第一單元美術是創造性的勞動第1課源于生活高于生活【教學目標】知識與技能：通過對美術創作一般過程的分析，理解美術作品中的繪畫題材、形式、藝術處理的技法皆源于客觀世界，了解美術作品創作于現實生活、畫家個人情感、物質材料及藝術技巧的關系，初步掌握美術欣賞評述的基本理論和方法。過程與方法：通過比較、分析、討論、欣賞和評述等方法，初步學習并掌握對美術作品中繪畫題材、藝術處理的技法于生活之間關系的欣賞評述方法。情感、態度和價值觀：通過分析不同美術作品的產生過程，增強學生價值觀，尊重理解藝術家及其創造的勞動價值和意義；在欣賞、體驗的過程中培養學生更加用心觀察生活及對生活積極健康的態度。【教學重難點】重點：理解美術是創造性的勞動這一特征。難點：了解繪畫的題材、藝術處理的技法皆源于客觀世界，掌握美術的基本理論。【教學方法】【教具準備】課本、課件【教學過程】1、課前閱讀教材，初步理解本課的學習內容。2、引導階段：展示作品王式廓的《血衣》素描稿及其創作的過程和相關的素描草圖，播放相關的視頻，介紹畫家及創作背景。提出問題：從這幅作品的創作過程看，你認為再現性美術作品的產生需要哪些條件(考慮哪些因素)?學生圍繞問題展開思考，初步發表自己的看法。3、發展階段：(1)模仿作品《血衣》中的幾組人物形象，上臺表演人物的造型姿態，體驗人物內心情感，加深對作品人物性格及作品內涵的理解。通過學生參與、觀看，不僅激發了學習熱情，更能從學生成功與不成功的表演中感受到人物造型藝術的魅力。表演完后，教師在根據學生的表演，結合作品對再現性美術作品的產生條件進行分析。(2)展示油畫作品畢加索的《格爾尼卡》及其創作過程和相關的素描草圖，播放相關的視頻，介紹畫家及創作背景。提出問題：畢加索的《格爾尼卡》這幅表現性繪畫中的形象也來源于生活嗎?它和再現性繪畫中形象有什么不同?畫家為什么要這樣畫呢?學生思考，初步發表自己的看法。(3)展示課本中不同材質的工藝和雕刻美術作品，引導學生分析材料本省的特征與作品表現手法之間的關系。體會因材施藝，宛若天成的藝術效果。學生圍繞問題探討，并嘗試對其他的幾件作品進行欣賞評述。教師小結：材料本身對作品的成敗非常關鍵，因而藝術技巧也相當重要。4、展示與講評階段：分別展示一幅表現性和再現性的繪畫作品和相關資料信息，嘗試對作品進行欣賞評述。【教學反思】1、在欣賞評述的過程中是否解釋了美術作品的創作于現實生活的關系；2、結合自己的感受和生活經驗對作品及相關細節進行欣賞評述；3、是否對藝術家及其作品建立正確的認識和積極的態度。1、知識與技能：通過學習體驗感受美術作品的情趣和意境，了解美術作品表現情趣和意境的藝術方法，能對相關的美術作品情趣和意境進行欣賞評述。2、過程與方法：通過對美術作品中的情趣和意境進行的體驗分析、欣賞評述，進一步探討藝術美與生活美的區別與聯系。3、情感、態度和價值觀：通過體驗分析、欣賞評述，豐富學生的生活和藝術情感，培養學生對生活的熱情，對美好快樂的向往。二、教學重難點教學重點：通過作品分析感受不同作品中所體現的情趣和意境，并且能從表現方法和畫家個人感情方面理解作品，同時能運用學到的方法賞析其它作品，從作品中的情趣和意境方面對相關美術作品進行欣賞評教學難點：引導學生感悟作品的美和價值。中國畫尤其追求意境的表現，這也是中國傳統美學思想的重要組成部分，通過欣賞學習引導學生感受作品的情趣和意境，體會畫家的思想、感情和文化修養。三、教學策略1.教學設計要把學生“帶進來”,讓學生感受作品的情趣。在教學導入部分，要有情趣，抓住學生的心理。教學設計中，教師可以提前布置學生準備幾張自己覺得很有趣的照片，選擇其中部分代表性的照片運用到課件中。