Unit1GrammarFocus(3a-3d)說課稿2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit1GrammarFocus(3a-3d)

2.教學年級和班級：2024-2025學年人教版七年級英語上冊，七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：1課時（45分鐘）二、核心素養目標1.語言能力：學生能夠正確使用一般現在時描述日常活動，掌握動詞第三人稱單數變化規則。

2.文化意識：學生通過學習，了解不同文化背景下人們日常活動的表達方式。

3.思維品質：培養學生觀察、分析語法現象的能力，提高邏輯思維和批判性思維。

4.學習能力：學生能夠運用所學語法知識，自主完成練習，提升英語學習策略。三、重點難點及解決辦法重點：

1.一般現在時態的運用。

2.動詞第三人稱單數變化規則。

難點：

1.動詞第三人稱單數的特殊變化（如：have-has,go-goes）。

2.在實際語境中準確運用一般現在時態。

解決辦法：

1.通過示例句型和情境對話，讓學生在實際語境中感知和運用一般現在時態。

2.設計動詞變化練習，讓學生通過填空、改寫句子等形式的練習，掌握第三人稱單數的變化規則。

3.創設互動環節，如小組討論、角色扮演，讓學生在實踐中運用所學知識，加深理解。

4.對特殊變化的動詞進行重點提示和總結，幫助學生記憶。

5.課后布置針對性的練習，鞏固課堂所學，及時查漏補缺。四、教學資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、白板、音響設備。

2.教學材料：人教版七年級英語上冊課本、教學PPT、練習冊。

3.信息化資源：在線英語學習平臺、教育APP。

4.教學手段：情境教學法、互動討論、小組合作、角色扮演。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群，發布本節課的預習資料，包括課文內容和相關練習，要求學生預習并理解一般現在時態的用法。

-設計預習問題：設計問題如“找出課文中的動詞第三人稱單數變化例子”等，引導學生關注重點難點。

-監控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，確保每個學生都完成了預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據要求閱讀課文，嘗試理解一般現在時態。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，并記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習的筆記和問題提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習方法：鼓勵學生自主探索，提升自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群進行預習資源的共享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個日常生活的故事引入一般現在時態的話題。

-講解知識點：詳細講解一般現在時態的用法和動詞第三人稱單數的變化規則。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生找出課文中的動詞第三人稱單數錯誤例子，并改正。

-解答疑問：對學生在學習過程中提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，嘗試找出并改正動詞第三人稱單數的錯誤。

-提問與討論：學生在討論中提出自己的疑問，并與其他同學交流。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生系統理解一般現在時態的用法。

-實踐活動法：通過實際操作，讓學生在實踐中學習動詞變化規則。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置與一般現在時態相關的練習題，要求學生在課后完成。

-提供拓展資源：提供相關的英語學習網站和視頻，幫助學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成作業，鞏固課堂學習內容。

-拓展學習：學生利用提供的資源進行自我學習，拓寬知識面。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生利用課后時間自主拓展學習。

-反思總結法：引導學生通過反思總結提升自我學習能力。

作用與目的：

-鞏固學生對一般現在時態的理解和動詞第三人稱單數的應用。

-拓寬學生的知識視野，提高英語實際應用能力。

-通過反思總結，幫助學生提升自我監控和自我調整的能力。六、學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現在以下幾個方面：

1.掌握了一般現在時態的用法。通過本節課的學習，學生能夠正確運用一般現在時態描述日常活動，如：“Hegoestoschoolbybuseveryday.”學生在課堂練習和小組討論中，能夠靈活運用所學知識，表明他們對這一語法點的理解和掌握。

2.熟悉了動詞第三人稱單數的變化規則。學生在預習和課堂講解中，學習了一般現在時態中動詞第三人稱單數的變化規則，如“add-adds,sit-sits”。在課后作業和拓展學習中，學生能夠準確地應用這些規則，說明他們已經熟練掌握了這一語法點。

