26《西門豹治鄴》說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節課的主要教學內容是《西門豹治鄴》，選自2024-2025學年四年級上冊語文統編版教材第二十六課。本課講述了西門豹在鄴地為官時，巧妙利用智慧，成功治理水患、改善民生的事跡。

教學內容與學生已有知識的聯系：本節課通過講述西門豹治鄴的故事，與學生們已有的歷史知識相結合，讓學生了解古代官員的治理智慧和為民服務的理念。同時，通過分析西門豹的言行舉止，引導學生學習勇敢、智慧、為民請命的優秀品質。此外，本節課還涉及成語“請君入甕”的來歷，與學生們已有的成語知識相聯系，提高他們的語文素養。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括：1.語言建構與運用：通過學習《西門豹治鄴》，學生能夠理解故事內容，分析西門豹的語言藝術和智慧治理方式，提高學生的閱讀理解能力和語言表達能力。2.思維發展與提升：學生能夠通過思考西門豹解決問題的策略，培養批判性思維和創新思維，學會從多角度分析問題。3.文化傳承與理解：學生能夠了解古代官員的為民服務精神，感受中國傳統文化的價值，增強文化自信。4.實踐參與與創新：學生在課堂上參與討論，分享對故事的理解，培養合作意識和溝通能力，激發學生參與社會實踐活動的主人翁意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在四年級階段，學生已經學習了一些古代人物故事，對歷史故事有一定的了解，掌握了一定的閱讀技巧和生字詞。此外，學生已經接觸過一些成語和寓言，對傳統文化有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對有趣的歷史故事充滿興趣，愿意通過故事了解歷史人物。在能力方面，學生具備一定的閱讀理解能力，能夠理解故事內容并分析人物性格。在學習風格上，學生喜歡互動討論，愿意在課堂上發表自己的看法，但個別學生可能較為內向，需要引導和鼓勵。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在理解《西門豹治鄴》的故事背景和人物關系方面，學生可能會遇到一些困難。此外，對于一些較難理解的成語和古代用語，學生可能需要額外的解釋和引導。在課堂討論中，部分學生可能因為害羞或自信心不足而不愿積極參與，需要教師關注和引導。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、電腦、音響系統。

2.軟件資源：PPT課件、教學視頻、電子課本。

3.課程平臺：校園網絡教學平臺。

4.信息化資源：在線成語詞典、古代人物資料庫。

5.教學手段：小組討論、角色扮演、課堂提問、互動游戲。教學過程一、導入新課

1.同學們，大家好！今天我們要學習一篇新的課文，題目是《西門豹治鄴》。請大家先齊讀一遍課文標題，感受一下這個故事的氛圍。

二、課文閱讀與理解

1.現在，請大家翻開課本，我們一起朗讀課文。在朗讀的過程中，注意語氣、節奏，盡量將故事的情感表現出來。

2.讀完課文后，請同學們簡要復述故事內容，檢驗自己的理解程度。

3.接下來，我將針對課文內容提出一些問題，請同學們積極思考并回答。

問題1：西門豹為什么要治理鄴地的水患？

問題2：西門豹是如何巧妙地利用巫婆和官紳們的迷信心理來治理水患的？

問題3：西門豹治鄴后，鄴地發生了哪些變化？

三、課文主旨內容探究

1.同學們，通過剛剛的討論，我們對《西門豹治鄴》的故事有了基本的了解?，F在，我們來深入探討一下這個故事的主旨。

2.請同學們思考：西門豹治鄴的故事給我們帶來了哪些啟示？

（1）勇敢面對問題，敢于挑戰權威。

（2）智慧解決問題，以巧取勝。

（3）為民服務，無私奉獻。

3.結合課文內容，請同學們分組討論，每組總結出一條關于西門豹治鄴的故事主旨。

4.各組匯報討論成果，全班共同討論、總結。

四、全文側重點講解

1.下面，我們來分析一下課文的側重點。首先，請大家關注西門豹的語言藝術。

（1）西門豹在與巫婆和官紳們交流時，運用了哪些語言技巧？

（2）西門豹的語言如何體現出他的智慧與勇敢？

2.請同學們在課文找出西門豹治鄴的關鍵句子，并分析其含義。

（1）“巫婆說，‘官紳們都是我的親戚，我不能讓他們受到懲罰。’”

（2）“西門豹說，‘那么就把你們扔到河里去，讓河神懲罰你們吧。’”

