青島版四年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案教材分析:行大數(shù)目的四則計算和含有同一級運算的混合運借助計算器進行較復(fù)雜的運算，解決簡單的實際課程標(biāo)準(zhǔn)》的新要求。教材為了突出使用計算器在學(xué)生數(shù)，（，（慣，能在課堂上大膽地發(fā)表自己的見解。在生活中，較多此這節(jié)課我設(shè)計了多種活動，大膽放手讓學(xué)生自主探究，教學(xué)重點,難點:本課時教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)認(rèn)識計算器，了解計算在生活中，較多的學(xué)生對計算器已有所認(rèn)識，因此這預(yù)設(shè)1）桃花峪一共收入多少元？××××？（？（？（？（本課時教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)使用計算器進行含有兩在生活中，較多的學(xué)生對計算器已有所認(rèn)識，因此這規(guī)律是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的新要求。本節(jié)課是對第有所認(rèn)識，因此這節(jié)課我設(shè)計了多種練習(xí)，大膽放手讓學(xué)字母表示規(guī)律，更重要的是不利于學(xué)生理解代數(shù)的意本課內(nèi)容比較抽象、枯燥，教師要更根據(jù)學(xué)生導(dǎo)學(xué)生從感興趣，富有思考性的內(nèi)容入手，讓學(xué)生自母存在的作用，滲透，感受到用字母表示數(shù)是一種需流，自主探索進一步了解了字母可以表示數(shù)和計算公4.在動手實踐、自主探究、合作交流中，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意本課內(nèi)容比較抽象、枯燥，教師要更根據(jù)學(xué)生導(dǎo)學(xué)生從感興趣，富有思考性的內(nèi)容入手，讓學(xué)生自2、在含有字母的算式里，當(dāng)字母表示具體的數(shù)時,能夠準(zhǔn)確的計算.同學(xué)，對于疑難問題進行討論，不能達成共識的，2、師小結(jié)：為了簡潔、準(zhǔn)確，在數(shù)學(xué)中我們經(jīng)常用字母來表示數(shù)。通常這是結(jié)合實物圖鞏固用字母表示數(shù)的練習(xí)。第二組這是一道聯(lián)系實際鞏固用字母表示數(shù)的練習(xí)。練習(xí)本節(jié)課設(shè)計了多個練習(xí)，從不同的角度引導(dǎo)學(xué)分體會用字母表示數(shù)的方法和作用。掌握用本課內(nèi)容教師要更根據(jù)學(xué)生的情況，提供針對考性的內(nèi)容入手，讓學(xué)生自己在特定的環(huán)境下不知不談話：剛才我們輕輕松松的過了河，繼續(xù)往前走吧。（課第二步求式子的值。由于題目的內(nèi)容離學(xué)生的生活較遠,生。練習(xí)時,可先給學(xué)生講清題目說的是什么事情,本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)和各數(shù)量之間生合作交流，自主探索進一步了解了字母可以表我學(xué)會了：我不明白的地方：）：（2）回想一下，我們都學(xué)過哪些圖形的周？（），黃河三角洲是由黃河攜帶的大量泥沙沖積而成的，這里土本節(jié)課設(shè)計了多個練習(xí)，從不同的角度引導(dǎo)本課內(nèi)容教師要更根據(jù)學(xué)生的情況，提供針對aaab鞏固練習(xí):提問：同學(xué)們想的方法可真多，相信你們的收獲本節(jié)課是對將用字母表示數(shù)和計算公式、各數(shù)本課內(nèi)容通過一系列活動，學(xué)生合作交流，自數(shù)和計算公式。在課堂中要發(fā)掘不同層次學(xué)生的通過不同形式的練習(xí)，使學(xué)生進一步經(jīng)歷用含有（）（）（）（）2、分別計算左右兩邊的算式看是否相等.457-136-264我隨機板書學(xué)生說的數(shù)學(xué)信息，提問你們找到的花苗80+88）+11280+（88+112）應(yīng)用加法運算律簡算和驗算。學(xué)生共同驗算加法，同）．