展示學生提供的有趣的照片，和同學們一起分享生活中的趣事，對提供作品的學生給予肯定，表揚這些學生都是生活中的有心人，捕捉到這么生動有趣的照片。看看藝術家是如何表現2、引導學生從細節感受作品的情趣，訓練學生自主學習感悟作品的美。比如從畫面的構圖、構思及不同尋常的方面引導學生分析理解：齊白石的《青蛙》中右上角被蘆草纏住腳，正在掙扎的小青蛙，便是畫面中最有趣的地方，它和畫面左下方的三只大青蛙悠閑的姿態形成強烈的反差，增加了畫面中的戲劇性效果；夏加爾的作品《散步》中最不同尋常的地方便是畫面中被舉起的人物像放風箏一樣輕松地漂浮在空中，恰到好處地表現了畫家喜悅的心情。3.以問題的方式引領學生，讓學生圍繞問題展開討論：作品中表現得是怎樣的意境?妙在何處?比如《獨釣寒江雪》這件作品可結合相關詩句對畫面表現的意境進行分析——一只扁舟，一個漁翁在船頭垂釣，四周除寥寥幾筆微波，一片空白。畫家巧妙地一大片空白來空出江水之遼闊和釣者的悠閑，表現出空蒙蒙的空間及濃郁的司儀。畫家是以“空”當“實",其實是“無聲勝有聲”。大大增強了空間表現的效果，使畫面境界空靈，意趣盎然；而《李白詩意圖》則直接根據畫面題寫的詩句的意境進行探討。所謂“詩是無形畫，畫是無形詩。”詩意有兩種表現方式，一種是詩與畫的有機結合，用畫來表現詩意，或將詩提在畫中，互相襯托，來表達畫家的感情。同樣也是以大面積空白，表現大地的空闊與蒼茫，很好的表達了思鄉之情。1.課前準備安排學生課前閱讀教材，初步了解本課的學習內容，對教材中所涉及的作品、畫家生平、創作背景等有意識的收集資料，以便在課堂上交流。目的：布置學生自學，提前對教學主題有一個初步的了解。2.匯報與交流各小組的同學對預習情況做一個匯報：你了解了什么作品?你對哪些作品熟悉?課前對哪些藝術家了解?教師對學生的預習情況給予及時的補充，肯定學生的預習情況。目的和說明：培養學生主動參與的意識，以資料呈現和匯報的學習方式參與到教學中來。3.分析作品：展示作品，引導觀察思考。展示與互動：看看藝術家是如何表現富有情趣的作品的。(1)出示作品《青蛙》,齊白石，水墨畫。展示作品細節。教師提問：你看到了什么?畫的下部有三只正在鳴叫的大青蛙；上部(2)散步(油畫法籍俄裔)夏加爾。夏加爾常以幻想般的畫什么?作品表達了什么興趣?你會用什么方式表達自己的情緒?”(1)展示齊白石作品，介紹畫家及創作背景作品《齊白石日相呼》中的兩只小雞在干什么?如兩個今日吵架明日和好的孩子。(2)齊白石的藝術追求齊白石畫蝦通過畢生的觀察，力求深主的中國畫特色。提出問題：關于齊白石，你還想了解什么?目的5.知識拓展與延伸展示夏加爾的作品《散步》,提出問題。他們在做什么?作品表達了什么興趣?你會用什么方式表達自己的情緒?繼續展示作品。引導學生從作品中感受作品的情趣。夏加爾的(1)說一說：從以下作品中，你感受到什么情趣?(2)以以下作品為例：四羊圖(中國畫，南宋)佚名；春牧圖(中國畫，現代)李可染；蒲公英(版畫，現代)吳凡；貓(版畫，現代，美國)雅克；雜畫冊之一(中國畫，清)虛谷。(3)提出問題：是否能感受到不同作品中所體現的情趣和意境?是否能從表現方法和畫家個人感情方面，理解作品中的情趣和意境?是否能從作品中的情趣和意境方面對相關美術作品進行欣賞評述?設計目的和說明：以“猜一猜”的方式走近大師的構思，了7.教學總結追求意境的表現是中國傳統美學思想的重要組8.課后拓展課后拓展與思考：中西繪畫在構思、構圖、形式等方面都在追其新穎的藝術效果，而中國山水中從“意境”營造入手。在感受不同繪畫語言獨特的藝術美感同時，嘗試了解畫家是怎樣通過自己的情感體驗表達自己的想法，將生活中的感受藝術化的過程的?