3《古詩三首》（說課稿）-2023-2024學年統編版語文六年級下冊一、設計思路

本課《古詩三首》以統編版語文六年級下冊為依據，結合學生實際，以培養學生閱讀理解能力、審美鑒賞能力和文化素養為目標，通過朗讀、品味、感悟、拓展等方式，引導學生深入理解古詩內涵，體會詩人情感，提升文學素養。教學過程中，注重激發學生興趣，培養學生自主學習能力，實現知識、能力、情感態度價值觀的全面發展。二、核心素養目標

本課旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解等核心素養。通過學習《古詩三首》，學生能夠提升古詩文閱讀理解能力，培養對古典文化的興趣和尊重，學會通過詩歌鑒賞感受詩人情感，增強文化自信，同時鍛煉語言表達和審美鑒賞能力，形成良好的文學素養。三、學習者分析

1.學生已經掌握的知識：六年級學生已經具備一定的古詩文閱讀基礎，能夠識別常見的文言字詞，理解基本的詩歌意象，并初步掌握詩歌的韻律和節奏。他們在語文學習過程中，已接觸過一些簡單的古詩文，對古人的生活方式、思想感情有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級學生對文學作品有一定的興趣，尤其對具有意境的詩歌作品更感興趣。他們的學習能力較強，能夠通過自主學習或合作學習掌握新知識。學習風格方面，部分學生可能更傾向于通過朗讀來感受詩歌的韻律美，而另一部分學生可能更注重對詩歌意象和情感的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在《古詩三首》的學習中，學生可能對古詩文中的生僻字詞理解困難，對詩歌意象和情感把握不準確。此外，部分學生可能由于文化背景知識不足，難以理解詩人的情感表達和創作背景。在教學過程中，需要關注這些困難，采取適當的策略幫助學生克服。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生擁有統編版語文六年級下冊教材，包括《古詩三首》的相關內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如古詩詞描繪的景物圖片，以及與詩人相關的歷史背景資料，以幫助學生更好地理解詩歌意境。

3.教學工具：使用多媒體設備展示詩歌的朗讀音頻和視頻，以增強學生的聽覺和視覺體驗。

4.教室布置：創建分組討論區，提供足夠的書籍和筆記紙，以便學生在討論和寫作時使用。五、教學過程設計

一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡讀詩嗎？有沒有自己特別喜歡的古詩？”

展示一些經典古詩的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、古詩基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結構，如平仄、韻腳等。

詳細介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、古詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的古詩案例進行分析，如《春曉》、《登鸛雀樓》等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解古詩的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用古詩的意境和情感。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一首古詩進行深入討論。

小組內討論這首古詩的意境、詩人的情感表達以及與生活的聯系。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括古詩的意境分析、情感解讀和現實意義。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調古詩在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古詩。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于自己喜歡的古詩的短文或報告，以鞏固學習效果。

七、教學反思（5分鐘）

目標：教師對教學過程進行反思，總結經驗教訓。

過程：

教師針對本節課的教學效果進行反思，分析學生的參與度、學習效果等。

教師總結教學過程中的成功之處和不足，提出改進措施，為今后的教學提供參考。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-古詩文化背景：介紹與古詩相關的歷史時期、詩人生平、文學流派等，幫助學生更好地理解古詩背后的文化內涵。

-古詩鑒賞技巧：提供一些古詩文鑒賞的基本方法和技巧，如品味字詞、把握意象、理解意境等。

-古詩名句賞析：選取一些膾炙人口的古詩名句，分析其藝術特色和表達效果。

-古詩主題分類：將古詩按照主題進行分類，如山水田園、邊塞風光、詠史抒懷等，幫助學生了解不同主題下的古詩風格。

2.拓展建議：

-課外閱讀推薦：《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等經典古詩選集，以及與古詩相關的歷史和文化書籍。

-觀看紀錄片：推薦一些介紹中國古代文學、詩人生活的紀錄片，如《詩韻中國》、《李白》等，通過視聽結合的方式加深對古詩的理解。

-參觀博物館：鼓勵學生參觀博物館，如故宮博物院、陜西歷史博物館等，通過實物展覽了解古代詩歌的流傳和發展。

-舉辦古詩朗誦會：組織學生舉辦古詩朗誦活動，通過朗誦練習提高學生的語言表達能力和對古詩的感悟能力。

-創作個人詩集：鼓勵學生結合自己的生活體驗，創作個人古詩詩集，鍛煉學生的文學創作能力。

-開展古詩詞創作比賽：組織古詩詞創作比賽，激發學生的學習興趣，提高學生的文學素養。

-制作古詩手抄報：引導學生制作古詩手抄報，通過視覺藝術的形式加深對古詩的記憶和理解。

-舉辦古詩詞知識競賽：通過競賽形式，檢驗學生對古詩知識的掌握程度，增強學習興趣。

-與家長共同學習：鼓勵家長參與學生的古詩學習，共同探討古詩的魅力，增進親子關系。七、教學反思

教學結束后，我進行了認真的反思，以下是我對這節課的一些思考和總結。

首先，我覺得課堂氣氛的營造非常重要。在導入新課的時候，我通過提問和展示圖片的方式，試圖激發學生的興趣。但是，我發現有些學生似乎對此并不太感興趣，他們的參與度不高。這可能是因為我的問題不夠吸引人，或者圖片的選擇與他們的生活經驗關聯不夠緊密。在今后的教學中，我需要更加注重學生的興趣點，用更加生動、貼近他們生活的方式引入新課。

其次，我在講解古詩基礎知識時，使用了圖表和示意圖，這些工具在一定程度上幫助學生理解了古詩的結構和韻律。然而，我也注意到，有些學生對于這些工具的理解并不夠深入，他們在回答問題時還是表現出了一些困惑。這可能是因為我對這些工具的解釋不夠清晰，或者是因為學生缺乏相關的背景知識。因此，在今后的教學中，我需要更加細致地講解，并為學生提供更多的實踐機會。

在案例分析環節，我選擇了幾首典型的古詩進行分析，并鼓勵學生思考這些案例的實際應用。我發現，學生們在這個環節中表現出了很高的積極性，他們能夠提出一些有創意的觀點和想法。但是，我也注意到，有些學生在表達自己的觀點時顯得有些緊張，他們的表達不夠流暢。這可能是因為他們對這些古詩的理解還不夠深入，或者是因為缺乏自信。為了改善這一點，我計劃在今后的教學中增加學生之間的討論和交流，鼓勵他們勇于表達自己的想法。

在小組討論環節，我嘗試將學生分成小組，讓他們就某個主題進行深入討論。這個環節的效果非常好，學生們在小組內能夠暢所欲言，他們的討論非常活躍。但是，我也發現，有些小組在討論過程中出現了一些偏離主題的情況，導致討論效率不高。在今后的教學中，我需要更加明確地指導學生，確保他們的討論能夠圍繞主題展開。

在課堂展示與點評環節，學生們表現得非常出色，他們的展示內容豐富，觀點獨特。然而，我也發現，在點評環節中，有些學生的評價不夠具體，他們往往只給出簡單的肯定或否定，缺乏建設性的意見。為了提高學生的評價能力，我計劃在今后的