第1課鄧稼先第1課時(shí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-【課堂無(wú)憂】新課標(biāo)同步核心素養(yǎng)課堂

第1課鄧稼先第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【素養(yǎng)目標(biāo)】

1.了解時(shí)代背景，通讀全文，理解小標(biāo)題的作用，梳理文章重要信息，理清鄧稼先的主要事跡。

2.學(xué)習(xí)精讀，通過(guò)品味文中關(guān)鍵語(yǔ)句或段落,體會(huì)其語(yǔ)言表達(dá)效果；學(xué)習(xí)作者多角度刻畫(huà)人物形象的方法。（重點(diǎn)）

3.感受并學(xué)習(xí)鄧稼先崇高的品格和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。（難點(diǎn)）

【課時(shí)安排】2課時(shí)

第1課時(shí)

學(xué)習(xí)任務(wù)：

任務(wù)一知識(shí)積累（預(yù)習(xí)檢測(cè)）

任務(wù)二自讀課文，人物大事記

任務(wù)三默讀，析形象

任務(wù)四合作交流，問(wèn)題探究

任務(wù)五品析語(yǔ)段，情感升華

任務(wù)六致敬英雄擬寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞

【教學(xué)過(guò)程】

【新課導(dǎo)入】

視頻導(dǎo)入

【人物生平】

鄧稼先（1924.6—1986.7）

1941——1945年，就讀于西南聯(lián)大，其間積極參加爭(zhēng)取民主、反對(duì)獨(dú)裁的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)。

1950年，獲美國(guó)普渡大學(xué)理論物理專業(yè)博士學(xué)位，旋即返回祖國(guó)。

1950——1958年，在中國(guó)科學(xué)院近代物理研究所工作，為我國(guó)核理論研究做了開(kāi)創(chuàng)性的工作。

1958年8月，調(diào)至“九院”，隱姓埋名，開(kāi)始研究原子彈制造理論。

1964年10月，領(lǐng)銜研制成功中國(guó)第一顆原子彈。

1967年6月，領(lǐng)銜研制成功中國(guó)第一顆氫彈。

1985年8月，因受到核輻射而患癌，做切除直腸癌的手術(shù)。

1986年3月，第二次手術(shù)。兩次手術(shù)期間，與于敏共同撰寫(xiě)了關(guān)于中國(guó)核武器發(fā)展的建議書(shū)。

1986年7月，逝世。

1999年，中共中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委給他追授了“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

任務(wù)一知識(shí)積累（預(yù)習(xí)檢測(cè)）

1.了解作者、寫(xiě)作背景、文體知識(shí)

2.掌握生字，詞理解詞語(yǔ)意思并能運(yùn)用到寫(xiě)作和日常生活中

【作者簡(jiǎn)介】

楊振寧，1922年生于安徽合肥，著名理論物理學(xué)家，在粒子物理學(xué)、統(tǒng)計(jì)力學(xué)、凝聚態(tài)物理學(xué)等領(lǐng)域做出了多項(xiàng)卓越貢獻(xiàn)。在粒子物理學(xué)、統(tǒng)計(jì)力學(xué)、1957年與李政道共同獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，1980年獲拉姆福德獎(jiǎng)成。

【寫(xiě)作背景】

本文選自1993年8月21日《人民日?qǐng)?bào)》。有改動(dòng)。這是鄧稼先的好友楊振寧為他寫(xiě)的一篇回憶錄性質(zhì)的傳記。1986年7月29日，鄧稼先因病逝世，這位始終站在中國(guó)原子武器設(shè)計(jì)制造和研究第一線的科學(xué)家，結(jié)束了他“鞠躬盡瘁，死而后已"的光輝一生。

【文體知識(shí)】

人物傳記

人物傳記是一種常見(jiàn)的文學(xué)形式。主要記述人物的生平事跡、思想，根據(jù)各種書(shū)面的、口述的回憶及調(diào)查等相關(guān)材料，加以選擇性的編排、描寫(xiě)或說(shuō)明而成。傳記的基本特征是具有真實(shí)性和文學(xué)性。

【讀準(zhǔn)字音】

【多音字】

【理解詞語(yǔ)】

鮮為人知:很少有人知道。

婦孺皆知:指人人都知道。

當(dāng)之無(wú)愧:承當(dāng)某種榮譽(yù)或稱號(hào)毫不慚愧。

家喻戶曉:每家每戶都知道。

可歌可泣:值得歌頌，使人感動(dòng)得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動(dòng)。