目的和說明：激發學生關注第二單元春天的暢想第1課《色彩的魅力》的一節關于色彩的基礎知識的美術課。計劃1課時，45分鐘。本設計中主要通1.知識與能力◆提高學生學習運用色彩表達情感的方法能力。2.過程與方法◆通過自主學習和教師講解引導獲取絡相關知識信息，使學生掌握掌握色◆學生通過參與活動過程，提高對色彩的理解，掌握從不同角度分析、運3.情感態度與價值觀◆通過對色彩的學習形成一定色彩知識概念和常識，培養對色彩知識的求◆通過對生活中色彩的關注與鑒賞，提高關注社會生活中的美的熱情，促(一)、導入引出今天的課題——色彩的魅力(二)、展開研究與討論一：2、賞析美術作品是如何用色彩來表達自己之美和主觀情感的播放幻燈片：教師展示一些色彩優美的攝影作品，同時播放柔和的音樂，讓學生在音樂中觀看和欣賞作品，學生在觀看的過程中教師邊進行講解和啟發提問，用自然界美麗的色彩、實用性的美術色彩把學生帶入到一個絢麗多彩的領域中學生回答問題，說出各種色彩，以及感受。通過提問了解學生對色彩知識了解的程度。了解學生欣賞的感受，讓學生知道世界因為有了色彩而更加美好。色彩在生活和學習中的重要性。(三)、深入播放幻燈片：顏料中的色彩、色彩的三要素、色彩三原色與三間色，對比色，相鄰色。色彩對比、色彩對比的實驗、色彩的功能及色性學生理解體會，并根據教師的引導，回答教師提出的問題。探究與發現二、:在春、夏、秋、冬四幅圖中找出：1、互為類似色調的兩幅圖；2、互為對比色調的兩幅圖；3、互為冷色調、暖色調的兩幅圖。(四)教師演示階段：鄰近色調配方法，完成一幅畫，講解要領：(1)、根據需要可以畫好鉛筆稿，也可以按一定走向隨意涂色。(2)、依據色環選擇鄰近色。(3)、可按一定順序進行調配繪制。如橙、黃橙、紅橙。注意用橙色在調配時加黃、加紅的比例多少和水分的多少要把握適中。鄰近色色塊形狀、大小和組織，可以自由些，依據自己的喜好決定。允許學生局部模仿嘗試練習。(五)、作業設計一個有創意的色相環(24色相),了解色彩的對比關系。(六)評價及總結：對同學們的作品進行自評或互評老師總結：色彩是視覺藝術的一個重要因素，是繪畫的基本要素之一。“色彩學”是美術理論知識的重要組成部分，我們要在平時的生活和學習中有意識的加強色彩知識的學習，提高我們的審美創造能力，用色彩來美化我們的生活和世界!第2課感受春光了解春天本課屬于造型與表現的課型，在本課中有四個活動，首先，通過展示體現春天的各種圖片，讓學生感受自然界的春天，從而認識春天的色彩感受并啟發學生的創作靈感。其次再通過春天的詩句、春天的歌曲，加深學生對春天的感受。再次，通過欣賞美術大師的作品，分析古今中外名家如何表現春天。最后通過欣賞以春為主題的各類繪畫作品，使學生了解創作的內容及表現形式，從而激發他們的創作熱情。并總結春天給人的寓意及象征，引出學生作業：如何表現春天?用什么表現方法表現?1.感受春天是孕育生命、繽紛、蓬勃的季節。2.引導學生欣賞藝術家筆下的春天，感受藝術家們從不同角度，以不同形式對春天的贊美。3.學習掌握色彩的基礎知識。4.結合自己的觀察、發現，展開想象的翅膀，暢想春天。教學重點1.拓寬學生對春天的理解。2.拓寬學生的創作思路。3.色彩的基礎知識。4.感受藝術家從不同角度，以不同形式的作品贊美春天。1.用恰當的形式表現出自己對春天的感受。2.在創作中對于創作內容、構圖的安排。課件素描紙、鉛筆、橡皮、彩鉛筆、油畫棒、水彩筆等。新課提問：學生回答：春季。2教師提問：你會用哪些成語來描繪體現春天?學生回答：乍暖還寒、春光明媚、春暖花開、春意盎然、春回大地、花香鳥語、百花爭艷、花紅柳綠、生機勃勃、萬物復蘇等。