小學數學建模隨著我國教育事業的不斷發展,基礎教育的新課程改革也在不斷的深入進行。對于小學數學教學來說,數學建模思想在小學數學教學中的作用越來越受到重視。下面是學習啦小編為大家整理的小學數學建模優秀論文，供大家參考。小學數學建模優秀論文范文一:巧用數學建模助力小學數學摘要:新課改要求把學生的數學知識通過建模的過程轉化為應用意識，并引導學生能夠自覺地利用數學知識分析、解決問題。就數學建模，助力小學數學教學展開闡述。關鍵詞:設置問題;體驗成就;合理運用數學建模就是化抽象為具體，將數學中我們所遇到的一切抽象東西以簡潔準確的語言清晰表達出來，讓人更容易理解與接受。它是一種生動形象的數學結構，簡化并具體數學中抽象的物體，以概念、運算法則等方式表現出來。一、模型準備――依據經驗，設置問題一個好的問題情境是數學模型建立成功的關鍵。所以，教師要善于具體問題具體分析，設置合適的問題情境，為學生理解問題做好準備。巧妙地將教學內容與實際生活相聯系，透過現象看本質，以問題情境的方式讓學生深入了解所學知識，并加以充分利用。當學生對問題有了足夠的了解后，模型的建立自然輕而易舉，因此，問題情境的建立不僅能夠增強學生的自信心，同時也能夠提高學生的自主學習能力。模型的準備要取材于生活，基本的要求就是易于思考代入，學生很容易就能想象到具體的情形，也就更容易理解。最初級的建模對于小學生而言，就是應用題。有一些應用題的模型比較難以想象，所以還把問題復雜化了，反而不利于學生理解。二、模型構象――透過實際，構出想象問題情境的建立使學生有了足夠的興趣，那么模型的建立也會簡單很多。我們先根據教學的內容對實際問題做一個基本的簡化，透過實際，構出假設。而教師在這個環節中要引導學生學會對問題進行分析總結，大膽假象與猜測，找出準確建立模型的方向。這一過程有助于提高學生對思維能力的培養，同時教師也要不遺余力的鼓勵、支持學生不斷探索、嘗試，讓他們對數學的學習有足夠動力。教師在進行基本數學知識教學的時候，可以將公式、教學內容與解答用數學模型表現出來。如在進行“乘法運算”的學習中進行“3×3”的運算時，可以發給學生一人一把火柴，讓學生自己建立模型，有的會每三個作為一堆，有的會拼三個三角形，最終得到九根火柴的結果。通過這樣的方式，既有樂趣，又鍛煉了他們的動手能力和創新能力。三、模型建立――成功的策略，體驗成就在建模過程中，策略是關鍵，它是模型成功建立的前提。所以，在學生建立模型時，教師要根據每個學生的實際情況，制訂合理的策略讓學生自己動手建立模型。在模型的建立上，教師也要啟發學生的思維，讓他們的思維更活躍。在進行“二進制”“十進制”概念的學習中，教師可以利用班內的學生，構建出一個二進制計算的模型，模擬計算機處理問題基本原理的模型出來，抽象的進制運算便因此而具象并充滿了趣味。學生每一個人投入到模型的建造中，他們會感到十分充實。四、模型運用――聯系實際，合理運用模型的建立讓數學更貼近實際，讓學生對數學的學習能夠更透徹、明白。讓學生對數學的學習有足夠的信心與動力，對知識點的掌握也變得更加容易、更加簡單。數學取之于生活，用之于生活，與生活密不可分。模型的建立依賴于生活，從生活中取材，貼近實際，將抽象化為具體，更易于接受理解。生活中的每一個部分都離不開數學，每個部分都需要利用數學。比如說，教師可以組織學生對班級總人數、男孩、女孩的計算。學習“面積的計算”時，可以讓學生動手量一下課本尺寸，計算出課本的面積，既動手又動腦。總而言之，隨著教育的改革與創新，建模教學可以說是教學策略中的一匹黑馬，它讓抽象的