Unit1MyclassroomPartA（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit1MyclassroomPartA（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊教學內容本節課是人教PEP版英語四年級上冊Unit1MyclassroomPartA。本節課主要圍繞“我的教室”這一主題展開，包括詞匯和句型學習，如“theclassroom,desk,chair,book,blackboard,door,window”等，以及句型“Thisis...”和“Howmany...arethere?”。通過本節課的學習，學生能夠掌握相關詞匯和句型，并能用所學知識進行簡單的交流。核心素養目標本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過參與課堂活動，提高對英語學習的興趣，增強語感，學會運用英語描述教室環境，培養跨文化交流的意識。同時，通過合作學習和任務完成，發展學生的思維能力和學習能力，為未來的英語學習打下堅實的基礎。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

四年級學生在之前的學習中已經接觸過基本的英語詞匯和簡單的句型，對英語字母和音標有一定的了解。他們能夠識別一些常見的物品和人物，并能使用簡單的英語進行問候和介紹。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過模仿和練習掌握新詞匯和句型。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過圖片和實物輔助記憶；部分學生則更傾向于聽覺學習，通過聽錄音和跟讀來提高發音和語調。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

（1）部分學生對英語字母和音標的掌握不夠牢固，可能會影響詞匯的記憶和發音；

（2）對于描述教室環境的詞匯和句型，學生可能難以準確表達，需要教師提供足夠的語言環境和實踐機會；

（3）在小組合作活動中，學生可能存在溝通不暢或合作意識不強的問題，需要教師引導和鼓勵；

（4）部分學生可能因為害羞或自信心不足，不敢在課堂上大膽開口說英語，需要教師給予更多的鼓勵和支持。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、錄音設備、英語教材、學生練習冊。

2.課程平臺：英語學習軟件或平臺，用于在線聽力和口語練習。

3.信息化資源：英語教學網站資源，如互動練習題、電子繪本、視頻資料。

4.教學手段：實物教具（如教室模型、玩具家具）、圖片卡片、英語歌曲和兒歌。教學過程設計一、導入環節（用時5分鐘）

1.創設情境：教師以英語角色扮演的形式，模仿進入教室的場景，用英語打招呼，并詢問學生的座位。

2.提出問題：教師提問：“Canyoushowmeyourclassroom?”引導學生思考并回答。

3.小組討論：學生四人一組，討論他們的教室，并用英語描述。

4.教師總結：教師簡要總結學生的回答，并引入本節課的主題。

二、講授新課（用時10分鐘）

1.詞匯學習：教師展示教室中的物品圖片，如desk,chair,book,blackboard,door,window，并教授相應的英文單詞。

2.句型學習：教師通過圖片和示范，講解句型“Thisis...”和“Howmany...arethere?”，并讓學生跟讀。

3.互動練習：教師提問，學生回答，如“Isthisyourdesk?Yes,itis.”和“Howmanychairsarethere?Therearetwochairs.”

4.角色扮演：教師和學生一起進行角色扮演，模擬在教室里詢問和回答問題。

三、鞏固練習（用時15分鐘）

1.單詞卡片游戲：學生將單詞卡片貼在黑板上，其他人根據單詞描述出物品。

2.配對練習：學生兩人一組，一人描述物品，另一人找對應的圖片。

3.小組合作：每組學生用新學的句型描述他們的教室，并互相檢查。

4.教師巡視：教師在學生練習過程中巡視，給予個別指導和鼓勵。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提問：教師針對新學的詞匯和句型進行提問，如“Whereisthebook?Canyoushowmethedoor?”

2.學生回答：學生用所學句型回答問題。

3.小組競賽：將班級分成兩組，每組輪流提問和回答，看哪一組回答正確且流利。

五、師生互動環節（用時5分鐘）

1.教師提問：教師提出關于教室布置的問題，如“Isthereacomputerinyourclassroom?”

