Unit1What’sthematterSectionA(1a-2d)說課稿2023-2024學年人教版英語八年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容本節課為2023-2024學年人教版英語八年級下冊Unit1What’sthematter?SectionA(1a-2d)。本節課主要圍繞詢問對方狀況和表達關心展開。教學內容包括：

1.學習并掌握關鍵詞匯：matter,fever,hurt,leg,feel等；

2.學習并運用關鍵句型：“What’sthematter?/What’swrong?”,“Ihaveafever.”,“Myleghurts.”等；

3.通過聽力練習（1a）和口語練習（1b），提高學生的聽力和口語表達能力；

4.通過閱讀理解練習（2a）和角色扮演（2b,2c,2d），培養學生的閱讀理解能力和實際應用能力。二、核心素養目標1.語言能力：學生能夠準確使用本節課所學詞匯和句型進行交流，表達關心和詢問對方狀況；

2.文化意識：學生通過學習，了解在不同文化背景下如何表達關心和求助；

3.思維品質：學生在實際交流中，能夠靈活運用所學知識，提高解決問題的能力；

4.學習能力：學生通過本節課的學習，能夠自主學習和運用所學知識，提高自我學習能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了基本的日常交流用語，能夠進行簡單的自我介紹和詢問他人情況，對英語基本語法結構有一定的了解。

2.學生學習興趣較為廣泛，對于實用性強的語言學習內容更感興趣。他們在學習過程中偏好互動和合作學習，喜歡通過實踐來掌握知識。學生的能力水平不一，部分學生對英語學習有較高的熱情和較好的基礎，而另一部分學生可能在語言表達和理解上存在一定的困難。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括：對生詞的記憶和運用，對于特定場景下語言使用的準確性，以及在角色扮演中如何自然地表達關心和求助。此外，部分學生可能在聽力理解和口語表達上缺乏自信，需要鼓勵和支持。四、教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、音響設備

2.軟件資源：人教版英語八年級下冊教材、PPT教學課件

3.課程平臺：學校教學管理系統

4.信息化資源：在線英語學習資源、英語學習APP

5.教學手段：小組討論、角色扮演、聽力練習、口語練習五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群發布預習資料，包括本節課的單詞表、句型示例和背景知識介紹，明確要求學生在課前預習并掌握新詞匯。

-設計預習問題：提供幾個與課文情境相關的簡短問題，如"Whatdoyousaywhensomeoneishurt?"，引導學生思考如何用英語表達關心。

-監控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和問題，及時了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀預習資料，學習新詞匯和句型。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，嘗試用所學的語言知識回答問題。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習方法：鼓勵學生獨立思考和自主學習。

-信息技術手段：利用微信群和在線平臺進行資源分享和進度監控。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉新詞匯和句型，為課堂學習打下基礎。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個簡短的故事引入本節課的主題，如講述一個學生受傷的情境，引導學生思考如何用英語表達關心。

-講解知識點：詳細講解本節課的重點詞匯和句型，通過實際例句幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬不同的情境，練習使用本節課的語言知識。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，確保學生對知識點的理解。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，嘗試使用新學的語言知識。

-提問與討論：學生在活動中遇到問題時，積極提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和示例，幫助學生掌握重點詞匯和句型。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實際情境中運用語言。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解并掌握本節課的語言知識。

-通過實踐活動，培養學生的語言運用能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據本節課的內容，布置相關的寫作或對話練習作業。

-提供拓展資源：提供一些與課文話題相關的閱讀材料或視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成作業，通過寫作或對話練習鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用提供的資源進行自我學習，拓寬知識面。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習方法：鼓勵學生獨立完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程進行反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的語言知識，提高語言運用能力。

-通過拓展學習，增加學生的語言輸入，提高學生的語言理解能力。

-通過反思總結，幫助學生發現并改進學習中的不足，促進學生的自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源

（1）詞匯拓展：在學習本節課的基礎上，可以進一步學習與身體狀況和醫療相關的詞匯，如：

-疾病類詞匯：cold,cough,flu,headache,toothache等；

-醫療場所類詞匯：hospital,clinic,doctor’soffice,pharmacy等；

-醫療器械類詞匯：stethoscope,thermometer,syringe,bandage等。

（2）句型拓展：在掌握本節課的基本句型后，可以進一步學習以下表達方式：

-詢問健康狀況：Howareyoufeeling?Areyouokay?Iseverythingalright?

-建議性表達：Youshouldtakesomemedicine.Youneedtorest.Letmehelpyou.

-表達關心：I’msorrytohearthat.Ihopeyougetbettersoon.

（3）文化背景拓展：了解不同文化背景下人們如何表達關心和求助。例如，在一些文化中，人們在表達關心時可能更加注重隱私，不會過多詢問對方的身體狀況；而在其他文化中，人們可能會更加直接地表達關心和提供幫助。

2.拓展建議

（1）詞匯學習：學生可以通過查閱詞典、閱讀英語文章或觀看英語視頻，積累更多與身體狀況和醫療相關的詞匯。同時，可以嘗試用這些詞匯編寫小短文或進行對話練習，提高詞匯運用能力。

（2）句型練習：學生在掌握基本句型后，可以嘗試將這些句型用于實際情境中，如模擬就醫場景、進行角色扮演等。通過實踐，讓學生更加熟練地運用所學句型。

（3）文化體驗：學生可以了解不同文化背景下人們如何表達關心和求助，對比中外文化差異。此外，可以嘗試參加一些跨文化交流活動，如國際交流營、外語角等，親身體驗不同文化的交流方式。

（4）閱讀拓展：教師可以推薦一些與身體狀況和醫療話題相關的英語閱讀材料，如英語報紙、雜志、小說等。學生在閱讀過程中，可以積累更多詞匯，提高閱讀理解能力。

（5）寫作練習：學生可以嘗試編寫關于身體狀況和醫療話題的小故事、日記或議論文。通過寫作，讓學生將所學知識內化為自己的語言表達。

（6）口語交流：教師可以組織一些與身體狀況和醫療話題相關的口語交流活動，如小組討論、演講比賽等。讓學生在實際交流中提高口語表達能力。七、板書設計①重點知識點：

-詢問對方狀況的常用表達方式

-表達關心和提供幫助的常用句型

-與身體狀況相關的詞匯

②重點詞匯：

-matter,fever,hurt,leg,feel

-cold,cough,flu,headache,toothache

-hospital,clinic,doctor’soffice,pharmacy

-stethoscope,thermometer,syringe,bandage

③重點句型：

-What’sthematter?/What’swrong?

-Ihaveafever./Myleghurts.

-Howareyoufeeling?/Areyouokay?

-Youshouldtakesomemedicine./Youneedtorest.

-I’msorrytohearthat./Ihopeyougetbettersoon.八、反思改進措施（一）教學特色創新

1.在本節課中，我嘗試采用了情境教學法，通過模擬真實的就醫場景，讓學生在角色扮演中自然地學習和運用英語。

2.我引入了跨文化交流的元素，讓學生了解不同文化背景下表達關心的方式，增強了課堂的趣味性和實用性。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發現部分學生在預習環節的參與度不高，可能是因為預習任務不夠具體或者缺乏有效的監督機制。

2.在教學組織方面，小組討論的環節時間安排不夠合理，導致部分小組無法充分討論，影響了對知識點的深入理解。

3.在教學方法上，我注意到對于一些基礎較弱的學生來說，課堂上的互動活動可能過于復雜，他們難以跟上進度。

（三）改進措施

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