23+89+148＋586436＋125教材分析:實際，引導(dǎo)學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)和歸納學(xué)習(xí)乘法交換律，并用字母表示：a×b=b×a。學(xué)習(xí)運用乘法的交換律和乘法的結(jié)合律進本單元是在學(xué)生掌握了四則計算和混合運算順序的教師：我們學(xué)過了上面這些關(guān)系式，請同學(xué)？（讓學(xué)生計算，并用學(xué)過的知識進行驗算。訂正時是不是等于被減數(shù)；或者從被減數(shù)里減去算出的差，算律進一步教學(xué)的，，培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推的能力教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生以有的知識經(jīng)驗和具體同學(xué)，對于疑難問題進行討論，不能達成共識的，兩個數(shù)，再乘第三個數(shù)，或者先乘后兩個數(shù)，再和第：（算律進一步教學(xué)的，，培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推的90÷3÷290÷﹙3×2﹚420÷6÷5420÷（6×5）750÷5÷2750÷（5同學(xué)，對于疑難問題進行討論，不能達成共識的，4、集體交流并板書各種不同的思考方法，？（相同點：都是兩步計算，第二步都是用除法，最后一觀察圖上的信息列式解答獨立完成同桌①平均每層樓放多少盆？③一共有多少個教室？A、240÷（3×2）B、240算律進一步教學(xué)的，培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推的能教材分析：通過呈現(xiàn)花木基地中芍藥和牡丹教材分析：通過呈現(xiàn)花木基地中芍藥和牡丹A．986-300-1B．986-3C．986-200-99D．986300＋1）A、125÷（25×4）B、125×4600÷25÷4（5）125×48（6）32×3我學(xué)會了：我不明白的地方：成”含義的理解。課堂中有教師和學(xué)生的真實的1、由三條線段組成的圖形是三角形。()2、自行車車架運用了三角形的穩(wěn)定性原理。()橋，再到法國的埃菲爾鐵塔、埃及的金字塔、以及三成”含義的理解。課堂中有教師和學(xué)生的真實的1、由三條線段組成的圖形是三角形。()2、自行車車架運用了三角形的穩(wěn)定性原理。()橋，再到法國的埃菲爾鐵塔、埃及的金字塔、以及三我學(xué)會了：我不明白的地方：現(xiàn)在老師給每個小組準(zhǔn)備了一些三角形，請同學(xué)們（）()。課件出示：塔吊上的三角形，下面三角形分別屬于銳角三提問：同學(xué)們想的方法可真多，相信你們的收獲我們已經(jīng)認(rèn)識了三角形，這節(jié)課學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)2、自己準(zhǔn)備一個直角三角形、一個銳角三角形、一請一個小組同學(xué)上臺展示。（其他小組的同學(xué)認(rèn)真聽，及時（1）、你們組發(fā)現(xiàn)了什么問題？【我們發(fā)現(xiàn)......】法法）面（說對詳細(xì)內(nèi)容說明：一個大的直角三角形說：“個鈍角三角形說：“我有一個鈍角，我的內(nèi)角和才是屈的樣子說：“是這樣嗎？”（它們在爭論誰的內(nèi)角2、教師點撥提升。組組互動，生生互動，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生梳2．通過觀察、動手操作，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和初步的空間觀念.3、在活動中進一步積累認(rèn)識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗在明確它們是由四條線段圍成的基礎(chǔ)上概括出：由四條線段圍成的圖形是四邊形.學(xué)生舉例.讓學(xué)生初步感知平行四邊形.同學(xué)，對于疑難問題進行討論，不能達成共識的，1．理解平行四邊形的意義.首先出示一組圖形.？（（2）動手測量.指名到黑板上用三角板檢驗一下，每個圖形的對邊怎樣.（3）抽象概括.2．平行四邊形的特征和特性.（1）教師演示.學(xué)生明確：兩組對邊邊長沒有變，變成了平行四邊形，四個直角變成了銳角和鈍角.（2）動手操作.