第四章《程序設計基礎》第6課時《項目成果展示和項目評價總結》說課稿2023—2024學年粵教版（2019）高中信息技術必修1授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節課為粵教版（2019）高中信息技術必修1第四章《程序設計基礎》第6課時《項目成果展示和項目評價總結》。本節課的主要內容包括：

1.回顧和總結本項目所學的程序設計基礎知識，包括變量、表達式、函數、條件語句和循環語句等。

2.學生展示各自的項目成果，包括項目功能、實現方法、代碼結構等。

3.對項目成果進行評價和總結，分析項目的優點和不足，探討改進措施。

4.引導學生進行自我評價和同伴評價，提高學生的自我認知和團隊協作能力。

5.教師對整個項目進行點評，強調關鍵知識點和注意事項，為下一階段的學習奠定基礎。核心素養目標1.培養學生的信息意識，提高他們利用信息技術解決問題的能力。

2.發展學生的計算思維，使其能夠運用程序設計方法進行問題分析和解決。

3.增強學生的團隊合作能力，通過項目評價和總結環節，學會在團隊中有效溝通與協作。

4.培養學生的創新意識和實踐能力，鼓勵他們在項目成果展示中提出創新點，并進行實際操作。重點難點及解決辦法重點：

1.程序設計基礎知識的回顧與鞏固。

2.項目成果的展示技巧和評價標準。

難點：

1.對項目成果的深入分析和評價。

2.學生自我評價和同伴評價的實施。

解決辦法：

1.通過課堂復習和小測驗，幫助學生鞏固程序設計基礎知識，確保項目評價時有足夠的知識儲備。

2.教師提供項目成果展示的范例和評價量規，指導學生如何進行有效的展示和評價。

3.在項目展示前，組織學生進行小組討論，共同商討評價標準和評價方法，提高評價的客觀性和公正性。

4.教師在評價總結環節，引導學生關注項目中的亮點和不足，指導學生如何進行建設性的反饋和自我反思。

5.對自我評價和同伴評價進行指導，通過模擬評價練習，幫助學生掌握評價技巧，提高評價能力。教學資源1.硬件資源：計算機實驗室、投影儀、白板。

2.軟件資源：編程軟件（如Python環境）、文檔編輯軟件（如MicrosoftOffice）。

3.課程平臺：校園內網教學平臺。

4.信息化資源：教學PPT、項目案例、評價量規模板。

5.教學手段：小組討論、學生展示、教師點評。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過校園內網教學平臺發布預習資料，包括項目案例和評價量規模板，明確預習目標為理解項目評價的標準和方法。

-設計預習問題：設計問題如“如何客觀評價一個程序項目的功能完整性？”和“如何從代碼結構角度評價一個項目的優劣？”

-監控預習進度：通過平臺反饋功能監控學生預習情況，確保每個學生都能參與。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，理解項目評價的標準和方法。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至教學平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養學生獨立思考和自主學習能力。

-信息技術手段：利用教學平臺實現資源的共享和進度的監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示往屆學生的項目成果視頻，引出項目評價的重要性。

-講解知識點：講解項目評價的標準，如何進行功能性、技術性和創新性評價。

-組織課堂活動：組織學生進行小組討論，評價展示的項目成果。

-解答疑問：對學生在評價過程中的疑問進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并思考項目評價的要點。

-參與課堂活動：學生分組進行項目評價，討論并給出評價意見。

-提問與討論：學生提出疑問，與同伴和老師討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解項目評價的理論知識。

-實踐活動法：通過實際評價活動，讓學生實踐評價技能。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置作業讓學生撰寫對某一項目的評價報告。

-提供拓展資源：提供相關書籍和在線資源，幫助學生深入了解項目評價。

-反饋作業情況：批改作業并提供反饋，指導學生改進。

學生活動：

-完成作業：學生完成項目評價報告，鞏固課堂學習內容。

-拓展學習：學生利用提供的資源進行拓展學習。

-反思總結：學生反思自己的評價過程，總結經驗教訓。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對學習過程進行反思，提升自我學習能力。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生在課前自主探索環節通過預習資料，對程序設計基礎知識和項目評價的標準有了初步了解，課堂上通過教師的詳細講解和案例分析，進一步加深了對程序設計基礎知識的理解。在課后拓展應用環節，學生通過完成項目評價報告，鞏固了所學知識，能夠熟練運用評價標準對項目進行客觀評價。

2.技能提升方面：

學生在課堂實踐活動中，積極參與小組討論，對項目成果進行評價，提高了自己的分析問題和解決問題的能力。通過撰寫項目評價報告，學生的寫作能力和表達能力也得到了鍛煉。

3.思維能力方面：

學生在學習過程中，逐漸形成了計算思維，能夠運用程序設計方法分析和解決問題。在項目評價中，學生學會了從多個角度審視問題，提出創新性的解決方案。

4.團隊協作能力方面：

學生在小組討論和合作活動中，學會了與同伴有效溝通，共同完成任務。在項目評價過程中，學生學會了傾聽他人意見，接受反饋，提高了團隊合作能力。

5.自主學習能力方面：

學生在課前預習、課堂學習和課后拓展環節，逐漸形成了自主學習的能力。通過獨立思考和解決問題，學生增強了自信心，提高了學習興趣。

6.信息素養方面：

學生在學習過程中，充分利用教學平臺和在線資源，提高了信息檢索和處理能力。在項目評價中，學生學會了如何從海量信息中篩選出有價值的內容，提高了信息素養。

7.創新能力方面：

學生在項目評價中，不斷嘗試提出創新性的觀點和建議，培養了創新意識。在課后拓展環節，學生通過學習相關書籍和在線資源，拓寬了知識視野，為創新能力的培養提供了支持。板