學生回答之后教師發言：接下來我們來看看身邊哪些現象傳達了春天到來的信息?導入展示春天的圖片資料，讓學生感受自然春天的美。1、春天的色彩學生討論分析并舉手回答，運用課件展示答案：橙、黃、藍、綠、紫、粉(導入下一活動)。運用課件展示色調的知識補充，使學生了解掌握色調知識點。冷色：帶有藍色色調或者青色色調的色彩，給人以寒冷的感覺，一般稱為冷色。暖色：帶有紅色、橙色色調的色彩，給人以溫暖的感覺，一般稱為暖色。2、春天的詩句怎樣描寫春的?能否舉上一兩個例子。給大家兩分鐘時間，看哪一個同學說得最竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。萎蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。春眠不覺曉，處處聞啼鳥。----《春曉》【唐朝孟浩然】不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。----《詠柳》【唐朝賀知章】春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。----《游園不值》【宋朝葉紹翁】3、春天的歌曲2,通過課件音樂欣賞：門德爾松的鋼琴獨奏曲《春之歌》、貝多芬的小提琴奏4、春天的繪畫作品剛才我們從色彩、文學、音樂兩方面暢想了春天，那么畫家又是怎樣來表現春天的呢?課件展示《梅石溪鳧圖》賞析中國畫(南宋)馬遠生于崖壁的梅樹倒懸而下，花朵怒放，溪水碧波中，野鴨嬉戲，處外都洋溢著春《春如線》賞析(現代)吳冠中“剪不斷，理還亂”——畫中的線條仿佛是從春天的藤蔓、融水、清風發展而來的抽象符號，縱橫交錯，上下遨游，充滿韻律；隨意拋灑的墨點，如春芽，似蓓蕾，使整個畫面充滿生機；畫中中色彩既少且淡，明快雅致，展現了春天的清新《初春》賞析(油畫，現代，俄羅斯)彼得·季莫菲耶維奇·福明干枯的樹葉還未落盡，遠處的河岸邊還有未消融的冰雪，遠山還是一片沉寂…一切好像還是冬天的景色。但就在搖曳的樹梢間，在枯黃的草地上，已經透出了幾抹不經意的綠色——春天已經悄悄地來到了壯美的北方大地上。《橋之春》賞析(版畫，現代)鄔繼德寧靜的江南水鄉，一葉小舟無聲地從石橋下劃過。淡淡的綠色從石縫中、灰瓦間顯露出來，春意已濃。作者通過黑、白、灰及單純的色彩處理，突出了江南春色欣賞了解美術大師們筆下的表現春天的作品。觀察思考分析他們作品的表現方法、表現的內容、表達的主題、不同特點。5、“春”主題繪畫作品欣賞課件展示以春為主題的：中國畫、墨彩畫、淡彩畫、水彩畫、水粉畫、油畫、彩鉛畫、油畫棒、裝飾畫、雕塑、剪紙、電腦動畫。6、春天給人的寓意及象征總結欣賞完作品之后教師帶領學生春天給人的寓意及象征：春天是生命的象征、春天是活力的象征、春天是希望的象征。請根據你對春天的感覺，或一首關于春天的詩、詞、樂曲，用我們手中的畫筆來描繪我們心中的春天，以《春天的暢想》為主題創作一幅畫。表現手法不限。具體要求：1.畫面要體現主題，通過色彩繪畫的形式進行表現。2.構圖飽滿，繪畫、涂色認真、仔細。學生練習，檢驗學生理解掌握知識的程度，針對學生中出現的問題及時糾正，教師做最后總結。學生自評、互評。鞏固知識點，鍛煉學生的賞析能力。第1課《凝練的視覺符號》【教材分析】題單元的第一課，注重于學生生活的密切聯系。教材中安排了兩個學習活動，“活動一”了解標志設計的基本要素，立足于讓學生初步了解標志的用途及設計的基本方法。“活動二”是“活動一”的實踐【教學思路】本課采用翻轉課堂的教學模式，通過網絡微博完成活動一部分，讓學生了解標志設計的基礎知識，并熟悉標志設計的基本方法。