…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2024年滬科新版必修3語文上冊月考試卷338考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共8題，共16分)1、下面對《馬嵬（其二）》的理解和分析不正確的一項是（）A.首聯夾敘夾議。敘，采用了倒敘的方式，說唐玄宗“招魂之舉“的荒唐：議，為下文奠定了感情基調。B.頷聯用“雞人報曉籌”反襯馬嵬的“虎旅傳宵柝”，使玄宗昔樂今苦、昔安今危的不同處境和心情躍然紙上。C.尾聯包含強烈的對比。從章法上說，是對前文的總結，從藝術構思上說，是由前一方面引起的聯想。D.本詩寫了玄宗在馬嵬驛為“六軍”所逼，“賜”死楊貴紀的悲劇事件。既對玄宗述戀女色、荒廢朝政暗含指責，又對玄宗表示了深深的同情。2、對下列各句中“之”的分類正確的一項是（）

①斯天下之民至焉②雞豚狗彘之畜③樹之以桑④未之有也⑤鄰國之民不加少A.①②⑤/③/④B.①③⑤/②/④C.①②④/③⑤D.①②⑤/③④3、下列句中的加點詞語，解釋不正確的一項是（）A.會有四方之事會：恰逢心憚遠役憚：害怕B.質性自然質性：本性違己交病病：痛苦C.悟已往之不諫諫：勸止、挽回恨晨光之熹微恨：怨恨D.三徑就荒就：接近聊乘化以歸盡乘：順隨4、選出下列句子中加粗詞的意思、用法與其他項不同的一項A.足以極視聽之娛B.每覽昔人興感之由C.感吾生之行休D.悅親戚之情話5、對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（）A.悟已往之不____諫：勸止，挽回B.或____杖而耘耔植：立，扶著C.三徑____荒就：已經D.或____孤舟棹：用槳劃6、找出下列句中不含通假字的一項是（）A.則無望民之多于鄰國也B.涂有餓莩而不知發C.頒白者不負戴于道路矣D.數罟不入洿池7、選出下列句式不同于其它三項的一項A.無乃爾是過與？B.又何求焉？C.夫晉，何厭之有？D.昔者先王以為東蒙主。8、下列各句中，沒有語病的一項是A.只有當促進藝術電影繁榮成為社會共識，從源頭的創作方到末端的受眾方的各環節都得到強有力的支持，藝術電影才能真正實現飛躍。B.據說當年徽州男人大多外出經商，家中皆是婦孺及孩童，為了安全，徽州的古村落老宅子大多為高墻深院、重門窄窗的建筑。C.工作之余，大家的閑談話題脫不開子女教育、住房大小、職務升遷，也照樣脫不開為飯菜咸淡、暖氣冷熱、物價高低吐槽發聲。D.我國重新修訂《食品安全法》，目的是用更嚴格的監管、更嚴厲的處罰、更嚴肅的問責，切實保障“舌尖上的安全”，被稱為“最嚴食品安全法”。評卷人得分二、情景默寫(共7題，共14分)9、補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)《離騷》中表現詩人忠貞不移；縱粉身碎骨也不改志向的句子是：______。

(2)屈原在《離騷》中表達自己不畏艱難；一往無前，對理想和真理執著追求的句子是：______，______。

(3)屈原在《離騷》中表明人各有各的樂趣，而他窮其一生追求美政的兩句是：_____，____。10、補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)《離騷》一文中描寫詩人以博大的胸懷；對廣大勞動人民寄予深深同情的語句：____________，____________。

(2)《離騷》中表明當時社會中的人們違背準則；把茍合取悅別人奉為信條的兩句：____________，____________。

(3)《離騷》中表明作者寧可死去；也不會和世俗小人一樣媚俗取巧的兩句：____________，____________！

(4)《離騷》中屈原表明即使沒有人了解自己也無所謂，只要自己內心美好就可以的兩句話：____________，____________。11、補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）屈原在《離騷》中表現自己同情百姓的苦難生活；并因此流淚嘆息的名句是“______，_________”。

（2）屈原在《離騷》中用“_____；______”兩句表明自己即使被肢解也不會改變理想和信念。

（3）在《離騷》中，屈原訴說自己曾因佩戴蕙草而遭到貶逐，也曾被加上采摘白芷的罪名，但他堅定地表示：“_______，_____。”12、補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）白居易《觀刈麥》“_________________；_________________”兩句直接描寫農民在烈日下辛苦勞作的情景。

（2）《離騷》中；屈原以荷花為喻，表明自己要修養自己的兩句是“_______________，______________”。

（3）《逍遙游》中，描繪鯤鵬體形碩大無比，奮飛時雙翼遮天蔽日，激起的水花達幾千里。即使如此，在作者看來也并非逍遙，因為從“_________________，_________________”這兩句看得出來，鯤鵬依然有所待。13、補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）“亡羊補牢；猶為未晚”意在告誡人們要決絕過去，放眼未來。《歸去來兮辭》中也有相似句子：“________________，_____________”

（2）《莊子·逍遙游》中以“朝菌”和“蟪蛄”為例來說明“小年”一詞的兩句是“________________；_____________”