2.學生討論：學生四人一組，討論他們教室里的設施。

3.小組展示：每組選派代表用英語描述他們的教室。

4.教師反饋：教師對學生的表現給予反饋，并強調正確的表達方式。

六、總結與拓展（用時5分鐘）

1.教師總結：教師總結本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

2.學生展示：學生展示他們用新學知識創作的教室介紹小冊子。

3.教師拓展：教師展示不同文化背景下的教室圖片，引導學生思考教室在不同文化中的不同含義。

教學時間總計：45分鐘知識點梳理Unit1MyclassroomPartA

一、詞匯學習

1.教室物品：classroom,desk,chair,book,blackboard,door,window

2.人體部位：eye,nose,mouth,ear,hand,foot

3.動詞：sit,stand,look,see,write,read

二、句型學習

1.描述物品：Thisis...（這是...）

2.數量詢問：Howmany...arethere?（有多少...？）

三、語法點

1.物主代詞：my,your,his,her,its,our,their

2.therebe句型：Thereis/are+名詞+主語

四、功能句型

1.自我介紹：Mynameis...IaminClass4,Grade4.

2.描述物品：Thisisa...Thatisa...

3.詢問物品位置：Whereis...?Itison/under/behind/infrontof...

五、文化背景

1.不同國家教室的布局和設施可能有所不同。

2.教室是學習和交流的重要場所，需要保持整潔和有序。

六、學習策略

1.通過圖片和實物幫助記憶單詞和句型。

2.通過角色扮演和小組合作提高口語表達能力。

3.通過聽力和閱讀練習提高聽力理解和閱讀能力。

4.通過復習和總結鞏固所學知識。

七、拓展活動

1.學生繪制自己的教室，并用英語描述。

2.學生收集不同文化背景下的教室圖片，進行比較和討論。

3.學生創作關于教室的故事或詩歌，提高寫作能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-教室物品的英語表達，如：desk,chair,book,blackboard,door,window

-物主代詞的使用，如：my,your,his,her,its,our,their

-描述物品的句型，如：Thisis...Thatis...

-therebe句型的結構，如：Thereis/are...

②本文重點詞匯：

-classroom

-desk

-chair

-book

-blackboard

-door

-window

-eye

-nose

-mouth

-ear

-hand

-foot

-sit

-stand

-look

-see

-write

-read

-my

-your

-his

-her

-its

-our

-their

③本文重點句型：

-描述物品：Thisisa...Thatisa...

-詢問物品位置：Whereis...?Itison/under/behind/infrontof...

-自我介紹：Mynameis...IaminClass4,Grade4.

-描述教室環境：Theclassroomisbig/clean.Therearemanydesksandchairs.Theblackboardisonthewall.

-數量詢問：Howmany...arethere?Thereare...(數量)in/under/behind/infrontof...

-物主關系：Thisismydesk.Thatisyourchair.Hisbookisonthetable.Herpencilisinthebox.Ourschoolisbeautiful.Theirclassroomissmall.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境：在課堂教學中，我嘗試將學生的實際生活與英語學習相結合，例如，通過模擬教室場景，讓學生在實際環境中運用所學詞匯和句型，提高他們的語言運用能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富課堂內容，激發學生的學習興趣，同時也能幫助他們更好地理解和記憶新知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組活動中，我發現部分學生參與度不高，可能是由于他們的英語基礎較弱或者自信心不足。

2.課堂氛圍不夠活躍：盡管我嘗試了多種教學方法，但課堂氛圍有時仍然顯得沉悶，學生參與課堂互動的積極性有待提高。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習成果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對學生參與度不均的問題，我將采取以下措施：

-對學生進行分組時，注意平衡小組成員的英語水平，確保每個小組都有能力強的學生。

-設計更具挑戰性和趣味性的小組任務，激發學生的參與興趣。

-對于參與度較低的學生，給予更多的關注和鼓勵，幫助他們