課堂中有充分時間完成運動會的標志設計，以教為輔的教學策略進行標志設計的方法、步驟引領，以個人為單位進行運動會標志的設計。【教學目標】知識與技能：了解標志的意義、特點、構成要素及表現方式等基礎知識，學習標志設計的創意和方法；培養學生應有標志的設計要素進行視覺表達的能力。過程與方法：標志的表現方法和構成形式。標志的創意設計。情感、態度和價值觀：激發學生美化生活的愿望，體驗設計活動的樂趣，養成事前預想和做事有計劃的行為習慣，以及耐心細致、持之以恒的學習態度，通過小組合作增進同學之間的友情。【教學重點】和方法。【教學難點】進行恰當的表達。【教學方法】【課前準備】1、制作微課件。上傳到班級微博中，利用網絡環境讓學生了解標志設計的基礎知識，并熟悉標志設計的基本方法。2、學生在微博中可以進行評論及討論，教師可整理問題并選擇具有代表性的問題課上解答。本電腦、制作彩色用紙、與教學內容相關的標志圖片及教學課【翻轉課堂】(一)、認識、了解標志：標志是人們用來識別和傳達信息的象征性的視覺符號，起著識別、示意和傳遞信息的作用。它通過精煉的藝術形象，使人一目了然。它具有很強的概括性與象征性，同時也有著獨特的藝術魅力。1、觀看一組標志圖片：表現形式——簡練傳達信息——明確藝術形象——獨特美觀2、標志的種類：國家標志、團體標志、商品標志、會議標志、交通標志、安全標志、體育運動標志……3、標志的設計要素：構思——力求巧妙、新穎、獨特、表意準確；構圖——凝練、美觀、適形；色彩——單純、強烈、醒目。4、標志的表現形式：具象、意象、抽象5、標志的形式組合：圖形組合、文字組合、圖文組合。(二)校運動會標志設計的方法步驟：了解學校的辦學理念、辦學特色、育人目標、運動會歷史(第幾屆)、校風、學風等相關資料，確定標志設計的題目、內容及要表達的信息；思考怎樣將語言概括地用符號來表現；怎樣表達得明確，又有獨特的形象。可多畫幾幅草圖，反復思考，尋找簡練概括的形象，明確的表達信息。選擇最理想的設計圖稿。設色單純、醒目，或用對比色彩。一般只用一兩種顏色，防止雜亂影響效果。【課堂學習】(一)開課引導：詢問微博學習情況，展示微博評論中學生集中的問題，簡單講解微課件中的相關內容。(此時，利用WIFI網絡連接班級微博，在網絡環境下展示學生(二)標志的構思與創意：以奧運標志為例進行分析講解：奧運會會徽設計特點：民族文化性；藝術性；通俗性；時代性；以2008年北京奧運會會徽為例探討運動會標志設計構思、創意的方法。(三)回顧翻轉課堂中的標志設計的方法步驟，輔助學生完成設計：任務：為學校運動會設計一個具有本校特色的標志；學生活動中，發現有獨特設計的作業，及時運用ipad視頻推送功能，展示在大屏幕，以便學生之間互相溝通信息，互相啟發(四)展評交流：展評全體學生作品，對你認為優秀的設計進行投票，讓得票多的學生談設計構思及過程中的更改和變化。請投此件設計作品贊成票的【課程拓展】教師將得票最多的學生作品運用CorelDRAW軟件制作成電子版，運用多媒體白板展示制作全過程，并將制作好的標志運用到不同媒體上，即時展示標志設計的實際應用。讓學生看到自己設計的標志在實際生活中的運用效果，鼓勵學生在課后嘗試用圖形處理軟件制作標志。【教學評價】1、對于網絡學習，是否了解標志的意義和作用；2、能否知道標志的創意和設計方法；3、能否運用鉛筆創作學校運動會標志初稿；4、是否想要運用電腦制作自己設計的標志。第2課《親切的使者》教學目標：知識與技能：了解吉祥物的概念和基本特征，初步掌握吉祥物設計的步驟、方過程與方法：結合對吉祥物基本特征的了解，按照所學的創作步驟和方法，設計制作自己喜歡的并與主題相關的吉祥物。完成知識的學習、理解到運用的過程。