（3）李密在《陳情表》中告訴晉武帝，自己的祖母“_______________，_______________”，自己為其侍奉湯藥，不曾離開。14、補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《游山西村》中；陸游觀賞鄉村自然風光和節日民俗后，意猶未盡，便與村人相約：自己將“_______________，_______________”再次前來叨擾。

（2）《論語·子罕》中講在艱難困苦的環境中才能考驗出一個人堅強不屈的品質的句子是：“_______________；_______________”。

（3）慘象，_______________；流言，_______________。我還有什么話可說呢？15、補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）在《離騷》中，詩人訴說自己因為用香蕙作佩帶而遭到貶黜，又因采集白芷而被加上罪名的兩句是“_____，______”。

（2）屈原在《離騷》中用“_____，_____”兩句表達了只要自己的本心確實是美好的；就不要在乎別人是不是了解自己。

（3）《離騷》一文中，寫群臣嫉賢妒能，肆意對屈原造謠中傷的句子是“______，____”。

（4）屈原在《離騷》中直接表達自己煩悶失意走投無路的心情的語句是“_____，___”。

（5）《離騷》一文中以博大的胸懷，對廣大勞動人民寄予深深同情的語句是“_____，__”。評卷人得分三、古代詩歌閱讀(共1題，共2分)16、古代詩歌閱讀。詠懷古跡·其三杜甫群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏，畫圖省識春風面，環珮空歸月夜魂。千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。

(1)對下列詩句理解不當的一項是()。A．首聯著重描寫王昭君的故鄉的自然環境，感嘆人逝村存，點出題意。B．頷聯中“一去”二字，是怨的開始，渲染王昭君生前及死后的凄涼。C．頸聯一方面揭示漢元帝的昏庸，一方面寫昭君不忘故土，魂魄夜歸。D．尾聯的琵琶樂曲將昭君的怨恨傳之千載，從側面加強了對漢元帝的批判。(2)與《詠懷古跡五首》(其三)中“環珮空歸月夜魂”意境相同的一項是()

①昭君不慣胡沙遠②但暗憶江南江北。

③想珮環月夜歸來④昭君自有千秋在，胡漢和親見識高。A．①②B．②③C．②④D．①③(3)明人胡震亨說：“群山萬壑赴荊門，當似生長英雄起句，此未為合作。”意思是這樣氣象雄偉的起句，只有用在生長英雄的地方才適當，用在這里不適合也不協調。對此你有何看法，請作簡要闡述。評卷人得分四、名著閱讀(共3題，共27分)17、《紅樓夢》二十二回寫榮國府為薛寶釵過十五歲的生日；賈母格外起勁，特意出錢吩咐王熙鳳置辦演出，相關情節如下。

于是大家看戲。至晚數時，賞母深愛那作小旦的與一個作小丑的，因命人帶進來，細看時益發可憐見。因問年紀，那小旦才十一歲，小丑才九歲，大家嘆息一回。賈母令人另拿些肉果與他兩個，又另外賞錢兩串。風姐笑道:“這個孩于扮上活像一個人，你們再看不出來。”寶釵心里也知道，便只一笑____。寶玉也猜著了，亦____。史湘云接著笑道:”倒像林妹妹的模樣兒。”寶玉聽了，忙把湘云瞅了一眼，使個眼色。眾人卻都聽了這話，留神細看，都笑起來了，說果然不錯。一時散了。請結合原著簡要分析為什么寶釵不肯說，而寶玉又不敢說？18、下列關于《紅樓夢》的表述，不正確的一項是（）A.古代的神話傳說與小說聯系十分密切，可以說是小說的淵源，《紅樓夢》就是以女媧補天的神話開的。B.賈府的“四春”分別是：孤獨的賈元春、懦弱的賈迎春、精明的賈探春、孤僻的賈惜春，取“原應嘆息”之意。C.紅樓夢判詞中“可嘆停機德，堪嘆詠絮才”句分別寫的是林黛玉、薛寶釵。D.《紅樓夢》的序幕由前五回構成，分別從各個不同角度，為全書情節的開展作了必要的交代。它們之間既有聯系，又各有側重。比如第四回就通過“葫蘆僧判斷葫蘆案”介紹了賈、史、王、薛四大家族的關系，展現了小說更廣闊的社會背景。19、下表列舉《紅樓夢》中的人物；情節、性格對應正確的一項是（）

。A

史湘云。

歸寧榮國府。

成熟穩重；頗有心機。

B

薛寶釵。

醉眠芍藥茵。

憨厚率真；心直口快。

C

賈元春。

撲蝶滴翠亭。

博學多才；冷艷重情。

D

林黛玉。

葬花埋香冢。

多愁善感；清高不俗。

A.AB.BC.CD.D評卷人得分五、其他(共2題，共12分)20、下列有關古代文化常識的解說，不正確的一項是（）A.A．、“博士”是學位名。先指掌管書籍文典、通曉史事的官職，后指學術上專通一經或精通一藝、教授生徒的官職。B.B．、“學官”是古代主管學務的官員和官學教師的統稱。C.C．、“教授”原指傳授知識，講課授業，后成為學官名。宋代始設，主管學校課試、執行學規等事務。D.D．、“學政”是“提督學政”的簡稱，是由朝廷委派到各省主持院試并督察各地學官和生員的官員。21、翻譯下列兩句話。