學(xué)生自己動手，把準(zhǔn)備好的長方形框拉成平行四邊形，并測量兩組對邊是否還平行.（3）歸納平行四邊形特性.根據(jù)剛才的實驗、測量，引導(dǎo)學(xué)生概括出：平行四邊形具有不穩(wěn)定性板書：易變（4）對比.三角形具有穩(wěn)定性，不容易變形．平行四邊形與不穩(wěn)定性.3．學(xué)習(xí)平行四形的底和高.（1）認(rèn)識平行四邊形的底和高.間的線段叫做平行四邊形的高．這條對邊叫做平行四邊形的底.使學(xué)生明確：從B點畫高，它的底是CD；從D點畫高，它的底是BC.①教師利用長方形框，拉動長方形的邊，使其變成不同的平行四邊形還可以把相同點是兩組都分別平行，所以長方形也具有形．不同點是長方形的四個角都是直角，所以把長方形看作是特殊的平行四邊形.②引導(dǎo)學(xué)生比較正方形和平行四邊形的相同點和不同點.2．指出平行四邊形的底，并畫出相應(yīng)的高.3．在釘子板上圍出不同的平行四邊形.1．使學(xué)生掌握梯形的特征和各部分名稱，溝通梯形與其它平面圖形的聯(lián)系.2．進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力及動手操作能力.教學(xué)重點：理解梯形的概念，認(rèn)識梯形的底和高并會畫梯形的高.用長方形和半透明紙片交疊在一起，形成的；（（3）請大家把你們剛才疊出來的圖形先用筆描同學(xué)，對于疑難問題進行討論，不能達成共識的，3、練習(xí)：我們認(rèn)識了梯形，那么下面的圖形中，那些是梯形？為什么?(電4、日常生活中，哪些地方可以看到梯形的影子？老師這里也收2．用七巧板拼梯形.【教學(xué)目標(biāo)】2．能力目標(biāo)：促使學(xué)生在活動中，勇于探索圖【教學(xué)重難點】【教學(xué)過程】生：第一幅和第二幅圖是由大小相同的六邊其實在我們的生活中存在著很多很多的數(shù)學(xué)信利用多邊形構(gòu)造一個“基本單位”，發(fā)揮你的？（交流讓學(xué)生搜收集“克隆”的信的信息，息培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力以及愛科學(xué)的情感。從交流信息引入課學(xué)生列式，說明意義。師板書：0.77+.003=（米）觀察題，學(xué)生的興圖在寫豎式時，應(yīng)該注意什么問題？提煉出6、反思算理探究，加、減法”“再創(chuàng)師：我們這學(xué)期預(yù)交了150元課本費，學(xué)期末我們是要補交還是會退練習(xí)設(shè)計活、課后延伸，研究我們身行計算鞏交流固練習(xí)的透“生活中處處有數(shù)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的問題意解決生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo):教學(xué)過程:0.25讀作：()一點六五寫作：(0.365讀作：()零點零六寫作：()面的部分通常順次寫出每一個數(shù)位上的數(shù)字.教師點撥：讀寫小數(shù)時，都是從整數(shù)部分開 ()。其實小數(shù)在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛，課下搜集整數(shù)的數(shù)位順序是：個位，十位，百位…整數(shù)的計數(shù)單位是：個，十，百，千…小數(shù)的計數(shù)單位是：十分之一（0.1百分之一（0.01一位小數(shù)表示十分之一，兩位小數(shù)表示百分之一，三位小數(shù)表示千分之一…位分分分分位……萬千百分之分之分之分之一…整數(shù)的數(shù)位順序是：個位，十位，百位…整數(shù)的計數(shù)單位是：個，十，百，千…小數(shù)的計數(shù)單位是：十分之一（0.1百分之一（0.01一位小數(shù)表示十分之一，兩位小數(shù)表示百分之一，三位小數(shù)表示千之一…（3）和整數(shù)大小比較一起看，同學(xué)們討論一下十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推.2、把下面的小數(shù)從小到大排列起來.重點指導(dǎo)學(xué)生說一說比較的方法.位數(shù)不超過四位.