第13課清朝前中期的鼎盛與危機說課稿--2023-2024學年高一上學期統編版（2019）必修中外歷史綱要上主備人備課成員教材分析“第13課清朝前中期的鼎盛與危機說課稿--2023-2024學年高一上學期統編版（2019）必修中外歷史綱要上”本節課主要講述了清朝前中期社會經濟的發展、統一多民族國家的鞏固以及面臨的危機。教材從政治、經濟、文化、民族關系等多個角度，展現了清朝前中期的歷史全貌，旨在幫助學生理解清朝鼎盛時期的特點及其背后的原因，以及面臨的危機和挑戰。本節課內容與高中歷史教學大綱緊密相連，旨在培養學生的歷史思維能力和民族自豪感。核心素養目標1.歷史思維：通過分析清朝前中期政治、經濟、文化的發展，培養學生的史料解讀、歷史推理和歷史解釋能力。

2.歷史價值觀：引導學生正確認識清朝前中期的歷史地位，理解國家統一、民族繁榮的重要性，增強民族自豪感。

3.歷史責任感：培養學生關注國家發展，思考歷史與現實的關系，提高對國家、民族發展的責任感和使命感。教學難點與重點1.教學重點

-清朝前中期的政治制度及其對國家的影響：重點講解清朝的君主專制中央集權制度，以及這一制度對國家政治穩定和社會經濟發展的作用。

-統一多民族國家的鞏固：強調康乾盛世時期對邊疆地區的治理，如對西藏、新疆的管轄，以及如何處理民族關系，維護國家統一。

-清朝面臨的危機：分析鴉片戰爭前夕清朝社會經濟的困境，以及西方列強的侵略給中國帶來的沖擊。

2.教學難點

-清朝中央集權制度的具體運作機制：難點在于解釋清朝如何通過科舉制度選拔官員，以及如何通過地方官員的任命和管理來維持國家的穩定。

例如，講解科舉制度的考試內容、錄取程序以及官員的晉升機制。

-清朝對邊疆地區的治理策略：難點在于理解清朝如何平衡中央集權與地方自治，如何在尊重各民族特色的同時維護國家統一。

例如，分析清朝對蒙古、新疆等地區的具體治理措施，如設立將軍轄區、實施土地制度、推廣儒家文化等。

-清朝危機的深層原因：難點在于探討清朝社會經濟發展的局限性，以及對外部壓力的應對策略。

例如，詳細講解清朝的閉關鎖國政策如何導致科技落后，以及鴉片戰爭爆發的歷史背景和影響。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、歷史地圖、歷史資料匯編

-課程平臺：校園網絡教學平臺

-信息化資源：在線歷史資料庫、數字化歷史教材、歷史紀錄片片段

-教學手段：小組討論、問題驅動、案例分析、歷史角色扮演教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示清朝盛世時期的藝術作品或建筑圖片，提問學生：“大家知道這是哪個時期嗎？這個時期有哪些特點？”

-回顧舊知：回顧上一節課學習的明朝歷史，引導學生思考明朝與清朝的銜接及其歷史背景。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹清朝前中期的政治制度、經濟發展、文化成就以及統一多民族國家的鞏固。

-清朝的政治制度：講解科舉制度、中央集權與地方自治的關系。

-經濟發展：分析農業、手工業和商業的發展情況。

-文化成就：介紹康乾盛世的文化繁榮，如詩詞、書畫、戲曲等。

-統一多民族國家的鞏固：講解清朝如何管理邊疆地區，維護國家統一。

-舉例說明：通過康乾盛世的具體事例，如康熙帝的治理措施、乾隆帝的南巡等，幫助學生理解知識點。

-互動探究：分組討論清朝政治制度對國家發展的影響，以及如何平衡中央集權與地方自治。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生根據所學內容，繪制清朝前中期歷史時間線，標注重要事件。

