17古詩(shī)三首飲湖上初晴后雨說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)第17課《古詩(shī)三首》中的《飲湖上初晴后雨》。本詩(shī)為宋代詩(shī)人蘇軾所作，描繪了西湖在雨后初晴的美景。詩(shī)中運(yùn)用了豐富的想象和形象的描繪，展現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛和對(duì)美好事物的向往。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生對(duì)古詩(shī)的基本了解和對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的初步認(rèn)識(shí)上。通過學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》，學(xué)生可以進(jìn)一步了解古代詩(shī)歌的表現(xiàn)手法和意境，豐富詞匯，提高文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，本詩(shī)描繪的自然景觀與學(xué)生在生活中所接觸到的自然現(xiàn)象有緊密聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用與審美鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》，學(xué)生將能夠理解和欣賞古詩(shī)中的意境美，提升對(duì)古典文化的感知力。同時(shí)，通過分析詩(shī)句中的修辭手法和情感表達(dá)，學(xué)生將鍛煉自己的思維品質(zhì)和創(chuàng)造力，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言表達(dá)自己的情感和想象。此外，本節(jié)課還旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解和傳承意識(shí)，使其在理解詩(shī)歌的同時(shí)，能夠認(rèn)識(shí)到中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要性和價(jià)值。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了古詩(shī)的基本知識(shí)，如古詩(shī)的結(jié)構(gòu)、韻律、簡(jiǎn)單的修辭手法，以及一些常見的古詩(shī)意象。

2.學(xué)習(xí)興趣：三年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)詩(shī)歌中的形象和故事情節(jié)較感興趣。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，能夠理解簡(jiǎn)單古詩(shī)的基本內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生偏好直觀、生動(dòng)、互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過故事和圖像來理解文本。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)古詩(shī)中一些生僻字詞的理解和讀音；二是對(duì)詩(shī)中隱喻和象征手法的理解；三是在欣賞詩(shī)歌的審美過程中，如何把握詩(shī)人的情感和詩(shī)歌的意境。這些挑戰(zhàn)需要教師通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)方法與策略

本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)。首先通過講授介紹《飲湖上初晴后雨》的背景和作者，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。接著設(shè)計(jì)分組討論活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享對(duì)詩(shī)句的理解和感受，促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)和思維碰撞。此外，將運(yùn)用多媒體展示西湖的圖片和詩(shī)歌意境的動(dòng)畫，增強(qiáng)直觀感受。角色扮演活動(dòng)將讓學(xué)生模擬詩(shī)人蘇軾，表達(dá)詩(shī)歌中的情感，提高學(xué)生的參與度和理解力。通過這些教學(xué)活動(dòng)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的審美鑒賞能力和語言表達(dá)能力。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布《飲湖上初晴后雨》的預(yù)習(xí)資料，包括詩(shī)歌原文、作者介紹和背景資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“詩(shī)中描繪了怎樣的景色？”“蘇軾是如何表達(dá)他對(duì)西湖的情感的？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的互動(dòng)和學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，初步理解詩(shī)歌的意境。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的問題通過微信提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)情況的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示西湖的美景圖片，引出《飲湖上初晴后雨》的學(xué)習(xí)。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解詩(shī)歌的韻律、意象和修辭手法，重點(diǎn)解釋“晴后雨”的意境。

組織課堂活動(dòng)：分組討論詩(shī)歌的情感和意象，進(jìn)行角色扮演，模擬蘇軾創(chuàng)作詩(shī)歌的情景。

解答疑問：對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的深層含義。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，體驗(yàn)詩(shī)歌創(chuàng)作的情感。

提問與討論：學(xué)生勇敢提問，與同學(xué)討論詩(shī)歌的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解詩(shī)歌知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置以《飲湖上初晴后雨》為主題的寫作作業(yè)，要求學(xué)生創(chuàng)作一首描繪自然景色的詩(shī)歌。

提供拓展資源：提供相關(guān)的詩(shī)歌和文學(xué)評(píng)論，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作作業(yè)，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作詩(shī)歌。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入學(xué)習(xí)古典詩(shī)歌的欣賞和創(chuàng)作。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，促進(jìn)自我提升。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解詩(shī)歌的意境和作者的情感表達(dá)，通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和實(shí)踐活動(dòng)，以及課后的拓展應(yīng)用，幫助學(xué)生逐步掌握這些知識(shí)點(diǎn)和技能。六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《蘇軾詩(shī)選》：選錄蘇軾的多首詩(shī)歌，讓學(xué)生更全面地了解蘇軾的詩(shī)歌風(fēng)格和創(chuàng)作主題。

