Unit2HealthyLifestyleReadingandThinking(說課稿)高二英語同步高效課堂(人教版2019選擇性必修第三冊)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit2HealthyLifestyleReadingandThinking

2.教學年級和班級：高二年級

3.授課時間：2023年10月25日第3節課

4.教學時數：1課時核心素養目標本節課旨在培養學生的英語學科核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過閱讀關于健康生活方式的文章，學生將提升對英語語言的理解和應用能力，增強跨文化意識，學會批判性思維，并發展自主學習策略，為終身學習打下堅實基礎。教學難點與重點1.教學重點，

①掌握并運用關于健康生活方式的關鍵詞匯和短語，如“dietaryhabits”、“regularexercise”等。

②理解并分析文章中的復雜句子結構，特別是那些包含從句和插入語的句子。

③學習并實踐正確的閱讀策略，如預測、查找信息和推斷詞義等。

④能夠將文章中的信息進行整合，并用自己的話總結文章的主要觀點。

2.教學難點，

①理解并區分文章中涉及的健康生活方式的細微差別，如“balanceddiet”和“healthyeating”之間的區別。

②理解并分析作者的觀點和態度，尤其是在涉及健康生活方式的利弊時。

③正確使用過去時和現在完成時來描述健康行為和長期影響。

④將閱讀理解與寫作能力相結合，能夠根據文章內容撰寫簡要的總結或評論。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《人教版2019選擇性必修第三冊》教材，以便跟隨課堂活動。

2.輔助材料：準備與健康生活方式相關的圖片、圖表和視頻，以增強學生的視覺理解和興趣。

3.教學軟件：利用多媒體教學平臺展示課文內容，包括文章原文、詞匯表和練習題。

4.教學活動材料：準備卡片、筆等，以便進行小組討論和角色扮演活動。教學過程一、導入

1.老師以日常健康話題與學生互動，詢問學生平時如何保持健康，引發學生對健康生活方式的興趣。

2.學生分享自己的健康習慣，老師總結并引出本節課的主題：HealthyLifestyle。

二、閱讀理解

1.老師展示課文標題和作者，引導學生預測文章可能涉及的內容。

2.學生閱讀課文，完成課前預習任務，找出文章中的關鍵信息和觀點。

3.老師提問，檢查學生對課文內容的理解：

-文章主要講述了什么？

-作者的觀點是什么？

-文章中提到了哪些健康生活方式？

4.學生回答問題，老師針對學生的回答進行點評和補充。

三、詞匯學習

1.老師引導學生找出課文中的生詞和短語，并解釋其含義。

2.學生分組討論，用所學詞匯描述自己的健康生活方式。

3.老師選取部分學生的描述進行展示，并給予點評和指導。

四、語法點講解

1.老師講解課文中的語法點，如過去時、現在完成時、條件狀語從句等。

2.學生通過練習題鞏固所學語法點，老師進行個別指導。

五、閱讀策略訓練

1.老師引導學生分析文章結構，找出文章的主要觀點和論據。

2.學生練習快速閱讀，找出文章的關鍵信息。

3.老師講解閱讀策略，如預測、查找信息和推斷詞義等。

六、小組討論

1.學生分組討論，針對以下問題進行討論：

-你認為哪種健康生活方式最重要？

-如何在忙碌的生活中保持健康？

-你認為健康生活方式對我們的未來有什么影響？

2.各小組派代表進行匯報，其他學生進行補充和評價。

七、寫作實踐

1.老師布置寫作任務：以“HealthyLifestyle”為主題，寫一篇短文。

2.學生根據寫作要求，進行寫作練習。

3.老師選取部分學生的作品進行展示，并給予點評和指導。

八、課堂小結

1.老師總結本節課所學內容，強調健康生活方式的重要性。

2.學生回顧所學知識，分享自己的收獲和感悟。

九、課后作業

1.學生完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.學生收集關于健康生活方式的資料，準備下節課的分享。教學資源拓展1.拓展資源：

-健康生活方式相關的英文文章：可以從國際健康組織或知名醫學雜志中選取與課文主題相關的英文文章，如關于飲食、運動、心理健康等方面的文章，以幫助學生進一步了解健康生活方式的國際標準和實踐。

-健康生活方式的英文紀錄片：推薦一些以健康生活方式為主題的英文紀錄片，如《TheWeightoftheNation》、《FoodMatters》等，這些資源可以幫助學生通過視覺和聽覺的結合，更直觀地理解健康生活方式的重要性。

-健康飲食和運動的英文網站：介紹一些提供健康飲食和運動建議的英文網站，如MayoClinic、WebMD等，這些網站提供專業的健康信息，學生可以通過這些資源進行自主學習和探究。

2.拓展建議：

-鼓勵學生通過閱讀英文健康雜志或文章，了解不同文化背景下的健康觀念和實踐。

-組織學生觀看健康生活方式相關的紀錄片，并進行小組討論，分享各自的觀察和感受。

-建議學生訪問專業的健康網站，學習如何制定個人健康計劃，并記錄自己的飲食和運動習慣。

-推薦學生參與在線健康課程或工作坊，如Coursera或edX上的健康相關課程，以提升他們的健康知識和技能。

-鼓勵學生撰寫關于健康生活方式的英文博客或社交媒體帖子，分享自己的健康經驗和建議。

-在學校內組織健康主題活動，如健康飲食日、運動挑戰賽等，讓學生在實際行動中體驗健康生活方式。

-建議學生參與社區健康項目或志愿服務，通過實際參與提升對健康問題的認識，并幫助他人改善健康習慣。教學反思與總結今天這節課，我帶著對健康生活方式的思考和對學生英語能力的培養，走進了課堂。回顧整個教學過程，我想分享一下我的教學反思和總結。

首先，在教學方法上，我嘗試了多種教學策略來激發學生的學習興趣。比如，通過日常健康話題的互動導入，我發現學生們對健康話題非常感興趣，這種興趣很快就轉化為學習的動力。在閱讀理解環節，我引導學生進行預測和查找信息，這些策略幫助學生更好地理解了文章的主旨和細節。

然而，我也發現了一些不足。比如，在詞匯學習環節，我沒有充分考慮到學生的詞匯基礎，導致部分學生對于一些較難詞匯的理解不夠深入。此外，在小組討論時，我發現有些學生參與度不高，可能是因為缺乏足夠的準備或者對討論話題不夠熟悉。

在教學策略方面，我使用了多媒體資源來輔助教學，這確實增加了課堂的趣味性和互動性。但我也意識到，過度依賴多媒體可能會分散學生的注意力，因此需要適度使用，并確保教學內容與多媒體資源的緊密結合。

在課堂管理上，我努力營造了一個積極、包容的學習氛圍，鼓勵學生提問和表達自己的觀點。不過，我也發現自己在處理學生提問時，有時回答得不夠清晰，這可能會影響學生對知識的理解。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

-在詞匯教學上，我將更加注重詞匯的多樣性和實用性，同時根據學生的實際水平調整難度。

-在小