12清貧說課稿-2023-2024學年語文五年級下冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析“12清貧說課稿-2023-2024學年語文五年級下冊統編版”

本節課選自統編版語文五年級下冊第四單元第12課《清貧》，課文通過講述方志敏同志在獄中與國民黨士兵的對話，展現了方志敏同志清貧的生活態度和崇高的道德品質。本文語言簡練，寓意深刻，旨在培養學生的道德情操和審美情感。在教學中，我將結合學生的年齡特點和認知水平，引導學生理解課文內容，感受方志敏同志的清貧精神，提高學生的語文素養。二、核心素養目標1.語言建構與運用：通過學習《清貧》，學生能夠理解并運用課文中描述清貧生活的關鍵詞句，提升語言表達和感悟能力。

2.思維發展與提升：引導學生分析課文中的清貧精神，培養批判性思維和道德判斷力。

3.文化傳承與理解：使學生認識到清貧精神在中國傳統文化中的價值，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創造：感受課文的文學美，提高審美鑒賞能力，激發創作靈感。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生已經學習了基本的語文閱讀和理解技巧，能夠通過上下文理解詞語和句子的含義。在道德教育方面，學生已接觸過關于廉潔、自律等品德的相關內容。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對具有故事性的課文內容通常表現出較高的興趣，能夠積極參與課堂討論。在能力方面，五年級的學生具備一定的分析問題和表達觀點的能力。在學習風格上，學生更喜歡通過互動和體驗式學習來獲取知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解方志敏同志清貧精神深層含義時可能會遇到困難，需要引導他們從課文中提煉出清貧的內涵和價值。此外，對于一些抽象的概念，如“清貧”、“廉潔”，學生可能需要更多的具體事例和情境來幫助理解。四、教學資源準備1.教材：提前發放《清貧》課文，確保每位學生都有教材。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的視頻資料，如方志敏同志的生平介紹，以及清貧精神的現代意義。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等設備，用于播放視頻和展示PPT。

4.教室布置：根據教學活動需要，劃分討論區，以便學生分組討論。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群，發布《清貧》預習資料，包括課文朗讀視頻、背景資料等，明確預習目標為理解課文主旨和情感。

設計預習問題：設計問題如“課文中的方志敏是如何展現清貧精神的？”，引導學生深入思考。

監控預習進度：通過在線平臺查看學生提交的預習筆記，了解學生預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀課文及預習材料，初步理解方志敏的清貧精神。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養獨立思考能力。

信息技術手段：利用微信群和在線平臺，實現資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放方志敏同志的事跡短片，引出課題《清貧》，激發學生興趣。

講解知識點：詳細講解課文中的難點詞匯和句式，如“清貧”、“廉潔”，通過實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享對方志敏清貧精神的理解，如何體現在日常生活中。

解答疑問：對學生在學習中產生的疑問進行解答，如清貧精神在現代社會的意義。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的理解和想法。

提問與討論：學生針對課文內容和討論話題提出問題，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：詳細講解課文難點，幫助學生深入理解。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中深化對方志敏清貧精神的理解。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置作業讓學生撰寫一篇關于清貧精神的感悟文章。

提供拓展資源：提供相關書籍和視頻資源，讓學生進一步了解清貧精神的歷史背景和現實意義。

反饋作業情況：批改作業，給予學生具體反饋，指導學生改進。

學生活動：

完成作業：學生根據課堂學習，結合個人理解，撰寫感悟文章。

拓展學習：學生利用提供的資源，進行深入學習和思考。

反思總結：學生對自己的學習過程和作業成果進行反思，提出改進意見。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業，拓展學習資源。

反思總結法：引導學生對自己的學習進行反思，促進自我提升。

本節課的重點是理解方志敏同志的清貧精神，難點是如何將這種精神與現實生活聯系起來。通過以上教學實施過程，旨在幫助學生掌握課文內容，提升語文素養，并培養正確的價值觀。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《方志敏自傳》：讓學生更深入地了解方志敏同志的生平和革命事跡，理解他清貧精神的來源。

-《清貧，潔白，樸素》：這是一篇關于清貧精神在現代社會意義和價值的文章，可以幫助學生將清貧精神與現實生活聯系起來。

-《清貧，一種生活的藝術》：這本書通過多個角度探討清貧，包括清貧的歷史、文化內涵及其在個人修養中的意義。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-研究課題：“清貧精神在當代社會的價值”。學生可以調查和分析清貧精神在現代社會中的體現，例如在公共官員、學者、藝術家等不同領域中的表現。

-采訪活動：學生可以采訪家人、老師或社區中的長者，了解他們對清貧精神的理解和看法，以及如何在生活中實踐這種精神。

-創作活動：鼓勵學生創作以清貧為主題的文章、繪畫或視頻作品，通過藝術的形式表達對清貧精神的理解和感悟。

-社會實踐：組織學生參與社區服務或志愿活動，通過實際行動體驗清貧精神，例如參與扶貧、環保等活動。

清貧精神的現代解讀：

在現代社會，清貧精神不僅僅是一種物質上的節儉，更是一種精神上的富足。它體現在對物質追求的淡泊，對精神世界的豐富。在快節奏、高消費的現代社會中，清貧精神可以引導人們回歸內心的寧靜，追求更加簡單、純粹的生活。

清貧與廉潔的關系：

清貧精神與廉潔自律緊密相連。一個清貧的人，往往能夠抵制外界的誘惑，保持內心的純潔和公正。這種精神對于公職人員尤為重要，因為它關系到社會公平正義的實現。

清貧精神的教育意義：

在青少年教育中，清貧精神的培養對于塑造學生的品格具有重要意義。通過學習方志敏等革命先烈的清貧精神，學生可以學會如何面對生活中的困難和挑戰，培養出不畏艱難、勇往直前的意志力。

清貧精神的社會實踐：

在現實生活中，清貧精神可以體現在多種社會實踐中。例如，通過節能減排、低碳生活，我們可以實踐清貧精神，減少對資源的浪費，保護環境。在慈善事業中，通過無私奉獻，我們也可以體現出清貧精神的價值。七、板書設計1.本文重點知識點：

①清貧精神的內涵：理解方志敏同志清貧生活的實質，以及清貧精神對個人和社會的意義。

②課文中的關鍵詞匯：如“清貧”、“廉潔”、“自律”等，這些詞匯是理解課文情感和主旨的關鍵。

③清貧精神的時代價值：探討清貧精神在當代社會的現實意義和應用。

2.重點詞句：

①“清貧，潔白，樸素，正是這種清貧，使我contractedintowhatIamtoday.”：這句話體現了方志敏同志對清貧精神的深刻理解。

②“我不能夠在一個