18古詩三首江南春說課稿-2024-2025學年六年級上冊語文統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析本課選自六年級上冊語文統編版教材，以《江南春》為題，通過三首古詩的學習，引導學生領略江南春天的美景，感受詩人對家鄉的熱愛之情。本課內容與課本緊密相連，旨在提高學生的文學素養，培養學生的審美情趣。核心素養目標1.提升學生審美鑒賞能力，感受古典詩詞的意境美。

2.培養學生文化理解意識，了解江南地區的風土人情。

3.增強學生語言運用能力，學會品味古詩詞的語言特色。

4.培養學生家國情懷，體會詩人對家鄉的深情厚誼。教學難點與重點1.教學重點：

-理解古詩《江南春》的意境和情感，把握詩中的意象和比喻。

-分析詩歌的節奏和韻律，感受古詩詞的音樂美。

-運用聯想和想象，描繪詩中的江南春景圖。

2.教學難點：

-理解古詩中的文化背景，如江南地區的特色和詩人的生平經歷。

-深入理解詩句的深層含義，如“千里鶯啼綠映紅”中的“鶯啼”和“綠映紅”所蘊含的意境。

-學會正確解讀和運用古詩詞中的修辭手法，如對比、擬人等。

-提高學生的詩歌鑒賞能力，使其能夠獨立分析詩歌的結構和表達效果。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合課件，講解古詩的背景、作者的生平及詩歌的基本知識。

2.討論法：引導學生分組討論，分享對詩句的理解和感受，培養合作學習能力。

3.情境教學法：通過圖片、音樂等創設情境，讓學生身臨其境地感受江南春的美麗。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示江南春的圖片和視頻，增強視覺效果。

2.互動軟件：運用教學軟件進行詩句翻譯和解析，提高課堂互動性。

3.朗讀指導：通過音頻播放古詩朗誦，指導學生正確朗讀，感受詩歌的韻律美。教學過程【導入】

同學們，今天我們要一起走進古詩的世界，去感受江南春天的美麗。課前，請大家閉上眼睛，想象一下，一個充滿詩意的江南春景在你眼前展開，你看到了什么？

【新課導入】

【環節一：初讀感知】

同學們，我們先來朗讀這首詩。注意讀準字音，讀通句子，感受詩歌的節奏。

（學生朗讀）

很好，同學們朗讀得都很認真。接下來，請大家思考：這首詩主要描繪了江南春天的哪些景色？

（學生回答）

是的，詩中提到了“千里鶯啼綠映紅”，“水村山郭酒旗風”，這些詩句生動地描繪了江南春天的美麗景色。那么，這些景色給我們帶來了怎樣的感受呢？

（學生回答）

很好，這些景色讓我們感受到了春天的生機勃勃，感受到了大自然的美好。

【環節二：細讀品味】

現在，我們再來仔細地閱讀這首詩。請大家找出你認為最美的詩句，并談談你的感受。

（學生分享）

同學們，你們都找到了自己最喜歡的詩句，并且表達了自己的感受。下面，我想請大家重點品味兩句詩：“千里鶯啼綠映紅”和“水村山郭酒旗風”。

對于“千里鶯啼綠映紅”，這里的“千里”是什么意思？為什么說“千里鶯啼”？

（學生回答）

“千里”是形容范圍之廣，“千里鶯啼”則是說春天的江南到處都可以聽到鳥兒的鳴叫。

（學生回答）

“綠”指的是春天植物的生機，而“紅”則是指春天的花朵。它們相互映襯，使得江南春景更加絢麗多彩。

那么，這兩句詩表達了詩人怎樣的情感呢？

（學生回答）

表達了詩人對江南春天的喜愛和贊美。

【環節三：拓展延伸】

（學生繪畫或口頭描述）

同學們，你們都描繪出了自己心中的江南春景。現在，我想請大家閉上眼睛，想象一下，你站在江南的田野上，春天的陽光照耀著你，四周鶯歌燕舞，紅花綠草，你會有怎樣的感受？

（學生分享）

很好，這樣的場景確實讓人心情愉悅。現在，我們來拓展一下思維。如果讓你用一首現代詩來描繪這樣的江南春景，你會怎么寫？

（學生創作現代詩）

【環節四：總結反思】

（學生分享）

同學們，這首詩不僅讓我們感受到了春天的美麗，還讓我們體會到了詩人對家鄉的深情。在今后的學習和生活中，我們要學會用心去感受大自然的美好，去珍惜我們的家鄉。

【作業布置】

1.背誦《江南春》。

2.選擇自己最喜歡的一句詩，用現代漢語解釋其意思，并寫下自己的感受。

3.收集關于江南地區的風土人情資料，下節課分享給大家。

【結束】

同學們，今天的課就到這里。希望大家能夠通過今天的學習，對江南春天有更深的了解，也希望大家能夠在生活中用心去感受美好，珍惜我們所擁有的。下課！拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《唐詩三百首》中的其他描繪自然景色的詩歌，如《春曉》、《錢塘湖春行》等，讓學生進一步感受唐詩的魅力。

-《江南春》作者杜牧的其他作品，如《秋夕》、《山行》等，通過對比閱讀，了解詩人的寫作風格和情感表達。

-《江南》一詩，讓學生對比《江南春》和《江南》的內容，探討詩人對江南的不同描繪和情感。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以收集江南地區的民間故事、風俗習慣等資料，了解江南的文化底蘊。

-通過網絡或圖書館資源，查找江南春天的攝影作品或繪畫作品，增強對江南春景的直觀感受。

-觀看關于江南春天的紀錄片或旅游節目，了解江南的自然風光和人文景觀。

-舉辦一次“江南春景”主題的繪畫或寫作比賽，鼓勵學生用自己的方式表達對江南春天的熱愛。

-組織學生參觀當地或虛擬的江南景點，實地感受江南春天的魅力，并與課本中的描寫進行對比。

3.知識點全面拓展：

-通過拓展閱讀，學生可以學習到更多關于唐詩的知識，包括唐詩的背景、特點、代表詩人等。

-通過對比閱讀，學生可以學會如何分析詩歌的意象、情感和修辭手法。

-通過收集資料，學生可以了解到江南地區的地理、歷史、文化等多方面知識。

-通過實踐活動，學生可以提高自己的審美能力、創作能力和表達能力。

4.實用性強的活動設計：

-設計“江南春景”主題的攝影展，讓學生用鏡頭捕捉江南春天的美景。

-組織“江南春詩會”，讓學生以小組為單位，創作自己的詩歌作品，并進行朗誦。

-開展“江南春文化知識競賽”，檢驗學生對江南文化的了解程度。

-通過角色扮演，讓學生扮演詩中的角色，體驗詩人的情感，加深對詩歌的理解。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-江南春天的自然景觀特點：鶯啼、紅花、綠草、酒旗風。

-詩人的情感表達：對江南春天的喜愛和贊美。

-古詩的韻律和節奏。

②重點詞句：

-“千里鶯啼綠映紅”：描繪江南春天的生機勃勃，表達對春天的贊美。

-“水村山郭酒旗風”：展現江南水鄉的特色，渲染春天的熱鬧氛圍。

-“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”：反映江南地區豐富的文化歷史，增添詩歌的文化底蘊。

③教學內容邏輯關系：

①導入：通過情境