3.結合以上分析，請同學們用自己的語言概括西門豹治鄴的核心內容。

五、互動討論與總結

1.現在，請大家分成小組，討論以下問題：

（1）如果你是西門豹，你會如何治理鄴地的水患？

（2）從西門豹治鄴的故事中，你學到了哪些為人處世的道理？

2.各組匯報討論成果，全班共同總結。

3.教師點評：同學們的討論非常精彩，大家都能從故事中汲取智慧，學以致用。

六、課堂小結

1.同學們，今天我們學習了《西門豹治鄴》這篇課文，通過這個故事，我們了解到了勇敢、智慧、為民服務的重要性。

2.希望大家能夠將今天學到的知識運用到實際生活中，勇敢面對困難，智慧解決問題，為他人服務，成為一個有責任感、有愛心的人。

七、作業布置

1.請同學們課后熟讀《西門豹治鄴》這篇課文，理解課文內容。

2.寫一篇關于《西門豹治鄴》的故事心得，字數不限，要求真實感悟。

八、課堂結束語

1.同學們，今天的課程到此結束，希望大家能夠將所學知識運用到生活中，不斷成長、進步。

2.下課！知識點梳理1.課文內容回顧

《西門豹治鄴》是一篇記敘文，講述了西門豹在鄴地為官時，巧妙利用巫婆和官紳們的迷信心理，成功治理水患、改善民生的故事。課文通過生動的情節，展示了西門豹的智慧、勇敢和為民服務的品質。

2.生字詞學習

（1）西門豹：西門豹，戰國時期魏國官員，以智慧和勇敢著稱。

（2）鄴：鄴，古代地名，今河北省臨漳縣。

（3）巫婆：巫婆，古代從事迷信活動、為人祈禱的女人。

（4）官紳：官紳，指舊時的官員和紳士。

（5）水患：水患，因雨水過多或河水泛濫等原因造成的災害。

（6）投河：投河，指將人或物投入河中。

（7）祭品：祭品，用于祭祀的供品。

（8）田地：田地，指用于種植農作物的土地。

3.成語學習

（1）請君入甕：比喻自己設下的陷阱，反而自己掉進去。

（2）以巧取勝：指用智慧、技巧取勝，而不是靠力量。

4.課文主題理解

（1）勇敢面對問題：西門豹敢于挑戰巫婆和官紳們的權威，勇敢地揭示他們的迷信行為，為治理水患奠定了基礎。

（2）智慧解決問題：西門豹巧妙地利用巫婆和官紳們的迷信心理，將計就計，成功地治理了水患。

（3）為民服務：西門豹治理水患后，鄴地的百姓生活得到了改善，展示了西門豹為民服務的品質。

5.課文重點句子解析

（1）“巫婆說，‘官紳們都是我的親戚，我不能讓他們受到懲罰?！边@句話展示了巫婆的迷信和自私。

（2）“西門豹說，‘那么就把你們扔到河里去，讓河神懲罰你們吧。’”這句話體現了西門豹的智慧和勇敢，他利用巫婆的迷信心理，讓她自食其果。

6.課文寫作手法分析

（1）人物描寫：課文通過對西門豹、巫婆、官紳等人物的生動描寫，展示了他們的性格特點。

（2）情節安排：課文以西門豹治鄴為主線，巧妙地設置了巫婆和官紳的迷信行為作為副線，使得故事情節緊湊、引人入勝。

（3）語言表達：課文語言簡潔明了，富有表現力，使得故事具有強烈的感染力。

7.課文啟示

（1）勇敢面對困難，敢于挑戰權威。

（2）智慧解決問題，以巧取勝。

（3）為民服務，無私奉獻。教學反思與改進在完成了《西門豹治鄴》的教學之后，我進行了深刻的反思，旨在評估教學效果并識別需要改進的地方。以下是我的反思和未來的改進計劃。

首先，關于教學設計的反思，我覺得在教學過程中，我成功地將課文內容與學生已有的知識經驗相結合，通過提問和討論，激發了學生的學習興趣。但是，我也發現有些學生在理解課文深層含義時存在困難，他們可能難以把握西門豹的智慧和勇敢精神。因此，我計劃在未來的教學中，增加一些輔助材料，比如相關的歷史背景介紹，以及西門豹的其他故事，來幫助學生更好地理解課文。

其次，關于教學互動的反思，我注意到在課堂上，一些學生非常積極參與討論，而另一些學生則較為內向，不愿意在大家面前發言。這可能會導致課堂討論的不平衡，以及部分學生知識的鞏固不足。為了解決這個問題，我計劃在未來的課堂上，采用更多的小組合作活動，鼓勵內向的學生在小組內表達自己的看法，然后再由小組代表在班上分享，這樣可以增加他們的自信心。

再者，關于教學資源的反思，我發現雖然我使用了多媒體教學設備來展示課文內容，但我沒有充分利用信息化資源，比如在線成語詞典和古代人物資料庫，來豐富學生的學習體驗。在未來的教學中，我計劃整合更多的信息化資源，讓學生在課堂上能夠即時查詢成語和人物資料，提高他們的學習效率。

改進措施的具體計劃如下：

1.整合歷史背景資料和輔助閱讀材料，幫助學生更好地理解課文內容。

2.采用小組合作和角色扮演等互動教學方式，鼓勵所有學生參與課堂討論。

3.充分利用信息化資源，提高學生的學習興趣和效率。

4.調整作業內容，確保作業與課堂教學內容相匹配，并提供必要的輔導。板書設計①