2024年秋一年級上冊1我是中國人公開課一等獎創新教學設計《我是中國人》教學設計

一、教材分析

《我是中國人》是入學教育單元“我上學了"中的第一課，也是小學生入學的第一課。本課以“我是中國人”為主題，展現了全國各族小學生身著民族服裝，背著書包，手拉著手，肩并著肩，歡歡喜喜團聚在一起的畫面。這一課采用圖配文的方式——天安門、五星紅旗和56個民族的孩子身著各自不同民族的服飾背著書包去上學的場景圖，配合“我是中國人"的文字。本課教學應通過看、聽、說、讀等語文實踐活動，通過觀察和讀句子，讓學生初步了解我國是一個多民族的國家，引導學生認識“我是中國人”,對學生進行愛國主義教育，激發學生作為中國人的自豪感與愛國情。

二、學情分析

從幼兒園到小學，對孩子來說是成長中的一次跨越，從此有了一個新的身份——小學生。這節課將通過畫面觀察與聽讀“我是中國人"我們都是中國人”，來感受作為中國人的自豪，激發愛國之情。由于一年級兒童剛剛入學，注意力保持時間有限，識字量有限，理解水平較低，對國家、民族等相關知識了解較少。教學中要注意采用看圖、讀兒歌、聽音樂、看視頻、聽故事等多種方式激發學生的學習興趣，增進學生對“我是中國人"的理解。兩頁連畫的五十六個民族的小學生，各自穿著本民族的服裝，代表著我國的五十六個民族，教學時可以引導學生結合插圖、聯系生活來理解，還可以通過引入歌曲《我們的祖國是花園》、講述繪本故事，讓學生在唱一唱、聽一聽中增強身份認同，增進對多民族國家的理解，激發愛國熱情。

三、教學目標、教學重點、難點

（一）教學目標：

1.通過聽讀句子，知道中國是我們的祖國，感受作為中國人的自豪。

2.通過觀察圖畫，初步了解我國是一個多民族的國家。

（二）教學重難點：

知道中國是我們的祖國，感受作為中國人的自豪，初步了解我國是個多民族的國家。

四、課時安排：1課時

五、教學過程：

（一）創設情境，導入新課

活動1：看地圖，知家國

1.指一指：中國的位置在哪里？

（出示世界地圖）這是世界地圖，上面有許多的國家。你們知道我們的祖國在哪個位置嗎？（請學生指一指）

2.想一想：中國的版圖像什么？

中國的地圖像一只威風凜凜的“雄雞”。

3.說一說：中國的全稱是什么？

課件出示：中華人民共和國（教讀、齊讀）

4.找一找：你的家鄉在哪里？

指名學生在中國地圖上找一找自己家鄉所在的城市。

5.教師小結：我們中國的陸地總面積約960萬平方千米，是世界上人口最多的國家。不管我們在哪個城市，我們都是中國人！

（板書：我是中國人）（教讀，學生跟讀，打開書本指讀、齊讀）

活動2：看插圖，識民族

1.觀察插圖，了解民族。

（1）說一說。

（出示課本插圖）小朋友們，在這幅圖中，你看到了什么？你可以用“我看到了_________________。"這樣的句式完整地說一說。（教師注意規范學生發言的習慣：舉手發言、身體站直、聲音響亮等。）

（2）數一數。

①數一數：按順序數一數，圖畫上一共畫了多少個小朋友

提示：按從左到右或從右到左的順序數一數圖畫上小朋友的個數。(一共56個小朋友，56個小朋友代表五十六個民族。)

②出示句子，教師教讀：我們的祖國有56個民族。

（3）辨一辨。

導語：這些小朋友有什么不一樣

提示：著重觀察小朋友的穿著打扮。這些小朋友穿戴不同，來自不同的民族。我們的祖國是個多民族的大家庭。

（4）講一講。

①認一認，了解“漢族”。

哪個小朋友的穿著和我們相似？圈畫漢族小朋友的圖片，指導學生認識“漢族”，知道漢族是我國人口最多的民族。

②再看一看插圖，你還知道哪個民族？（指名學生指一指，說一說。）

③聯系生活，介紹自己的民族。

你是哪個民族的你們民族有哪些傳統節日或風俗習慣仿照例句說一說。

例：我是漢族的，漢族的傳統節日有春節、端午節等。

我是族，族的傳統節日或風俗習慣有_________________。

④思想拓展，引導學生了解“壯族”、“瑤族"。

55個少數民族中，人口最多的要數壯族了。（出示壯族小朋友圖片）瞧，這個小朋友就是壯族。壯族主要分布在廣西，我們廣西是壯族自治區。（出示圖片）每年農歷三月三，壯族會舉行歌圩節，這是壯族的民歌盛會（播放廣西“壯族三月三”歌圩節小視頻）。

