2024秋八年級(jí)物理上冊(cè)第3章物態(tài)變化第4節(jié)升華和凝華說(shuō)課稿2（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：2024秋八年級(jí)物理上冊(cè)第3章物態(tài)變化第4節(jié)升華和凝華。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生回顧物質(zhì)的三種狀態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）及其相互轉(zhuǎn)化，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)升華和凝華這兩種特殊的物態(tài)變化現(xiàn)象。這些內(nèi)容與學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的物質(zhì)狀態(tài)變化知識(shí)相銜接，有助于學(xué)生構(gòu)建完整的物質(zhì)狀態(tài)變化知識(shí)體系。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任以及科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境等方面的意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)升華和凝華現(xiàn)象，學(xué)生能夠運(yùn)用觀察、比較、分析等方法，探究物質(zhì)狀態(tài)變化的原因，提高科學(xué)探究能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然界中物質(zhì)狀態(tài)變化的普遍性，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和求知欲，樹(shù)立科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境相互關(guān)聯(lián)的觀念，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入八年級(jí)物理學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)具備了一定的科學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)物質(zhì)的三種狀態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）及其基本特性有一定的了解。此外，學(xué)生在小學(xué)階段可能接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的物態(tài)變化現(xiàn)象，如冰融化成水、水蒸發(fā)成蒸汽等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科普遍保持較高的興趣，尤其是與日常生活緊密相關(guān)的物理現(xiàn)象。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式獲取新知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)學(xué)習(xí)的學(xué)生，也有偏好通過(guò)邏輯推理和理論分析來(lái)理解物理現(xiàn)象的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)升華和凝華現(xiàn)象時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：（1）理解升華和凝華現(xiàn)象的微觀機(jī)制，即物質(zhì)分子間的相互作用和能量交換；（2）區(qū)分升華和凝華與其他物態(tài)變化現(xiàn)象（如熔化、凝固、汽化、液化）之間的區(qū)別；（3）將理論知識(shí)與實(shí)際生活中的現(xiàn)象相結(jié)合，例如如何觀察和解釋日常生活中的升華和凝華現(xiàn)象。針對(duì)這些困難，教師需要通過(guò)多種教學(xué)手段和策略，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言講解升華和凝華的概念及過(guò)程，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和參與討論，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演物質(zhì)分子，通過(guò)模擬升華和凝華的過(guò)程，直觀感受物態(tài)變化的微觀機(jī)制。

3.安排小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親手操作，觀察升華和凝華現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析和討論，強(qiáng)化對(duì)物態(tài)變化原理的掌握。

4.利用多媒體課件展示相關(guān)圖片和視頻，如雪花形成的凝華過(guò)程、干冰升華的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于冬季雪景的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察雪花在空中飄落的現(xiàn)象。

2.提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們知道雪花是如何形成的嗎？它們是由什么物質(zhì)構(gòu)成的？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：雪花在空中飄落的過(guò)程中，可能發(fā)生了哪些物態(tài)變化？

4.引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)：這些物態(tài)變化可能是由什么原因引起的？

（二）講授新課（15分鐘）

1.圍繞教學(xué)目標(biāo)：講解升華和凝華的概念、特點(diǎn)以及發(fā)生條件。

2.教學(xué)重點(diǎn)：

a.升華和凝華的定義及區(qū)別；

b.升華和凝華發(fā)生的條件；

c.升華和凝華在日常生活中的應(yīng)用。

3.教學(xué)內(nèi)容：

a.升華和凝華的定義：物質(zhì)由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)叫升華；物質(zhì)由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)叫凝華。

b.升華和凝華的特點(diǎn)：升華和凝華都是物態(tài)變化的一種，它們不需要經(jīng)過(guò)液態(tài)，直接由固態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)或由氣態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)。

c.升華和凝華發(fā)生的條件：升華和凝華的發(fā)生需要一定的溫度和壓力條件。

4.結(jié)合實(shí)際案例：

a.雪花形成的原因：空氣中的水蒸氣在遇冷時(shí)，會(huì)直接凝華成雪花。

b.干冰升華的實(shí)驗(yàn)：將干冰放入密閉容器中，觀察干冰逐漸升華成氣體的現(xiàn)象。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.設(shè)計(jì)練習(xí)題：針對(duì)升華和凝華的概念、特點(diǎn)以及發(fā)生條件，設(shè)計(jì)一系列選擇題和填空題。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示答案，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

（四）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提出問(wèn)題：同學(xué)們，升華和凝華有什么實(shí)際應(yīng)用呢？