情感、態度和價值觀：通過集體創作激發學生積極參與的學習興趣，培養學生的協作、互助精神，引導學生熱愛集體、關心社會、健康向上的情感與態度。教學重點：吉祥物設計應具有的基本要素。教學難點：吉祥物設計創作中如何體現活動的主題特征。教學準備：吉祥物玩具、課件、教材、白紙、彩筆等繪畫工具。教學過程：一、玩具導入，感受吉祥物(教師展示2008年北京奧運會的吉祥物毛絨玩具圖一)師：同學們，你們看這是什么啊?(北京奧運會吉祥物——福娃)師：大家說得很對，不過大家還遺漏了一個他們的身份，他們還是我們今天課上的主角。今天我們就來學習《親切的使者》。(板書：親切的使者)(板書：親切的使者)二、介紹吉祥物的含義，明確學習內容師：請同學們把書翻到第13課，仔細地看一看書，待會我想請一位同學告訴老師，吉祥物到底是什么?他有什么意義呢?(學生通過對課本的閱讀了解到“吉祥物是人們為組織主題活動而設計的標志性的形象，象征歡樂吉祥，內含期盼成功的愿望。”)三、進入知識競賽，在游戲中學習教學內容師：通過對課本的閱讀，大家已經初步了解了吉祥物的含義，下面我想請同學們來做一個游戲。這個游戲也是和吉祥物有關的。我們來做一個知識競賽。(多媒體打出“開心辭典”的字樣)師將學生分為四組，挑選四位代表進行關于吉祥物的知識競賽師：大家知道凡是游戲，總有游戲規則，現在我們就來看看這個“開心辭典”有哪些規則呢?(多媒體展示“開心辭典答題須知”)師：1、采取一問一答制，以猜拳的方式決定誰先答題。答對了就可以為本組得到一顆五角星，答錯了就為對方組加上一顆五角星；哪一組先得到三顆星，哪一組就獲勝。2、在回答問題時，有一次求助本組組員的機會3、在兩位代表答題時，同學們要保持安靜，否則就要給對方組加上一顆星。大家明白規則了么?(生明白后開始游戲，課件依次展示題目與相關圖片)(1)這是北京殘疾人奧運會的吉祥物“樂樂”,你知道體現了什(正確答案：A,為答對的組貼上五角星)動員奮發向上的品格以及北京殘奧會“超越、融合、共享”的理念相契合。A、一種叫“阿伊阿拉”的希臘特有的動物B、雅典民間非常普遍的樂器—-“烏伊烏拉”C、“達伊達拉”-—古希臘的一種陶土玩具(正確答案：C,為答對的組貼上五角星)作于公元前7世紀，距今已經2700多年了。剛才我們已經知道，吉常說的“形象代言人”。這兩個小腦袋，大腳丫的家伙就是2004年方特色與悠久的歷史，所以將古希臘玩具作為原型設計了這兩個吉祥(3)看下圖，說說這個吉祥物是誰?(如圖三)A、黑龍江省第十屆運動會--“油油”B、第七屆全國少數民族傳統體育運動會--“慧慧”C、1984年洛杉機奧運會--“山姆”師：我們從哪里可以判斷這是“油油”呢?生討論，師總結：黑龍江有一個非常出名的地方，叫大慶(師語速緩慢地，讓學生承接)油田!那里盛產石油。這個吉祥物的造型就是以一個石油油滴的形象作為原型的，這體現了舉辦地大慶的石油文化和精神。那么,第七屆全國少數民族傳統體育運動會的吉祥物“慧慧”和1984年洛杉機奧運會的“山姆”到底是什么樣子的呢?(展示圖四、圖五)師：羊這個字，在我國古代又通“吉祥”的“祥”字，是中國傳羊與回族人民的經濟生活和日常生活密切相關，所以選擇了羊作為吉祥物的原型。同學們仔細觀察“慧慧”穿的服裝，是不是也具有回族的民族特色呢?而且“慧慧”這個名字是不是也有點象“回回”呢?通設計的。山姆的名字和服裝來源于代表美國的傳奇人物“山姆大叔”,看看它的帽子，大家覺得象美國的什么?(國旗：星條旗)(4)觀察下列吉祥物，哪一個造型和動作最夸張?