馬革裹尸:用馬皮把尸體包裹起來(lái)，指將士戰(zhàn)死于戰(zhàn)場(chǎng)。

鋒芒畢露:指銳氣和才干全都表現(xiàn)出來(lái)。多形容人氣盛逞強(qiáng)。

層出不窮:接連不斷地出現(xiàn)，沒(méi)有窮盡

鞠躬盡瘁，死而后己:指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力，直到死為止。

近義詞辨析

任務(wù)二自讀課文，人物大事記

本文運(yùn)用了主題式的小標(biāo)題進(jìn)行組合，每個(gè)小標(biāo)題對(duì)應(yīng)人物的一個(gè)大事件，請(qǐng)你用自己的話簡(jiǎn)要概括每一部分的內(nèi)容，并思考這六個(gè)部分是否可以調(diào)換順序？為什么？

自主活動(dòng)：用自己的話簡(jiǎn)要概括每一部分的內(nèi)容。

互學(xué)：組內(nèi)交流這六個(gè)部分是否可以調(diào)換順序？為什么？并準(zhǔn)備發(fā)言。

小組代表展示，其他同學(xué)認(rèn)真聆聽(tīng)，準(zhǔn)備點(diǎn)評(píng)。

不能調(diào)換順序。

第一部分是歷史背景，作為全文的引子，引出寫(xiě)作對(duì)象鄧稼先；

第二部分簡(jiǎn)要介紹鄧稼先的生平貢獻(xiàn)；

第三、四、五部分暗含時(shí)間線，是對(duì)第二部分的補(bǔ)充、延伸和擴(kuò)展；

第六部分是總結(jié)評(píng)價(jià)。

總結(jié)小標(biāo)題的作用

小標(biāo)題起到總領(lǐng)或概括文章的部分內(nèi)容的作用，可以使文章脈絡(luò)更清晰，有助于把握文章主旨。在寫(xiě)作時(shí)，可以使用小標(biāo)題，體現(xiàn)文章脈絡(luò)和獨(dú)特個(gè)性。

任務(wù)三默讀，析形象

在文中勾畫(huà)出鄧稼先最讓你感動(dòng)的事件或語(yǔ)言，并進(jìn)行批注。用“從（事、言），我感受到了一個(gè)_______鄧稼先”的句式說(shuō)一段評(píng)述性的話。

學(xué)生1：從他在美國(guó)獲博士學(xué)位后立即回國(guó)，我感受到了一個(gè)心系國(guó)家的鄧稼先形象。

學(xué)生2：從他歷時(shí)28年成功設(shè)計(jì)了“兩彈”，把我國(guó)的國(guó)防武器提升到世界先進(jìn)水平，我感受到了一個(gè)功勛卓著的鄧稼先形象。

學(xué)生3：從他身患癌癥，經(jīng)歷三次手術(shù)，病中仍關(guān)心著我國(guó)核武器的發(fā)展工作，我感受到了一個(gè)鞠躬盡瘁、死而后已的鄧稼先形象。

學(xué)生4：從他在“文革”初期能說(shuō)服兩派繼續(xù)工作，我感受到了一個(gè)沒(méi)有私心、受人尊敬的鄧稼先形象。

鄧稼先是一位具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神，把一切獻(xiàn)給科學(xué)、獻(xiàn)給祖國(guó)，不計(jì)個(gè)人名利、鞠躬盡瘁、死而后已的偉大科學(xué)家。

任務(wù)四合作交流，問(wèn)題探究

1.在寫(xiě)鄧稼先之前，為什么先概述我國(guó)近一百年的歷史？

2.文章既然是寫(xiě)鄧稼先，為什么還要寫(xiě)奧本海默？

1.寫(xiě)鄧稼先，為什么先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的歷史？

德國(guó)強(qiáng)占山東膠州灣，“租借"99年。

俄國(guó)強(qiáng)占遼寧旅順大連，“租借”25年。

法國(guó)強(qiáng)占廣東廣州灣，“租借"99年。

英國(guó)強(qiáng)占山東威海衛(wèi)與香港新界，前者“租借”25年，后者“租借"99年。

那是中華民族任人宰割的時(shí)代，是有亡國(guó)滅種的危險(xiǎn)的時(shí)代。

今天，一個(gè)世紀(jì)以后，中國(guó)人民站起來(lái)了。

先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的歷史，是為了說(shuō)明鄧稼先是對(duì)中華民族從“任人宰割”到“站起來(lái)了"這一巨大轉(zhuǎn)變作出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對(duì)民族的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。

結(jié)構(gòu)：引出本文的主要人物，為鄧稼先的出場(chǎng)做準(zhǔn)備。

內(nèi)容：把鄧稼先放到更為廣闊的歷史背景中去，突出他的偉大成就。

2.文章既然是寫(xiě)鄧稼先，為什么還要寫(xiě)奧本海默？

完成表格

鄧稼先與奧本海默的比較

為什么要拿美國(guó)科學(xué)家?jiàn)W本海默與鄧稼先作比