第五單元《我家的杏熟了》說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《我家的杏熟了》是2024-2025學年四年級上冊語文統編版第五單元的一篇課文。本單元以“家鄉的特產”為主題，旨在引導學生關注家鄉的特色，培養對家鄉的熱愛之情。課文通過講述作者家鄉的杏子成熟的故事，展現了家鄉的自然風光和人文特色，以及作者對家鄉的眷戀之情。本課內容豐富，既有優美的自然景觀描繪，又有溫馨的家庭生活描寫，符合四年級學生的認知水平，有利于激發學生的學習興趣，提高他們的語文素養。核心素養目標分析本節課核心素養目標主要包括：文化認同、語言建構與運用、思維發展與品質。通過學習《我家的杏熟了》，學生將增強對家鄉文化的認同感，理解課文表達的情感，提升對家鄉的熱愛。在語言建構與運用方面，學生將學習如何通過描繪事物來抒發情感，掌握比喻、擬人等修辭手法。在思維發展與品質方面，學生將學會通過觀察、思考、表達來提升自己的思維品質，培養對自然美景的審美情趣。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級的學生已經具備了一定的識字量和閱讀理解能力，能夠理解簡單的課文內容，掌握了一些基本的修辭手法和描寫方法，對自然景觀和季節變化有了初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對家鄉的特產和自然景觀通常充滿好奇和興趣，愿意通過課文了解更多的相關信息。他們在學習能力上，已經能夠通過閱讀課文來獲取信息，能夠進行簡單的分析和歸納。在學習風格上，四年級學生偏好直觀、生動的教學方式，喜歡通過討論、分享和實踐活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生可能在理解課文中的比喻、擬人等修辭手法時遇到困難，需要引導他們通過觀察和體驗來加深理解。此外，對于課文中的情感表達，學生可能難以完全體會到作者對家鄉的眷戀之情，需要通過情境創設和情感共鳴來幫助學生更好地理解和感受。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解課文內容，幫助學生理解課文結構和作者的寫作意圖。

2.討論法：組織學生分組討論課文中的情感表達和修辭手法，培養學生的合作和表達能力。

3.情境教學法：通過模擬杏子成熟的環境，讓學生在情境中體驗課文內容，增強對課文的理解。

教學手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示課文中的圖片和視頻，增強學生對課文場景的直觀感受。

2.教學軟件：利用教學軟件進行互動式學習，如在線問答、小游戲等，提高學生的學習興趣。

3.網絡資源：利用網絡資源，如在線課文解析、背景資料等，拓展學生的知識面。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示一張家鄉杏園的圖片，詢問學生是否品嘗過杏子，引出本課主題。

-回顧舊知：讓學生回顧上一單元學習的關于家鄉特產的知識，為學習本課打下基礎。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解《我家的杏熟了》課文內容，重點解析課文中的修辭手法和情感表達。

-舉例說明：通過課文中的具體描述，如“杏子像珍珠一樣晶瑩剔透”，幫助學生理解比喻的修辭手法。

-互動探究：將學生分成小組，討論課文中哪些句子讓他們感受到了作者對家鄉的眷戀，并分享自己的感受。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生模仿課文中的描寫，用自己的語言描述一種水果或蔬菜成熟的場景。

-教師指導：在學生寫作過程中，教師巡回指導，幫助學生運用適當的修辭手法，并糾正語法錯誤。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節課的學習內容，強調課文中的情感表達和修辭手法，以及如何通過觀察和體驗來寫作。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置作業：讓學生回家后，觀察家里的水果或蔬菜，用日記的形式記錄它們的成長變化，并嘗試運用課文中學到的修辭手法進行描寫。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關文學作品：介紹一些描寫家鄉、自然景觀的文學作品，如《故鄉的云》、《江南春》等，讓學生進一步感受作者對家鄉的情感表達。

-自然科學知識：提供關于杏子的種植、生長周期、營養成分等自然科學知識，幫助學生了解杏子的特性。

-地域文化介紹：介紹杏子在中國不同地區的種植歷史和文化，如新疆庫爾勒的香梨、山東的壽光梨等，讓學生了解不同地域的特產文化。

2.拓展建議：

-文學欣賞：鼓勵學生閱讀更多描寫家鄉的文學作品，通過對比分析，感受不同作者的表達方式和情感。

-實地考察：建議學生利用周末時間，與家人一起參觀杏園或果園，觀察杏子的生長過程，體驗采摘的樂趣，增強對課文內容的感性認識。

-科學探究：鼓勵學生通過查閱資料或詢問專業人士，了解杏子的種植技術、病蟲害防治等知識，培養學生的實踐能力和探究精神。

-文化交流：組織學生進行小組交流，分享各自家鄉的特產和文化，促進學生對不同地域文化的理解和尊重。

-創作練習：鼓勵學生嘗試創作描寫家鄉特產的短文或詩歌，運用課文學到的修辭手法，提升寫作能力。

-家庭作業：布置學生回家后，與家人一起制作一道以杏子為主料的菜肴，記錄制作過程和家庭成員的反饋，體驗家鄉特產的魅力。

-主題班會：組織一次以“家鄉特產”為主題的班會，讓學生展示自己的作品和成果，增強班級凝聚力。內容邏輯關系①重點知識點：

-家鄉特產的描述和情感表達。

-課文中使用的修辭手法，如比喻、擬人等。

-對家鄉的熱愛和眷戀情感的理解。

②重點詞匯：

-“熟了”、“金黃”、“晶瑩剔透”等描繪杏子的形容詞。

-“珍珠”、“寶石”等用于比喻杏子的名詞。

-“眷戀”、“思鄉”等表達情感的動詞。

③重點句子：

-“我家的杏熟了，滿樹都是金黃的果實。”

-“那些熟透的杏子，像珍珠一樣晶瑩剔透。”

-“每次看到這些，我都會想起家鄉的杏園，想起和家人一起摘杏子的日子。”教學反思與改進在完成了《我家的杏熟了》這一課的教學之后，我進行了以下反思活動，以便評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我注意到學生們在理解課文內容方面做得不錯，他們能夠描述杏子的外觀和作者對家鄉的情感。但是，我發現他們在運用修辭手法方面還有提升的空間。在課堂上，一些學生對于比喻和擬人的運用顯得有些生疏，這提示我在未來的教學中需要更多地引導學生去實踐和體驗。

1.設計反思活動：

-學生互評：在下一堂課前，我會安排學生之間互相評價對方的寫作作業，讓他們指出同伴作品中使用的修辭手法，并討論這些手法的效果。

-學生反饋：我會發放一個簡單的問卷，讓學生匿名填寫，詢問他們對于本課內容的理解程度，以及他們認為哪些部分最有幫助，哪些部分最需要改進。

-教學日志：我會記錄每堂課的教學情況，包括學生的參與度、理解程度和反饋，以便分析整體的教學效果。

2.制定改進措施并計劃在未來的教學中實施：

-強化修辭教學：在接下來的課程中，我會安排更多的時間來專門講解和練習比喻、擬人等修辭手法，通過更多的實例和練習來幫助學生掌握。

-情境模擬：我會嘗試通過情境模擬的方式來教學，比如在課堂上模擬杏園的環境，讓學生在模擬的情境中寫作，以此來增強他們的體驗和感受。

-家庭作業調整：我會調