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大啟發(fā)學(xué)生歸納：在小數(shù)的末尾去掉“0”，小數(shù)的大小不變.概括的方法，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力和主動探索數(shù)同學(xué)，對于疑難問題進行討論，不能達成共識的，組？（460.5÷10=2.15460.5÷100=0.215460.5÷1000=0.0215？（⑴現(xiàn)在，我們知道了小數(shù)點向左移動，也會引起小數(shù)？（⑶請同學(xué)們想一想，這個規(guī)律還可以怎樣說一個小數(shù)的小數(shù)點同學(xué)，對于疑難問題進行討論，不能達成共識的，組激趣：調(diào)皮的小數(shù)點自我介紹：我是小數(shù)點，別看我個子，（5.04×10=50.45.04×100=504？（b.向其中的一個同學(xué)發(fā)出口令，讓他給小數(shù)點搬家，？（教師強調(diào)：掌握小數(shù)點移位的規(guī)律，一要注“《觀察物體》”是義數(shù)學(xué)四年級上冊第六單元“觀察物體”的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)所要觀察的是長方體、正方體、圓柱體等的物體，教材要求與數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在觀察、探索和交流中，根據(jù)自己的體物體，所看到的形狀是不同的，而且最多只能看到它的三個從不同位置觀察到的物體形狀進行辨認(rèn)，從而發(fā)展學(xué)生的空本節(jié)所學(xué)內(nèi)容是在二年級學(xué)習(xí)“從三個方向觀觀察簡單物體”的，教材設(shè)計這個觀察活動的目的是同位置觀察物體，看到的形狀不一樣。教學(xué)時，要注實地的觀察體驗，再通過找一找、連一連、看一看、積極性，讓學(xué)生真正體驗到：從不同角度觀察現(xiàn)一個物體形狀辨認(rèn)準(zhǔn)確，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。因為本課再通過變換角度的觀察，學(xué)生從感性上有了真正用自己的頭腦去判斷，用自己的語言去表達，體教學(xué)目標(biāo)：知道物體的正面、右面和上面，能體的形狀；通過觀察活動，體驗站在不同的位置觀察：，這里，詩人是從不同的角度對廬山進行觀察。將學(xué)生分為四至六人一小組，每小組一個鞋盒。將鞋盒放左邊的這個面呢叫側(cè)面，那劉老師看著的這個面呢能看到長方體的一個面，也可能看到兩個面，最多方向觀察物體，看到的形狀可能是不同的，并且站了什么形狀。組織學(xué)生相互交流。學(xué)生觀察正面說出3.出示課件一個球、一個圓柱體.教學(xué)重點：在實際的觀察活動中，讓學(xué)生認(rèn)教學(xué)難點：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面來的大象,但他們?nèi)际侵幻舜笙蟮囊粋€部位就走開了，然后聚在一起爭論不休，有的說大象像城墻。有的說大象是柱子．還有的認(rèn)為大象是掃動，使學(xué)生體驗到從不同方向觀察同一物體，看到的形狀是置，都不能同時看到所有的面；使學(xué)生能夠辨認(rèn)從正面、左今天我們學(xué)會了從不同位置觀察物體。在生活中課堂檢測B1.選擇兩個物體擺一擺，先確定一個面為正面，然后教學(xué)重點：在實際的觀察活動中，讓學(xué)生認(rèn)教學(xué)難點：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面（）（）（）（）2、分別計算左右兩邊的算式看是否相等.457-136-264我隨機板書學(xué)生說的數(shù)學(xué)信息，提問你們找到的花苗80+88）+11280+（88+112）應(yīng)用加法運算律簡算和驗算。學(xué)生共同驗算加法，同）．23+89+148＋586436＋125教材分析:學(xué)習(xí)乘法交換律，并用字母表示：a×b=b×a。學(xué)習(xí)運用乘法的交換律和乘法的結(jié)合律進本單元是在學(xué)生掌握了四則計算和混合運算順序的教師：我們學(xué)過了上面這些關(guān)系式，請同學(xué)？（讓學(xué)生計算，并用學(xué)過的知識進行驗算。訂正時是不是等于被減數(shù)；或者從被減數(shù)里減去算出的差，