(圖六一圖八)A、1972年慕尼黑奧運會--“瓦爾迪”(圖六)B、1990年北京亞運會--“盼盼”(圖七)C、第六屆中國殘疾人運動會吉祥物(圖八)(正確答案：C,為答對的組貼上五角星)師：(圖九至圖十)盼盼的原型是大熊貓，熊貓在藝術家的筆下慢慢轉變了。哪位同學能告訴老師，“盼盼”和真實生活中的大熊貓到底有哪些地方不一樣呢?(提示從表情、動作、道具三個方面闡述)生對照總結，觀看幾幅吉祥物的圖片，加深印象。(圖11)(5)1996年亞特蘭大奧運會的吉祥物“藝奇”的主色調是什么顏色?(圖12)(正確答案：B,為答對的組貼上五角星)色調分別是什么顏色?(圖13一圖15)分別為：黑色、綠色、藍色(6)1998年長野冬奧會吉祥物“小雪”的主色調是什么色系?(圖(正確答案：A,為答對的組貼上五角星)(比賽結束，師總結賽果)組(失敗組)的積極參與鼓鼓掌呢?!在奧運賽場上，無論參賽者有個組都貼一顆大五角星!四、總結復習所學知識，欣賞“學生作品”,為學生動手設計做鋪墊(多媒體展示“吉祥物設計的一些規律”)師和學生一起總結：①代表活動，符合主題③色彩:對比鮮明、色彩亮麗、和諧統一2、欣賞“學生作品”(圖16一圖18)律?師：看完了其他同學設計的作品，大家有什么感想啊?我發現，吉祥物。(多媒體展示作業內容)師：為學校的運動會(或你感興趣的事物)設計一個吉祥物。創作，另外別忘了給你的吉祥物起個好聽而且容易記憶的名字，并附上說明。好，現在大家就抓緊時間開始吧!(多媒體循環播放吉祥物設計的圖片與背景音樂，教師在學生創作的過程中進行指導。如果有突出問題，展示給大家探討。)(請幾位同學展示并說說自己的設計構思，每位同學講完之后都引領其他同學熱情鼓掌。)七、課后拓展老師深刻地感覺到大家都有著豐富的知識和創造精神。我相信每一個同學都能設計出與眾不同的可愛的吉祥物。如果2008年后還在中國舉辦奧運會，老師相信吉祥物的設計者一定就在大家中間!第3課喜悅與收獲課題名稱喜悅與收獲課時1課型欣賞評述授課人教學目標知識與技能：通過對運動會比賽情景和頒獎活動圖片的欣賞，讓學生理解過程與方法：通過運動主題中的優秀獎牌、獎杯作品賞析，讓學生了解獎牌、獎杯的創意設計與制作工藝，培養初步的創意設計和制情感態度與價值觀：通過實踐制作，了解工藝設計制作的基本教學重點學生了解獎牌、獎杯的創意設計與制作工藝，培養創意設計和制作技術意識。教學難點學生了解獎牌、獎杯的創意設計與制作工藝，培養創意設計和制作技術意識，并培養學生嚴謹、耐心、工整、精細的制作態度。教學手段多媒體課件教具廢舊材料教學過程教學內容教師活動學生活動設計意圖課前展示聯想的練習教師總評學生聯想訓練，組代表主持提高學生的想象力和創造力創境激趣播放視頻，感受得獎時的喜悅揭示課題《喜悅與收獲》播放視頻板書觀看視頻感受獲獎的喜悅激趣導入，吸引學生的眼球講授新課1、說說得獎時的心情、狀態，會有什么樣的表現。2、觀看各種形式的獎杯，觀察獎杯的造型特點。3、教師引導學生觀察獎杯的組成，講解獎杯的設計思路4、欣賞各種奧運會的獎牌，了解獎牌的結構5、欣賞觀看奧運會的獎牌，了解獎牌的設計思路與國家、民族、地域有著一定的關系。引導學生說說自己的感受欣賞獎杯引導學生欣賞，思考設計的思路，獎杯的造型特點觀看各種獎牌引導學生欣賞講解獎杯與獎牌設計的理念情欣賞獎杯觀看設計的造型，思考設計的思路欣賞各種奧運會獎牌了解獎牌的設計思路主要了解中國奧運會的獎牌培養學生的語言表達能力提高學生的認識，增長學生的見識感受奧運對中國奧運會實踐設計為我們的校園運動會設計獎牌和獎杯利用手中的工具進行制作，小組合作完成。