浙江攝影版（三起）（2020）信息技術四年級下冊讓幻燈片動起來（說課稿）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《讓幻燈片動起來》

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2023年5月10日

4.教學時數：1課時

本節課選自浙江攝影版（三起）（2020）信息技術四年級下冊，通過學習幻燈片的動畫效果，讓學生掌握制作動態幻燈片的基本技能，提高他們的信息素養和動手操作能力。核心素養目標本節課旨在培養學生的信息意識、計算思維和創新實踐能力。通過學習幻燈片的動畫效果，學生將增強對信息技術應用的認識，提高信息處理與呈現的能力；同時，通過動手操作，發展邏輯思維和問題解決能力；最終，激發學生的創新意識，培養他們在實際情境中運用信息技術進行創作和表達的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了幻燈片的基本操作，包括新建幻燈片、插入文本和圖片等基礎功能。

-學生對電腦操作有一定的熟練度，能夠使用鼠標和鍵盤進行基本操作。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對于使用電腦和多媒體軟件通常具有濃厚的興趣，愿意探索新功能。

-四年級的學生具備一定的自學能力和動手操作能力，能夠跟隨步驟進行操作。

-學生可能偏好直觀、互動的學習方式，對于視覺和動手操作的學習內容更加敏感。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-在設置動畫效果時，學生可能會對動畫類型和動畫選項的選擇感到困惑。

-學生在動畫順序和時間控制上可能會遇到挑戰，需要理解動畫邏輯和時序。

-對于一些細節操作，如精確調整動畫參數，學生可能會感到難度較大，需要耐心和反復嘗試。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備浙江攝影版（三起）（2020）信息技術四年級下冊教材，以便于跟隨課程進度學習和實踐。

2.輔助材料：準備與幻燈片動畫相關的教學視頻和示例動畫幻燈片，以直觀展示動畫效果。

3.實驗器材：每臺電腦安裝有PowerPoint軟件，確保軟件版本兼容，滿足教學需求。

4.教室布置：將學生分成若干小組，每組一臺電腦，方便學生合作學習和教師指導。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群發布預習資料，包括本節課的幻燈片動畫制作教程和示例動畫。

-設計預習問題：設計問題如“你認為哪些動畫效果可以使幻燈片更加吸引人？”引導學生思考動畫的實用性。

-監控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習筆記和問題反饋。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習要求，觀看教程和示例動畫，理解動畫制作的基本步驟。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題反饋提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段。

作用與目的：培養學生自主學習能力，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一個有趣的動畫幻燈片案例，激發學生學習興趣。

-講解知識點：詳細講解動畫效果的選擇、設置和調整方法，結合實例演示。

-組織課堂活動：設計小組合作制作一個簡單的動畫幻燈片，讓學生實踐操作。

-解答疑問：針對學生在操作中遇到的問題，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將所學應用到自己的幻燈片制作中。

-參與課堂活動：學生分組合作，實踐制作動畫幻燈片。

-提問與討論：學生在遇到難題時提問，與同伴討論解決方案。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

作用與目的：掌握動畫制作技能，培養動手能力和團隊合作意識。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置制作一個完整的動畫幻燈片的作業，要求包含多個動畫效果。

-提供拓展資源：提供動畫制作的高級技巧視頻和相關的學習網站。

-反饋作業情況：批改作業，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生根據所學知識，獨立完成動畫幻燈片的制作。

-拓展學習：利用提供的資源，深入學習動畫制作的高級技巧。

-反思總結：學生對作業過程和成果進行反思，總結學習經驗和改進點。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

作用與目的：鞏固學習內容，拓寬知識視野，提升自我學習能力。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現在以下幾個方面：

1.掌握了幻燈片動畫制作的基本技能：通過本節課的學習，學生能夠熟練地插入和編輯動畫效果，包括進入、強調、退出和路徑動畫。他們能夠根據幻燈片內容的需要，選擇合適的動畫效果，使幻燈片更加生動有趣。

2.提升了信息技術的實際應用能力：學生在制作動畫幻燈片的過程中，不僅學會了動畫效果的設置，還掌握了如何通過動畫來增強信息呈現的效果。這種能力的提升，為學生未來在學術報告、產品展示等場合中運用信息技術提供了堅實的基礎。

3.培養了創新思維和審美能力：在動畫選擇和設計過程中，學生充分發揮自己的創意，嘗試不同的動畫組合和效果，從而提高了他們的審美能力和創新思維。他們能夠根據主題和內容，設計出具有個性化的動畫幻燈片。

4.增強了團隊合作和溝通能力：在課堂活動中，學生分組合作完成動畫幻燈片的制作。這一過程要求他們相互交流想法，協調分工，共同解決問題。這不僅增強了他們的團隊合作能力，也提高了溝通和協作效率。

5.提升了問題解決能力：在動畫制作過程中，學生可能會遇到各種問題，如動畫效果不理想、動畫順序設置錯誤等。通過獨立思考和同伴互助，學生能夠找到解決問題的方法，從而提高了他們的問題解決能力。

6.培養了信息意識和信息安全意識：學生在使用電腦和軟件制作動畫幻燈片時，能夠意識到信息的重要性，學會保護個人信息和隱私。同時，他們也能夠認識到信息安全的重要性，遵循相關的安全規范。

7.促進了跨學科學習的融合：信息技術與其他學科的融合是現代教育的重要趨勢。通過本節課的學習，學生能夠將所學的信息技術知識應用到其他學科的學習中，如利用動畫幻燈片進行科學實驗的匯報、歷史事件的時間線展示等。

8.提升了自主學習能力：學生在預習和課后拓展環節中，能夠自主查找資料，獨立完成作業，對自己的學習過程進行反思和總結。這種自主學習的能力，對學生未來的學習和生活具有重要意義。板書設計①動畫效果分類

-進入動畫

-強調動畫

-退出動畫

-路徑動畫

②動畫設置關鍵步驟

-選擇動畫效果

-調整動畫順序

-設置動畫時長

-觸發動畫條件

③動畫制作注意事項

-動畫與內容的關聯性

-動畫過渡的自然性

-動畫效果的適度使用反思改進措施（一）教學特色創新

1.在本節課中，我嘗試引入了實際案例，如新聞報道、產品發布等場景，讓學生理解動畫在現實生活中的應用，增加課程的實踐性和趣味性。

2.我采用了翻轉課堂的模式，讓學生在課前通過視頻和文檔預習動畫制作的基本概念和操作，課堂上則更多地進行實踐操作和討論，提高了課堂互動性和學習效率。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發現部分學生在課堂實踐環節中遇到了技術操作上的困難，這可能是因為課前預習不夠充分，或者是對軟件操作不夠熟練。

2.在教學方法上，我注意到課堂討論環節有時會出現偏題現象，學生可能更多地關注動畫的趣味性而非其在信息呈現中的作用。

3.在教學評價方面，我發現作業批改后的反饋不夠具體，未能針對性地指出學生作業中的亮點和不足，這可能會影響學生的學習進步。

（三）改進措施

1.為了解決學生技術操作上的困難，我計劃在課前提供更多操作性的視頻教程，并在課堂上增加個別輔導的時間，確保每個學生都能夠跟上教學進度。

2.針對課堂討論偏題的問