-教師指導：在學生繪制過程中，提供必要的指導和幫助，確保學生能夠準確理解并掌握知識點。

4.課堂總結（約10分鐘）

-總結本節課的主要內容，強調清朝前中期的歷史意義及其對現代中國的啟示。

-引導學生思考清朝面臨的危機，為下一節課的學習做好鋪墊。

5.作業布置（約5分鐘）

-閱讀教材第13課相關內容，梳理清朝前中期的歷史脈絡。

-撰寫一篇短文，分析清朝政治制度對國家發展的影響，字數不限。教學資源拓展1.拓展資源

-書籍：《清朝通史》、《中國歷代政治得失》、《康乾盛世》等，提供更深入的歷史背景和分析。

-文獻：《清實錄》、《皇朝經世文編》等清代官方文獻，幫助學生直接接觸原始資料。

-影視資料：《康熙王朝》、《乾隆王朝》等歷史劇，以及歷史紀錄片《清朝》系列，通過視聽手段增加學生的直觀感受。

-學術論文：關于清朝政治制度、經濟發展、文化成就等方面的學術論文，為學生提供學術視角。

-虛擬博物館：利用網絡資源，訪問故宮博物院、中國國家博物館等虛擬博物館，觀看清朝文物和展覽。

2.拓展建議

-閱讀歷史書籍：鼓勵學生閱讀與清朝前中期歷史相關的書籍，以拓寬知識面，加深對歷史事件的理解。

-分析歷史文獻：指導學生如何閱讀和分析歷史文獻，如《清實錄》等，培養史料解讀能力。

-觀看影視資料：在觀看歷史劇和紀錄片后，引導學生討論其與歷史事實的相符程度，提高歷史辨識能力。

-參與學術討論：鼓勵學生閱讀學術論文，參與學校或社區的歷史學術討論，提升學術素養。

-制作歷史手抄報：要求學生以小組形式制作關于清朝前中期的手抄報，通過收集資料、整理信息、設計布局等過程，加深對歷史知識的理解和記憶。

-參觀實體博物館：組織學生參觀博物館，親身體驗清朝文化的氛圍，觀察實物，增強歷史感受。

-寫作歷史論文：鼓勵學生基于課堂學習和拓展閱讀，撰寫歷史論文，培養獨立研究和寫作能力。板書設計1.清朝前中期的政治制度

①清朝君主專制中央集權制度

②科舉制度選拔官員

③地方官員的任命和管理

2.清朝前中期的經濟發展

①農業生產的提高

②手工業和商業的繁榮

③對外貿易的發展

3.清朝前中期的文化成就

①詩詞、書畫、戲曲的繁榮

②學術研究的興起

③文化交流與傳播

4.統一多民族國家的鞏固

①邊疆地區的治理

②民族關系的處理

③國家統一與民族繁榮的關系

5.清朝面臨的危機

①社會經濟的困境

②西方列強的侵略

③鴉片戰爭的爆發及其影響教學反思與總結在教學《清朝前中期的鼎盛與危機》這一課時，我深刻體會到了歷史教學的復雜性和挑戰性。以下是我對本次教學過程的反思和總結。

教學反思：

在設計課程時，我力求將枯燥的歷史知識轉化為生動的故事，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。通過多媒體資源的運用，我發現學生們對清朝的歷史有了更直觀的認識。然而，我也發現了一些不足之處。

在課堂互動環節，雖然學生們積極參與討論，但部分學生對于歷史事件的分析仍顯得表面化，缺乏深度。這可能是因為我在引導討論時未能充分激發學生的思維，未來我將更加注重提問技巧和引導策略，以促進學生思考。

此外，我在課堂管理方面也發現了一些問題。在小組討論時，部分學生可能會偏離主題，導致討論效果不佳。我意識到，我需要更加細致地規劃課堂活動，確保每個環節都能有序進行。

教學總結：

從學生的反饋來看，本節課的教學效果總體上是積極的。學生們對清朝前中期的歷史有了基本的了解，對清朝的政治制度、經濟發展和文化成就有了初步的認識。在情感態度方面，學生們表現出對國家統一和民族繁榮的認同感。

但同時，我也注意到學生們在理解歷史概念和事件背后的深層邏輯方面還存在不足。為了提高學生的歷史素養，我計劃在今后的教學中加強對歷史背景的講解，讓學生能夠更加深入地理解歷史發展的脈絡。

針對教學中存在的問題，我提出以下改進措