組織學生實踐，制作校園運動會獎牌和獎杯小組合作，制作運動會獎杯和獎牌自主實踐，小組合作，體現合作的精神，增強學生間的凝聚力評價交流自評互評師評組織評價評價交流自評互評評價交流，提高美術術養拓展總結課后自主實踐制作單項獎的獎牌和獎杯課后實踐聽取板書設計喜悅與收獲獎牌獎杯第四單元校園藝術節第1課廣而告之——招貼設計第一課廣而告之課時：總2課時(第一課時)課型：新課(設計應用)1.知識技能：通過本課的學習，使學生了解招貼創意設計的作用和特點及構成要素。并能將掌握的招貼設計知識運用到生活實踐中。導入課題觀察分析創意訓練設計制作展評小結3.情感態度和價值觀：學生感受創意思路帶來的樂趣，初步體會創意的魅力；建立起獨立創意的自信，在輕松、預約、積極的情感體驗中，探究知識，提高審美品味和創作能力，從而建立對美術課程的長久興趣，增添生活情趣；培養學生關注社會生活，融入生活，逐漸形成他們較主動的社會意識。教學重點：本課教學內容涉及設計、應用學習領域。主要是讓學生更多地接觸實際事物和具體環境，發展學生的想象能力。教學難點：教材為學生提供了很多別具匠心的作品，學生可從中認識到招貼畫的重要性，體現招貼畫的表現形式及藝術魅力；難點是要能通過簡單的形象語言表達藝術主題，發揮招貼畫的宣傳作用。學法指導：通過一系列活動，借助多媒體等手段。創設情景，引導學生自我討論，探究發現，合作應用，必要時適當點撥。教具準備：多媒體課件、各種海報及海報應用圖片、影視資料、水粉顏料、剪刀、彩紙等。學具準備：刻刀等。教學建議：教師可嘗試運用對比分析法，制作同一招貼畫的主題，不用創意圖形的對比；同一招貼樣式，不同文字大小對比；同一招貼樣式，不同色彩的對比圖例，加強直觀性教學。教學過程：一、看一看(多媒體展示招貼畫)老師：在我們多彩的現實生活中，你見過海報這種宣傳畫嗎?說說給你留下什么印象和感受?好看，一目了然。了解信息，留下深刻的印象。二、看課本26--28頁回答下列問題：1、招貼的類型有哪些?政治類、文化類、公益類、商業類、娛樂類、比賽類。2、招貼的表現方法有哪些?繪畫------水粉、水彩、麥克筆攝影剪切拼貼或電腦制作3、招貼的構成要素是什么?色彩------適合主題創意，有個性，引入注目。4.公益招貼講析和欣賞(多媒體展示獲獎海報)(1)構思立意-------創意是招貼設計的靈魂(2)設計草圖(3)定稿(4)繪制完成傳遞出去，同學們應發揮自己的想象力和創造力，親自動手，為我們的校園藝術節繪制一幅精美海報。作業要求：(1)傳達主題明確，字體醒目(2)構思要新穎，構圖要簡潔(3)造型簡練，形式感強(4)色彩要單純明亮(5)標明活動時間、地點或主辦單位五、展評學生作品：(1)請學生把自己小組作品上臺展示，并講解自己作品的內容，含義及設計方案。(2)讓學生評選出最佳作品作為本屆校園藝術節的海報宣傳畫，請學生說出評選的觀點原因。充分利用多媒體教學，課件設計新穎，利用動畫導課自然，生動，快速有效，形象直觀。課堂氣氛融洽，課堂結構嚴謹有層次。在與學生互動方面應再加強，積極調動學生的積極性，激發學生學習的情趣。第2課盛情邀約--請柬設計課時：2課時教學目標：特點，特別昌藝術活動請柬的特點。2、指導學生根據校園藝術節的總策劃設計請柬，讓學生體會請柬的設計過程和制作特點。教學準備：教學過程：一、組織教學：一導：(我力圖讓這個環節生動有趣而又優美自然，所以我設置了下而的導語)春迎接未來'晚會活動進行策劃……"(導出藝術節晚會下發請柬的意義及制作)二看：1、結合學習內容，用多媒體播放準備的請柬圖片(結合播放：講述請柬的構圖、造型和色彩特點)(1)、找出不同制作形式的請柬圖片?(2)、找出不同制作方法的請柬圖片?三探：重點強調制作方法：(3)、電腦軟件制作(解決教學重點后將對知識繼續進行探究)4、討論“舞動青春迎接未來”藝術節晚會的請柬設計