部編語文八年級上《消息兩則》語文教學設計一.教材分析《消息兩則》選自部編語文八年級上冊，包含了兩篇新聞報道。第一則報道是我國成功發射北斗導航衛星的消息，第二則報道是我國科學家在量子通信領域取得的新突破。這兩則消息體現了我國在科技領域的重大成就，對于培養學生的民族自豪感和科學精神具有重要意義。同時，通過閱讀這兩篇新聞，學生可以提高自己的信息提取和理解能力，增強語感。二.學情分析八年級的學生已經具備了一定的新聞閱讀能力，他們對時事新聞感興趣，愿意主動關注和了解國家的發展動態。但學生在理解新聞報道的專業術語、分析新聞價值等方面還存在一定困難。因此，在教學過程中，教師需要幫助學生理解新聞的基本特點，引導學生學會從新聞報道中提取關鍵信息，提高他們的新聞閱讀能力。三.教學目標知識與技能：了解新聞的基本特點，學會從新聞報道中提取關鍵信息；過程與方法：通過自主學習、合作探討，提高學生分析新聞、理解新聞的能力；情感態度與價值觀：培養學生關注國家發展、民族自豪感，樹立正確的價值觀。四.教學重難點重點：新聞的基本特點，如何從新聞報道中提取關鍵信息；難點：新聞專業術語的理解，新聞價值的分析。五.教學方法情境教學法：通過展示現實生活中的新聞場景，激發學生的學習興趣；互動式教學法：引導學生積極參與課堂討論，提高他們的分析能力和表達能力；案例教學法：以兩篇新聞報道為例，讓學生在具體案例中掌握新聞閱讀的方法。六.教學準備教師準備：新聞報道的相關背景資料，教學課件；學生準備：預習新聞報道，了解新聞的基本概念。七.教學過程導入（5分鐘）教師通過展示我國北斗導航衛星發射成功和量子通信領域新突破的新聞圖片，引導學生關注國家科技發展，激發學生的學習興趣。呈現（10分鐘）教師分發新聞報道文本，讓學生自主閱讀，了解新聞的基本內容。同時，教師巡視課堂，解答學生的疑問。操練（15分鐘）教師學生進行小組討論，讓學生分析新聞報道中的關鍵信息，如新聞人物、時間、地點、事件等。各小組匯報討論成果，教師點評并指導。鞏固（10分鐘）教師針對新聞報道中的專業術語和新聞價值進行分析，幫助學生深入理解新聞內容。同時，布置練習題，讓學生鞏固所學知識。拓展（10分鐘）教師引導學生關注新聞報道背后的故事，如新聞采訪、報道撰寫等，讓學生了解新聞工作者的辛勤付出。同時，鼓勵學生分享自己關注的新聞話題，提高他們的表達能力。小結（5分鐘）教師總結本節課的學習內容，強調新聞的基本特點和閱讀方法，鼓勵學生在日常生活中關注新聞，提高自己的綜合素質。家庭作業（5分鐘）布置作業：讓學生選取一篇新聞報道，運用所學方法進行分析，撰寫心得體會。板書（5分鐘）教師根據課堂內容，板書新聞的基本特點和閱讀方法，方便學生復習鞏固。教學過程各環節時間安排：導入：5分鐘呈現：10分鐘操練：15分鐘鞏固：10分鐘拓展：10分鐘小結：5分鐘家庭作業：5分鐘板書：5分鐘總計：60分鐘教學反思是教師在完成教學活動后對整個教學過程進行的一種自我評價和思考，目的是為了進一步提高教學質量。在本次《消息兩則》的教學設計中，我嘗試采用了情境教學法、互動式教學法和案例教學法，整體教學效果良好，但也在實施過程中遇到了一些問題，并針對這些問題采取了相應的解決辦法和改進措施。一、教學反思教學設計方面本次教學設計以學生的主體性為出發點，注重培養學生的新聞閱讀能力和分析能力。在教學過程中，我盡力營造輕松、愉快的學習氛圍，鼓勵學生積極參與課堂討論，表達自己的觀點。通過小組合作學習，學生之間的互動增多，有助于提高他們的團隊協作能力。教學方法方面在教學方法上，我嘗試采用了情境教學法、互動式教學法和案例教學法。情境教學法能夠激發學生的學習興趣，幫助他們更好地理解新聞內容；互動式教學法有助于提高學生的參與度，培養他們的表達能力；案例教學法使學生能夠將理論知識與實際新聞報道相結合，提高新聞閱讀能力。教學效果方面總體來說，本次教學設計達到了預期的效果。學生對新聞的基本特點有了較為清晰的認識，能夠運用所學方法分析新聞報道，提取關鍵信息。同時，學生在小組討論中積極發言，表達自己的觀點，鍛煉了口語表達能力。二、課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法問題一：學生在理解新聞專業術語方面存在困難。解決辦法：在呈現新聞報道時，教師對其中涉及的專業術語進行解釋，讓學生在具體語境中理解這些詞匯。