、襯托等修辭手法。

2.教學難點

-深入理解象征意義：百合花在作品中的象征意義較為深刻，學生可能難以把握其深層含義，需要教師引導和解釋。

-體會人物心理：作品對人物心理的描寫細膩而復雜，學生需要通過細讀和分析來理解人物的內心活動。

-跨越時代背景：學生可能對戰爭年代的生活背景不夠熟悉，需要教師提供相關歷史背景知識，幫助學生更好地理解作品。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版必修上冊《百合花》的相關教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的戰爭年代背景圖片、百合花圖片以及相關視頻資料。

3.教學軟件：利用多媒體教學平臺展示文本內容，輔助學生理解象征意義和人物心理。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行角色扮演和小組討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：要求學生提前閱讀《百合花》文本，并觀看相關歷史背景視頻，了解戰爭年代的社會環境。

設計預習問題：如“百合花在文中有何象征意義？”“主人公的心理活動有哪些特點？”等問題，引導學生思考。

監控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀文本，觀看視頻，初步理解作品主題。

思考預習問題：學生根據預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和初步分析提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養學生自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群和在線平臺進行預習交流和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：播放《百合花》節選片段，引發學生對作品的好奇和興趣。

講解知識點：講解百合花的象征意義，分析主人公的心理活動。

組織課堂活動：分組討論作品中的細節描寫，角色扮演，體會人物情感。

解答疑問：針對學生的疑問，如“為何百合花成為象征？”等，進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師的講解。

參與課堂活動：學生積極參與討論和角色扮演，體驗作品情感。

提問與討論：學生提出自己的看法和疑問，與同學和老師進行交流。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解作品主題和人物心理。

活動法：通過角色扮演和討論，讓學生在實踐中感受作品情感。

合作學習法：通過小組活動，培養學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生撰寫一篇關于《百合花》的讀后感，分析作品的藝術特色。

提供拓展資源：推薦相關歷史書籍和電影，供學生進一步了解戰爭年代。

反饋作業情況：批改讀后感，給予學生具體反饋和建議。

學生活動：

完成作業：學生認真完成讀后感，鞏固對作品的理解。

拓展學習：學生利用推薦資源進行拓展學習，加深對作品背景的理解。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習心得。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

《百合花》這篇課文不僅描繪了戰爭年代的人性光輝，還蘊含了豐富的歷史和文化內涵。以下是一些與教材內容相符的拓展閱讀材料，旨在幫助學生更全面地理解作品及其背景。

（1）關于戰爭年代的文學作品

-《紅巖》：巴金著，以抗日戰爭時期重慶為背景，講述地下黨人和愛國青年在艱難環境中斗爭的故事。

-《四世同堂》：老舍著，以抗日戰爭時期的北京為背景，通過四代人的命運展現了中國人民在戰爭中的苦難與抗爭。

（2）關于戰爭年代的歷史資料

-《中國抗日戰爭史》：胡繩主編，全面介紹中國抗日戰爭的歷史進程、重要戰役和主要人物。

-《抗日戰爭時期中國共產黨文獻選編》：中央文獻出版社編，收錄了抗日戰爭時期中國共產黨的重要文獻，展現了黨的政治主張和戰略決策。

（3）關于戰爭年代的藝術作品

-《地道戰》：羅瑞卿編劇，著名京劇，通過地道戰這一歷史事件，展現了中國人民的抗爭精神。

-《開國大典》：董希文著，描繪了中華人民共和國成立的歷史時刻，體現了國家的繁榮和民族的團結。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

為了讓學生更深入地理解《百合花》及其背后的歷史和文化，以下是一些課后自主學習和探究的建議：

（1）深入研究戰爭年代的社會背景

-學生可以通過閱讀相關歷史資料，了解抗日戰爭時期的社會狀況、人民生活以及國家政策。

-可以組織學生進行小組討論，分享各自的研究成果，促進交流和學習。

（2）探討文學作品中的象征手法

-引導學生分析《百合花》中百合花的象征意義，以及作品中的其他象征手法。

-可以讓學生結合其他文學作品中的象征手法進行比較分析，提高學生的文學鑒賞能力。

（3）關注戰爭年代的人物形象

-通過閱讀相關文學作品，關注戰爭年代的人物形象，分析他們的性格特點、行為動機以及精神風貌。

-可以組織學生進行角色扮演，體驗不同人物的情感和心理變化。

（4）撰寫讀后感或評論文章

-鼓勵學生結合自己的生活體驗，撰寫關于《百合花》的讀后感或評論文章。

-在寫作過程中，學生可以探討作品對自身的影響，以及作品在當代社會的意義。

（5）參觀歷史遺址和博物館

-組織學生參觀抗日戰爭遺址、博物館等地，實地感受戰爭年代的歷史氛圍，加深對作品的理解。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-戰爭年代的人性光輝

-革命英雄主義和集體主義精神

-百合花的象征意義

②重點詞句：

-“那潔白的花瓣上泛著淡淡的粉色。”

-“他們把百合花捧在手心里，像捧著一顆顆心。”

③內容邏輯關系：

①戰爭年代背景下的人物塑造：通過主人公的視角，展現戰爭年代普通人的生活狀態和內心世界。

②百合花的象征意義：百合花作為象征，代表著純潔、美好和犧牲，與主人公的形象相呼應。

③革命精神與人性光輝的體現：通過對戰爭年代人物形象的刻畫，表達了對革命英雄主義和集體主義精神的贊頌。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景教學：在課堂上，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學生身臨其境地感受戰爭年代的生活，這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，還能幫助他們更好地理解作品中的情感和人物心理。

2.多媒體輔助：我利用多媒體資源，如圖片、視頻等，來豐富課堂內容，讓學生在視覺和聽覺上都有所收獲，這樣的教學方式能夠提高學生的學習效率。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是由于對作品的理解不夠深入或者缺乏自信。

2.教學深度不夠：在講解作品的主題和人物心理時，我可能沒有深入挖掘，導致學生對作品的理解不夠全面。

3.評價方式單一：目前我主要依靠學生的課堂表現和作業來完成評價，這樣的評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與，分享自己的觀點。

2.深化教學內容：我會進一步研究作品，深入挖掘其主題和人物心理，通過更深入的講解和