13-1《林教頭風雪山神廟》說課稿2023-2024學年統編版高中語文必修下冊一、教材分析

《林教頭風雪山神廟》選自2023-2024學年統編版高中語文必修下冊，本文通過講述林教頭被貶后的遭遇，展現了他不畏強權、敢于抗爭的精神。本文情節緊湊，人物形象鮮明，具有很高的文學價值和教育意義。在教學過程中，要著重分析人物性格、情節發展及其與社會背景的關系，培養學生對文學作品的鑒賞能力和批判性思維。二、核心素養目標三、學習者分析

1.學生已經掌握了基本的文學鑒賞方法，了解了中國古代小說的發展脈絡，對《水滸傳》有一定的認識。

2.學生在學習過程中表現出對故事情節和人物形象的興趣，具備一定的分析能力和批判性思維，喜歡通過討論和分享來深入理解文本。

3.學生可能在理解文本深層含義、把握人物性格復雜性和時代背景方面遇到困難，同時，對文言文的理解和鑒賞可能也是他們的挑戰。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有統編版高中語文必修下冊教材。

2.輔助材料：準備與《林教頭風雪山神廟》相關的背景資料、人物關系圖、視頻片段等多媒體資源。

3.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，設置分組討論區，以便學生進行小組合作和討論。五、教學過程設計

一、導入環節（用時5分鐘）

1.創設情境：播放《林教頭風雪山神廟》相關視頻片段，讓學生初步感受故事氛圍。

2.提出問題：請學生分享視頻中的人物、情節和場景，引導學生思考故事背景。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.講解《林教頭風雪山神廟》的故事梗概，分析主要人物林教頭的性格特點。

2.分析故事情節，揭示主題思想，引導學生關注社會現實與個人命運的關聯。

3.深入解讀文本，剖析人物心理，讓學生理解林教頭敢于抗爭的精神內涵。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.分組討論：學生分小組，針對故事中的某一情節或人物進行討論，分享自己的看法。

2.總結發言：每組選代表進行總結發言，匯報討論成果。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.提問：請學生談談自己對林教頭的看法，以及故事給自己帶來的啟示。

2.回答：教師針對學生的回答進行點評，引導他們深入思考。

五、師生互動環節（用時5分鐘）

1.學生提問：鼓勵學生提出自己在學習過程中遇到的問題，教師進行解答。

2.教師提問：教師針對學生的掌握情況，提出有針對性的問題，檢驗學生的學習效果。

六、課堂小結（用時5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調重點和難點。

2.學生分享學習收獲，教師進行點評。

七、作業布置（用時5分鐘）

1.布置課后作業：讓學生針對本節課的學習內容，撰寫一篇短文，分析林教頭的性格特點及故事主題。

2.強調作業要求和提交時間。

本節課教學過程設計緊密結合實際學情，注重培養學生的核心素養能力，通過師生互動、分組討論等方式，激發學生的學習興趣，提高他們的文學鑒賞能力和批判性思維。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-相關文學作品：《水滸傳》中其他英雄人物的故事，如武松、李逵等，以及與之相關的古代小說，如《三國演義》、《紅樓夢》等。

-文學批評：收集不同時期文學評論家對《水滸傳》的評價和解讀，特別是對林教頭形象的分析。

-歷史背景：提供關于北宋時期的歷史資料，包括社會結構、官場文化、民間生活等，幫助學生更好地理解小說的時代背景。

-文化常識：介紹中國古代的官職制度、江湖文化、宗教信仰等，與《水滸傳》中的人物和情節相對應。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學生在課后閱讀《水滸傳》中其他章節，特別是與林教頭相關的章節，以更全面地了解人物形象和故事情節。

-寫作訓練：要求學生嘗試模仿《水滸傳》的寫作風格，創作一段關于林教頭或其他水滸英雄的故事，鍛煉學生的寫作能力。

-研究討論：組織學生進行小組研究，探討《水滸傳》中的某個主題或人物，如忠誠、抗爭、正義等，并進行班級分享。

-觀看影視作品：推薦學生觀看與《水滸傳》相關的電影或電視劇，如《水滸傳》電視劇，之后讓學生討論影視作品與原著的異同。

-社會實踐：引導學生關注現實生活中的不公平現象，思考如何像林教頭一樣勇敢面對，培養學生的社會責任感。

-文化探索：鼓勵學生參觀博物館或文化遺址，了解北宋時期的歷史文化，將書本知識與實際體驗相結合。

-交流分享：組織學生之間的交流分享會，讓學生分享自己對于《水滸傳》的理解和感悟，促進思想碰撞和深度學習。七、反思改進措施

（一）教學特色創新

1.在導入環節中，我嘗試使用了多媒體視頻來激發學生的興趣，這種方式能夠直觀地展示故事情境，有助于學生快速進入學習狀態。

2.在課堂提問環節，我鼓勵學生從自己的生活經驗出發，思考與文本的關聯，這種啟發式教學有助于培養學生的思辨能力和創新思維。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，我發現在課堂討論環節，部分學生參與度不高，可能是因為我對討論的引導不夠，沒有充分調動每個學生的積極性。

2.教學評價方面，我在課后作業的批改中，發現一些學生對文本的理解不夠深入，這可能是因為我在課堂上對文本解讀的深度不夠，未能有效引導學生深入分析。

3.教學組織方面，我在時間掌控上有些不足，導致課堂小結和作業布置環節略顯匆忙，影響了教學效果。

（三）改進措施

1.針對討論環節的參與度問題，我將在未來的課堂上設置更多的小組討論任務，確保每個學生都有機會參與，并且會提供更具體的討論指南，幫助學生更好地組織自己的思路。

2.為了提高學生對文本的深入理解，我計劃在課堂上增加更多案例分析，通過深入剖析文本中的細節，引導學生發現和討論文本背后的深層含義。

3.對于時間掌控的問題，我將在課前更細致地規劃每個環節的時間分配，確保課堂小結和作業布置環節有足夠的時間，同時也會在課堂上適時提醒學生注意時間，培養他們的時間管理意識。此外，我還會考慮在課后提供一些輔助材料，幫助學生進一步鞏固課堂學習內容。八、板書設計

①重點知識點：

-《林教頭風雪山神廟》的故事背景

-林教頭的性格特點及其變化

-故事主題