3.提升了語言運用能力。學生在課堂活動中，如角色扮演和小組討論，能夠運用所學的一般現在時態和動詞第三人稱單數變化，進行真實的語言交流。這表明學生的語言運用能力得到了提升。

4.增強了自主學習能力。通過課前預習和課后拓展學習，學生學會了如何自主查找資料、理解知識點和總結學習心得。這種自主學習的能力不僅在本節課中得到了體現，也將對學生的長期學習產生積極影響。

5.培養了團隊合作意識。在小組討論和課堂活動中，學生學會了如何與同伴協作，共同完成任務。他們在交流中相互學習、相互幫助，形成了良好的團隊合作氛圍。

6.提高了思維品質。學生在學習過程中，通過觀察、分析和批判性思維，對一般現在時態和動詞第三人稱單數變化有了更深入的理解。他們在解決問題時，能夠運用邏輯思維和批判性思維，提高了思維品質。

7.拓寬了知識視野。通過課后拓展學習，學生接觸到了更多與一般現在時態相關的英語學習資源，如英語學習網站和視頻。這些資源幫助學生拓寬了知識視野，提高了英語實際應用能力。

8.增強了學習興趣。學生在本節課的學習中，感受到了英語學習的樂趣。他們在完成課后作業和拓展學習時，表現出積極的態度，對英語學習產生了更濃厚的興趣。

9.提升了自我監控和自我調整能力。學生在反思總結環節中，能夠對自己的學習過程和成果進行反思，發現不足并提出改進建議。這有助于學生提升自我監控和自我調整能力，為今后的學習打下堅實基礎。七、板書設計①重點知識點：

1.一般現在時態的標志詞（如always,usually,often,sometimes等）。

2.動詞第三人稱單數的變化規則（如add-adds,sit-sits）。

3.常見不規則變化的動詞（如have-has,go-goes）。

②重點詞匯：

1.與日常生活相關的動詞（如go,eat,sleep,study等）。

2.常用形容詞（如happy,sad,tired,excited等）。

3.連詞（如and,but,or等）。

③重點句子：

1.描述日常活動的句子（如Hegoestoschoolbybuseveryday.）。

2.表達喜好的句子（如Shelikesreadingbooks.）。

3.提問和回答的句子（如Doesheplayfootball?Yes,hedoes.）。八、教學反思今天我上了一節關于Unit1GrammarFocus的英語課，主要講解了一般現在時態和動詞第三人稱單數的變化。在課后，我對這節課進行了反思，以下是我的一些想法。

首先，我覺得學生在課堂上的參與度較高，他們積極回答問題，參與小組討論，這讓我感到非常欣慰。通過這種互動，學生們能夠更好地理解和掌握一般現在時態的用法。但是，我也注意到有些學生在表達時仍然存在一些困難，可能是因為他們對動詞第三人稱單數的變化還不夠熟悉。我應該在課堂上給予他們更多的練習機會，讓他們在實際運用中鞏固所學知識。

其次，我在講解動詞第三人稱單數變化規則時，發現有些學生對于不規則變化動詞的記憶仍然不夠扎實。這可能是因為我在講解時的舉例不夠豐富，或者是學生對不規則變化動詞的練習不夠。下次上課時，我計劃增加一些與不規則變化動詞相關的練習，讓學生在練習中加深記憶。

此外，我覺得課堂上的小組討論活動進行得很好，學生們能夠在討論中互相幫助，共同解決問題。但是，我也發現有些小組在討論時可能會跑題，沒有緊緊圍繞一般現在時態的主題進行。我應該在下次上課時，更加明確小組討論的方向和目標，確保每個小組都能圍繞主題進行深入的討論。

在教學方法上，我覺得我運用了多種教學手段，如講解、練習、小組討論等，這些方法都有助于學生理解和掌握一般現在時態。但是，我也意識到我可能過于依賴PPT等輔助工具，導致課堂上的互動性有所下降。下次上課時，我計劃減少對PPT的依賴，更多地與學生進行面對面的交流，提高課堂的互動性。

在作業布置方面，我覺得我提供的作業量適中，既有鞏固