習作：故事新編說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文四年級下冊“習作：故事新編”為主題，旨在通過改編經(jīng)典故事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和語言表達能力。在設計思路上，我將遵循以下步驟：

1.引導學生回顧已學故事，激發(fā)興趣，為新編故事奠定基礎。

2.分析故事結構、人物特點等，為學生提供改編思路。

3.鼓勵學生發(fā)揮想象，創(chuàng)新故事情節(jié)，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。

4.指導學生運用所學知識，對故事進行改編，提高寫作能力。

5.組織課堂討論，讓學生相互交流、評價，提升作品質(zhì)量。

6.總結課堂內(nèi)容，布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言建構與運用：通過改編故事，提升學生運用語言文字進行創(chuàng)造性表達的能力，增強語言的邏輯性和連貫性。

2.思維發(fā)展與創(chuàng)新：激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高分析問題和解決問題的能力。

3.文化理解與傳承：在改編故事的過程中，引導學生理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承經(jīng)典故事中的道德觀念和價值取向。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文學作品的審美能力，提高對故事情節(jié)、人物形象、語言風格等方面的鑒賞水平。重點難點及解決辦法重點：

1.故事情節(jié)的創(chuàng)新與改編。

2.語言表達的準確性和生動性。

難點：

1.如何在保持故事原貌的基礎上進行創(chuàng)新。

2.如何運用所學修辭手法和文學技巧提升故事品質(zhì)。

解決辦法：

1.引導學生從經(jīng)典故事中提煉核心元素，如人物、背景、沖突等，并在此基礎上展開合理想象，進行情節(jié)改編。

2.通過案例分析，讓學生了解經(jīng)典故事中的語言特色，學習運用比喻、擬人等修辭手法，增強語言表現(xiàn)力。

3.創(chuàng)設小組合作情境，讓學生在討論中互相啟發(fā)，共同構思創(chuàng)新故事情節(jié)。

4.設計課堂練習，讓學生在實踐活動中逐步掌握故事改編的方法和技巧，突破難點。

5.教師提供針對性的指導，及時反饋，幫助學生調(diào)整故事情節(jié)，優(yōu)化語言表達。教學資源1.硬件資源：多媒體教室、電腦、投影儀。

2.軟件資源：教學PPT、故事文本素材。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺。

4.信息化資源：電子圖書、在線教育資源。

5.教學手段：小組討論、課堂練習、作品展示。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放經(jīng)典故事《龜兔賽跑》的動畫片片段，讓學生回顧故事內(nèi)容。

2.提出問題：如果讓你重新編寫《龜兔賽跑》的故事，你會怎么改？這個故事還可以有怎樣的新意？

3.學生討論，教師引導學生提出自己的想法，激發(fā)學生對故事新編的興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.分析故事結構：講解故事的開頭、發(fā)展、高潮、結尾等部分，讓學生了解故事的基本框架。

2.講解改編方法：介紹如何保持故事原貌的基礎上進行創(chuàng)新，如改變?nèi)宋镄愿瘛⒄{(diào)整情節(jié)發(fā)展等。

3.舉例說明：以《龜兔賽跑》為例，展示如何進行故事改編，讓學生理解改編的方法和技巧。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：學生分組，每組根據(jù)《龜兔賽跑》的故事，討論并編寫一個新編故事。

2.課堂分享：每組派代表分享新編故事，其他組進行評價。

3.教師點評：教師對每組的新編故事進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

四、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.互動討論：教師提出關于故事改編的問題，學生積極回答，共同探討改編的技巧。