-《宋詩(shī)三百首》：收錄了宋代眾多詩(shī)人的作品，包括蘇軾在內(nèi)，有助于學(xué)生了解宋代詩(shī)歌的整體風(fēng)貌。

-《中國(guó)古代詩(shī)歌欣賞》：提供對(duì)古代詩(shī)歌的欣賞方法和技巧，幫助學(xué)生提升詩(shī)歌鑒賞能力。

-《西湖志》：介紹西湖的歷史、文化及相關(guān)的詩(shī)詞作品，加深學(xué)生對(duì)西湖文化背景的了解。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-詩(shī)歌創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生模仿蘇軾的《飲湖上初晴后雨》創(chuàng)作一首描繪自然景色的詩(shī)歌，注意運(yùn)用課上學(xué)到的修辭手法和情感表達(dá)。

-詩(shī)歌比較閱讀：選擇蘇軾的另一首描寫西湖的詩(shī)歌，如《西湖晚眺》，讓學(xué)生比較兩首詩(shī)在情感表達(dá)和意境創(chuàng)造上的異同。

-文學(xué)背景探究：學(xué)生可以自行查閱蘇軾的生平資料，了解其創(chuàng)作背景和文學(xué)成就，進(jìn)一步理解其詩(shī)歌的內(nèi)涵。

-文化體驗(yàn)活動(dòng)：組織學(xué)生參觀西湖或當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景名勝，親身體驗(yàn)自然美景，然后以詩(shī)歌形式表達(dá)自己的感受。

-詩(shī)歌朗誦會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)內(nèi)舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)，通過朗誦蘇軾的詩(shī)歌，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美情趣。

-詩(shī)歌分析與評(píng)論：學(xué)生可以選取一首自己感興趣的宋代詩(shī)歌，進(jìn)行深入分析和評(píng)論，撰寫一篇短文，分享自己的閱讀感悟。

-**詩(shī)歌主題探究**：讓學(xué)生探究蘇軾詩(shī)歌中常見的主題，如自然景觀、人生哲理等，并分析這些主題在詩(shī)歌中的表現(xiàn)。

-**詩(shī)歌風(fēng)格分析**：分析蘇軾詩(shī)歌的語言風(fēng)格，如清新、豪放等，并嘗試在學(xué)生自己的寫作中運(yùn)用這些風(fēng)格。

-**詩(shī)歌與繪畫的結(jié)合**：蘇軾不僅是詩(shī)人，也是畫家，學(xué)生可以嘗試將蘇軾的詩(shī)歌與他的畫作結(jié)合起來欣賞，理解詩(shī)畫同源的理念。

-**詩(shī)歌中的歷史與地理**：研究蘇軾詩(shī)歌中提到的歷史事件和地理景觀，了解其背后的文化意義。

-**詩(shī)歌與音樂的關(guān)系**：蘇軾的詩(shī)歌常被譜曲演唱，學(xué)生可以嘗試聽一些以蘇軾詩(shī)歌為歌詞的音樂作品，感受詩(shī)歌與音樂的關(guān)系。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試運(yùn)用信息技術(shù)手段，如通過微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料和監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度，這樣的做法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性。

2.課堂活動(dòng)中的角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模擬蘇軾創(chuàng)作詩(shī)歌的情景，這種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的參與感，也加深了他們對(duì)詩(shī)歌意境的理解。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，我在監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)度時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在拖延現(xiàn)象，未能按時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

2.教學(xué)組織方面，課堂討論環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我在評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)時(shí)，可能過于注重結(jié)果，而忽略了學(xué)生完成作業(yè)的過程和方法。

（三）改進(jìn)措施

1.對(duì)于教學(xué)管理方面的問題，我計(jì)劃在預(yù)習(xí)任務(wù)發(fā)布時(shí)，明確截止時(shí)間，并設(shè)置提醒機(jī)制。同時(shí)，我會(huì)增加與學(xué)生的互動(dòng)，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)狀況，提供必要的幫助和指導(dǎo)。

2.在教學(xué)組織方面，我將優(yōu)化課堂活動(dòng)的時(shí)間分配，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論。此外，我會(huì)提前準(zhǔn)備一些引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生更好地組織和表達(dá)自己的思想。

3.對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)的問題，我將在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，更加注重學(xué)生的思考過程和創(chuàng)新方法。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的解題思路和學(xué)習(xí)心得，并據(jù)此給予更全面的評(píng)價(jià)。

4.我還會(huì)考慮在課后與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的困難，以及他們對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握情況，這樣可以幫助我更好地調(diào)整教學(xué)策略。

5.另外，我會(huì)嘗試引入更多的教學(xué)資源，如視頻、音頻和互動(dòng)軟件，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

6.最后，我會(huì)定期反思自己的教學(xué)實(shí)踐，通過自我評(píng)價(jià)和同事的反饋，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。八、板書設(shè)計(jì)

①詩(shī)文名稱