2.學(xué)生討論并回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)升華或凝華現(xiàn)象進(jìn)行角色扮演，如雪花形成、干冰升華等。

2.小組展示：每組派代表進(jìn)行展示，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并總結(jié)升華和凝華在日常生活中的應(yīng)用。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)升華和凝華的概念、特點(diǎn)以及發(fā)生條件。

2.拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考升華和凝華在其他領(lǐng)域中的應(yīng)用，如氣象學(xué)、化學(xué)等。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘

備注：以上教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯教學(xué)重難點(diǎn)，注重核心素養(yǎng)能力的拓展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙邊互動(dòng)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.物態(tài)變化概述

-物質(zhì)的三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)

-物態(tài)變化的類(lèi)型：熔化、凝固、汽化、液化、升華、凝華

2.升華

-定義：物質(zhì)由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過(guò)程

-特點(diǎn)：升華過(guò)程吸熱

-常見(jiàn)實(shí)例：干冰升華、碘升華、樟腦球升華

3.凝華

-定義：物質(zhì)由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過(guò)程

-特點(diǎn)：凝華過(guò)程放熱

-常見(jiàn)實(shí)例：霜的形成、露的形成、霧凇的形成

4.升華和凝華的發(fā)生條件

-溫度：升華和凝華需要一定的溫度條件

-壓力：升華和凝華需要一定的壓力條件

5.升華和凝華的應(yīng)用

-干冰用于制冷、保鮮、人工降雨等

-碘用于醫(yī)療消毒、防蟲(chóng)、防霉等

-樟腦球用于防蟲(chóng)、防霉等

6.升華和凝華與日常生活

-霜的形成：夜間地面溫度降低，空氣中的水蒸氣凝華成霜

-露的形成：早晨氣溫較低，空氣中的水蒸氣液化成露

-霧凇的形成：氣溫驟降，空氣中的水蒸氣凝華成霧凇

7.升華和凝華與科學(xué)研究

-物態(tài)變化是物質(zhì)的基本性質(zhì)之一，對(duì)物質(zhì)的研究具有重要意義

-升華和凝華現(xiàn)象在材料科學(xué)、環(huán)境科學(xué)等領(lǐng)域有廣泛應(yīng)用

8.升華和凝華與環(huán)境保護(hù)

-控制溫室氣體排放，減少溫室效應(yīng)

-優(yōu)化能源利用，降低能源消耗

-提高資源利用效率，減少?gòu)U棄物排放

9.升華和凝華與安全教育

-防止火災(zāi)發(fā)生，提高火災(zāi)逃生意識(shí)

-防止觸電事故，提高用電安全意識(shí)

-防止爆炸事故，提高爆炸安全意識(shí)

10.升華和凝華與法律法規(guī)

-遵守國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)，保障人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全

-積極參與環(huán)境保護(hù)，履行社會(huì)責(zé)任

-推動(dòng)科技創(chuàng)新，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學(xué)：在講解升華和凝華現(xiàn)象時(shí)，利用多媒體課件展示相關(guān)的圖片、視頻，使抽象的概念變得直觀易懂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易行的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，觀察升華和凝華現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和觀察能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)物態(tài)變化的概念理解不夠深入：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)升華和凝華的定義、特點(diǎn)以及發(fā)生條件掌握不牢固，需要加強(qiáng)概念教學(xué)。

2.教學(xué)方式單一：在課堂上，過(guò)多地依賴(lài)講授法，學(xué)生參與度不高，需要豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的互動(dòng)性。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要采用書(shū)面考試評(píng)價(jià)學(xué)生的掌握情況，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的評(píng)價(jià)，需要改進(jìn)評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)概念教學(xué)：在講解升華和凝華現(xiàn)象時(shí)，注重概念的解釋和舉例，幫助學(xué)生建立清晰的知識(shí)體系。同時(shí)，通過(guò)課堂提問(wèn)、小組討論等方式，加深學(xué)生對(duì)概念的理解。

2.豐富教學(xué)手段：在課堂上，除了講授法，還可以采用實(shí)驗(yàn)、游戲、角色扮演等多種教學(xué)手段，提高學(xué)生的參與度。例如，在講解升華現(xiàn)象時(shí)，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行干冰升華實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

3.改進(jìn)評(píng)價(jià)方式：在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，除了書(shū)面考試，還可以增加實(shí)驗(yàn)操作、課堂表現(xiàn)等評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的掌握情況。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