（出示瑤族小朋友圖片）我們賀州市是瑤族的聚集區，富川瑤族自治縣是賀州市瑤族人口最多的縣，富川的瑤繡特別出名呢！

（5）讀一讀。

①教師引導，再讀課題。

五十六個民族的人民穿著不同的服裝，擁有不同的生活習俗，但大家是相親相愛的一家人，都有一個共同的名字——中國人。讓我們自豪地說——我是中國人。（板書：我是中國人）

②升華情感，朗讀句子。

孩子們，我們國家有五十六個民族，同學們有的是漢族，有的是少數民族，雖然民族不同，但是我們都是中國人！一起讀——我們都是中國人。（板貼）

瞧，各民族就像石榴籽一樣緊緊地抱在一起，五十六個民族都是一家人，一起讀——中華民族是一家。（板貼）

③再看插圖，指讀課本。

（出示課本插圖）瞧！全國各個民族的小學生都開學啦！大家多幸福呀！讓我們打開書本，左手壓書，右手點字，再來高興地讀一讀！（齊讀）

2.唱一唱，跳一跳。

我們的祖國是一個大花園，五十六個民族就像五十六朵美麗的花，我們一起來聽一聽、唱一唱《我們的祖國是花園》（播放《我們的祖國是花園》律動視頻），可以一邊唱一邊跟著跳喲！

【設計意圖】

活動2通過“觀察插圖，了解民族——唱一唱，跳一跳"等活動，層層推進，充分調動學生的各種感官，引導學生認識我國是多民族的國家，滲透鑄牢中華民族共同體意識。

活動3：讀繪本，趣競答

1.師生對讀《傾聽歌》，明確傾聽要求。

傾聽歌

小眼睛，看老師。

小耳朵，認真聽。

小嘴巴，閉好啦。

2.共讀繪本。

接下來獎勵大家聽故事，聽完故事老師還要考考大家，看看哪個小朋友最會傾聽！（出示繪本《我是中國人》，教師講述繪本故事）

3.趣味問答。

小朋友們聽得真認真！接下來考考大家，我來問，你來答。答對的小朋友，獎勵一顆“智慧星”！

小耳朵——認真聽，要發言——先舉手！（教師繼續強調傾聽和發言的習慣。）

（1）書中介紹了哪些少數民族？

（2）我國古代的四大發明是什么？

（3）書中介紹了中國哪些著名的古代建筑？

活動3通過共讀繪本《我是中國人》、趣味問答活動，引導學生進一步了解中國，認同自己的身份，感受作為祖國兒女的自豪感和使命感，同時推進閱讀，滲透課堂常規訓練。

二、課堂總結，拓展延伸

1.總結：小朋友們，這節課，我們知道了我們國家有56個民族，各民族團結一心，相親相愛！我還看到了小朋友們認真傾聽，積極發言，為你們點贊！

我們都是中國人，你們都是中國娃，是祖國的未來，期待你們在未來的日子里，每一天都能好好學習，天天向上！

2.作業設計（選做）：

（1）和爸爸媽媽一起去了解一兩個自己感興趣的少數民族。

（2）和爸爸媽媽一起閱讀《一年級的小豌豆》。

3、板書設計：

我上學了

我是中國人

我是中國人。

我們都是中國人。

中華民族是一家。

為落實新教學理念，本節課主要從以下幾個方面進行：

教學設計了三個主要學習活動，圍繞著愛國主義教育和社會主義核心價值觀教育。活動1“看地圖，知家國”，通過看地圖、指一指、說一說、找一找等形式多樣的活動，引導學生初步了解我們偉大的祖國；活動2“看插圖，識民族”，通過觀察插圖說一說、數一數、辨一辨、講一講、讀一讀等學習活動，引導學生了解我國是一個多民族的國家，培養民族自豪感，滲透鑄牢中華民族共同體意識；活動3“讀繪本，趣競答”，通過共讀繪本、趣味問答活動，引導學生進一步了解中國，認同自己的身份，感受作為祖國兒女的自豪感和使命感，同時推進閱讀，滲透課堂常規訓練。

注重幼小銜接，學習設計力求“趣味性”。新課標提出，要“注意幼小銜接，減緩坡度，降低難度，增強學習的趣味性和吸引力。"本單元教學設計力求活動化、游戲化、生活化，緊密聯系學生生活，充分運用游戲、繪本、兒歌、插圖等多種元素展開教學，引導學生在體驗、探究中感受小學學習生活的樂趣。例如，學習任務設計了“讀繪本，趣競答”的趣味活動，這些都是兒童喜聞樂見的，能充分激發學生學習的興趣，幫助他們盡快實現入學適應。

體現學習任務群的特點，進行單元整體設計

新課標指出：義務教育語文課程內容主要以學習任務群的形式組織與呈現。對標課程標準，一年級上冊入學教育單元可歸屬于實用性閱讀與交流學習任務群。根據教材單元內容的內部聯系，設計“我是中國人，我愛我們的祖國"學習任務，在朗讀、游戲、表達、交流等語文實踐活動中，引導學生了解自己的祖國，培養愛國主義情感，激發其對“我是中國人”的身份認同，了解語文學習的基本內容，初步學習正確的讀寫姿勢，初步培養良好的學習習慣，感受語文學習的樂趣。

緊扣教學目標，豐富課程教學資源一年級兒童識字量少，主要是以圖文結合的方式教學。例如，