同時，教師鼓勵學生在小組討論中互相解釋專業術語，提高他們的理解能力。改進措施：在今后的教學中，教師應加強對新聞專業術語的講解，注重語境的營造，幫助學生更好地理解這些詞匯。問題二：學生在分析新聞價值方面存在一定的困難。解決辦法：在鞏固環節，教師通過講解和舉例，引導學生了解新聞價值的概念和判斷標準。同時，教師鼓勵學生在小組討論中分析新聞報道的價值，提高他們的判斷能力。改進措施：在今后的教學中，教師應增加新聞價值的案例分析，讓學生在具體案例中掌握新聞價值的判斷方法。問題三：部分學生在課堂參與度不高。解決辦法：在小組討論環節，教師注意觀察學生的參與情況，對表現不夠積極的學生進行引導和鼓勵。同時，教師在課堂提問時盡量面向全體學生，提高他們的課堂參與度。改進措施：在今后的教學中，教師應根據學生的實際情況進行分組，確保每個學生在小組合作學習中都能發揮自己的作用。此外，教師還可以采用多種形式的課堂提問，激發學生的學習興趣。三、改進措施注重個體差異，因材施教。在教學過程中，教師應關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求進行有針對性的指導。增加實踐環節，提高學生的實際操作能力。教師可以學生進行新聞采訪、報道撰寫等實踐活動，讓學生在實際操作中提高自己的新聞素養。豐富教學手段，提高課堂趣味性。教師可以運用多媒體、網絡等教學資源，增加課堂的趣味性，激發學生的學習興趣。加強課堂管理，提高課堂效率。教師應合理安排課堂時間，確保教學環節的順利進行，提高課堂效率。總之，本次教學設計在培養學生的新聞閱讀能力和分析能力方面取得了一定的成果，但在個別環節仍存在不足。在今后的教學中，我將不斷反思、總結經驗，努力提高教學質量，為學生的全面發展奠定基礎。一、作業設計作業是課堂教學的重要組成部分，它有助于鞏固學生所學知識，提高學生的實際操作能力。針對本次《消息兩則》的教學，我設計了以下作業：讓學生選取一篇新聞報道，運用所學方法進行分析，撰寫心得體會。要求心得體會中包括新聞的基本特點、關鍵信息提取、新聞價值分析等方面內容。讓學生以小組為單位，圍繞我國科技發展進行，收集相關新聞報道，并進行分析。要求小組成員共同完成一份報告，報告中包括新聞報道的篩選、分析、總結等內容。讓學生結合自己的生活實際，撰寫一篇新聞報道。要求報道內容具有新聞價值，基本符合新聞報道的格式和特點。這些作業旨在讓學生將所學知識運用到實際中，提高他們的新聞閱讀能力和分析能力。在完成作業的過程中，學生可以進一步鞏固課堂所學，提升自己的綜合素質。二、專家點評專家點評是提高教學效果的重要途徑，它有助于教師了解學生的學習情況，發現自己教學中的不足，從而進行改進。在本次教學過程中，我邀請了語文學科領域的專家對課堂教學進行點評。專家對課堂氛圍和學生的參與度給予了高度評價，認為教師善于激發學生的學習興趣，注重培養學生的自主學習能力。同時，專家也指出，在小組討論環節，教師應更加關注學生之間的互動，確保每個學生都能在討論中發揮自己的作用。專家對教師在新聞專業術語和新聞價值分析方面的教學給予了肯定。認為教師在教學過程中注重對學生思維能力的培養，使學生在分析新聞問題時能更加深入、全面。同時，專家建議教師在今后的教學中，可以適當增加新聞案例的分析，讓學生在具體案例中掌握新聞價值的判斷方法。專家對教師的作業設計給予了好評，認為作業內容具有針對性，能夠幫助學生鞏固所學知識。同時，專家建議教師在作業批改過程中，注意關注學生的個體差異，針對不同學生的作業給出有針對性的評價，以提高學生的學習積極性。通過專家的點評，我深刻認識到了自己在教學過程中的不足之處，并針對這些問題制定了相應的改進措施。在今后的教學中，我將不斷學習、反思，努力提高自己的教學質量，為學生的全面發展貢獻力量。三、改進措施注重個體差異，因材施教。在教學過程中，教師應關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求進行有針對性的指導。增加實踐環節，提高學生的實際操作能力。教師可以學生進行新聞采訪、報道撰寫等實踐活動，讓學生在實際操作中提高自己的新聞素養。豐富教學手段，提高課堂趣味性。教師可以運用多媒體、網絡等教學資源，增加課堂的趣味性，激發學生的學