2.實踐活動：學生根據(jù)所學知識，現(xiàn)場編寫一個新編故事，教師現(xiàn)場指導。

3.成果展示：學生展示新編故事，教師組織學生互評，共同提高。

五、課堂小結（3分鐘）

1.總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)故事改編的方法和技巧。

2.強調(diào)創(chuàng)新思維和語言表達能力在寫作中的重要性。

六、布置作業(yè)（2分鐘）

1.請學生根據(jù)本節(jié)課所學，回家后編寫一個新編故事，下節(jié)課分享。

2.鼓勵學生發(fā)揮想象，創(chuàng)作出具有個人特色的故事。

總用時：45分鐘知識點梳理1.故事結構：包括開頭、發(fā)展、高潮、結尾四個部分，是故事敘述的基本框架。

2.人物塑造：分析故事中的人物性格、行為特點，以及人物之間的關系。

3.情節(jié)創(chuàng)新：如何在保持故事原貌的基礎上，對情節(jié)進行合理的改編和創(chuàng)新。

4.語言表達：運用比喻、擬人等修辭手法，提升故事的文學性和表現(xiàn)力。

5.文化內(nèi)涵：理解經(jīng)典故事中的道德觀念、價值取向和文化背景。

6.寫作技巧：如何構思故事情節(jié)，組織語言，以及如何進行故事的開頭和結尾。

7.創(chuàng)新思維：鼓勵學生發(fā)揮想象，突破傳統(tǒng)思維模式，創(chuàng)作出新穎的故事。

8.審美鑒賞：培養(yǎng)對故事情節(jié)、人物形象、語言風格等方面的審美能力。

9.邏輯思維：訓練學生在故事改編過程中，如何保持情節(jié)的連貫性和邏輯性。

10.合作交流：在小組討論和課堂分享中，學會傾聽、表達和合作。

11.自我反思：通過寫作實踐和課堂討論，學生能夠對自己的作品進行反思和改進。

12.知識遷移：將課堂所學應用到實際寫作中，提高寫作水平。

13.評價能力：學會評價自己和他人作品的質(zhì)量，提出建設性意見。

14.情感態(tài)度：培養(yǎng)對寫作的興趣和熱情，增強自信心和成就感。

15.社會實踐：將故事改編與現(xiàn)實生活相結合，提升作品的現(xiàn)實意義和社會價值。教學反思與總結今天的課堂，我嘗試了一種新的教學方法，讓學生在改編經(jīng)典故事的過程中，提升創(chuàng)新思維和寫作能力。回顧整個教學過程，我深感教學既是藝術，也是挑戰(zhàn)。

在教學方法上，我通過創(chuàng)設情境和提出問題來激發(fā)學生的興趣，這一點從學生的積極參與和熱烈討論中可以看出是成功的。但在引導學生進行創(chuàng)新思維方面，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上給予的引導還不夠充分，有些學生對于如何進行故事改編仍然感到困惑。我意識到，下一步我需要更加細致地指導學生，例如通過具體的案例分析，讓學生更清晰地理解改編的方法和技巧。

策略上，我采用了小組合作的方式，讓學生在討論中相互啟發(fā)。這樣的策略促進了學生之間的交流，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分小組的合作效率不高，有些學生在小組中顯得比較被動。我認識到，在今后的教學中，我需要加強對小組合作的引導和管理，確保每個學生都能積極參與進來。

管理方面，我盡量營造一個輕松而有序的課堂氛圍，但仍有改進的空間。比如，在學生分享新編故事時，時間控制得不夠嚴格，導致課堂節(jié)奏有些拖沓。我計劃在今后的教學中，更加注意時間管理，確保每個環(huán)節(jié)都能按時完成。

在教學效果上，學生通過本節(jié)課的學習，對故事改編有了更深的理解，寫作能力也有所提升。我看到很多學生在分享自己的作品時，眼神中閃爍著自信和滿足。但同時，我也發(fā)現(xiàn)一些學生在情節(jié)創(chuàng)新和語言表達上還有待提高。為此，我計劃在課后給予這些學生更多的個別輔導。

1.提供更多的創(chuàng)新思維訓練，如頭腦風暴、思維導圖等工具，幫助學生打開思路。

2.加強對小組合作的指導，確保每個學生都能在小組中發(fā)揮作用。

3.優(yōu)化課堂管理，控制好每個環(huán)節(jié)的時間，保持課堂節(jié)奏