(1)是何異于刺人而殺之；曰：“非我也，兵也”？

(2)直不百步耳，是亦走也。評卷人得分六、寫作題(共2題，共10分)22、微寫作：請從以下兩題中任選一題；按要求作答。

①學校高二年級某班將開展“與他人相處之道”的主題班會；請你以該班學生的身份寫一篇簡短的發言稿。要求：觀點明確，言之成理，恰當引用《論語》中的語句。180字左右。

②在2019年女排世界杯開賽當天，中國女排總教練郎平說：“每一次比賽我們的目標都是升國旗、奏國歌。”最終，她帶領中國女排克服重重困難，以11戰全勝的傲人戰績登上冠軍領獎臺，實現了賽前定下的目標。學校想邀請郎平教練來為全校師生做演講，請你寫一段文字表達對郎平教練的敬佩之情和邀請之意。要求：態度誠懇，語言得體。23、大作文：閱讀下面的材料；根據要求寫作。

“我將無我，不負人民”，這是習近平總書記出訪期間應外國政要詢問時作出的回答。“功成不必在我的精神境界、功成必定有我的歷史擔當”，這是習近平總書記對于正確政績觀的生動表達。“無我”和“有我”，道出了每一個有夢想、有責任、有擔當的人的精神世界的辯證法。閱讀習總書記的兩則語錄，你有怎樣的感悟？對“無我”與“有我”這個精神世界辯證法你有怎樣的理解？請自選角度，自擬標題，寫一篇不少于700字的議論文。參考答案一、選擇題(共8題，共16分)1、D【分析】【詳解】

試題分析：本題考查鑒賞詩歌的形象、表達技巧和詩人的思想情感的能力。這道題是賞析《馬嵬（其二）》首先要讀懂詩句的內容和思想情感。D項，本文思想內容上的獨到之處是把批判的鋒芒指向唐玄宗，而并沒有對其表示出“深深的同情”。故選D。2、A【分析】【詳解】

試題分析：本題考查文意虛詞的用法。①②⑤結構助詞；③代詞；④否定句中代詞作賓語時，將賓語提至動詞前。3、C【分析】【詳解】

本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時；首先應審題，明確選擇的要求，如本題“下列句中的加點詞語，解釋不正確的一項”，然后應結合具體的語境，運用語法知識進行辨析。

C項；恨：遺憾，譯為“遺憾晨光朦朧”。

故選C。4、C【分析】【詳解】

此題考核理解常見文言虛詞在文中的含義和用法的能力；重點記憶考綱規定的18個文言虛詞的用法和意義，還要重點記憶課本中的經典例句。解答此類題首先要明確所給句子的含義，然后對應相關虛詞的用法準確辨析。

C項；“吾生之行休”，“吾生”是主語，“行修”是謂語，用在主謂之間，取消句子的獨立性，不譯；其余均為結構助詞，譯為“的”。

故選C。

【點睛】

“之”的用法為。

用作代詞；又分幾種情況：（一）可以代人；代物、代事。代人多是第三人稱。譯為“他（他們）”“它（它們）”。作賓語或兼語，不作主語。

用作助詞；也分幾種情況：

（一）結構助詞；定語或補語的標志。用在定語和中心語（名詞）之間，或用在中心語（動詞；形容詞）和補語之間，可譯為“的”或“得”，有的可不譯。

（二）結構助詞；賓語前置的標志。用在被提前的賓語之后，動詞謂語或介詞之前，譯時應省去。

（三）結構助詞。當主謂短語在句中作為主語；賓語或一個分句時；“之”用在主語和謂語之間，起取消句子獨立性的作用，可不譯。譯時也可省去。

（四）音節助詞。用在形容詞、副詞或某些動詞的末尾，或用在三個字之間，使之湊成四個字，只起調整音節的作用，無義，譯時應省去。5、C【分析】【詳解】

本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時，首先應審題，明確選擇的要求，如本題“對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是”，這是文言實詞中的含義設題，然后把加點詞的現代意思代入句中，看能否講得通。本題中，C項，“就”的意思應為“快要”。故選C。6、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生對文言詞語中的通假字現象的理解能力。

A.“無”同“毋”；不要。

B.“涂”同“途”；道路。

C.“頒”同“斑”；斑白，頭發花白。

D.沒有通假字。

故選D。7、D【分析】試題分析：本題考查文言句式。A項“無乃爾是過與”，賓語前置句；B項“又何求焉”，賓語前置句；C項“何厭之有”，賓語前置句；D項“昔者先王以為東蒙主”，省略句。所以選D項。8、A【分析】【詳解】

試題分析：本題考查學生辨析病句的能力。解答本題；先要熟悉常見的病句類型及其特點，要特別注意成分殘缺；搭配不當、語序不當、結構混亂的語病；然后采用語感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最后“對癥下藥”，根據語病修改病句，注意不能改變句子的原意。

B項；不合邏輯，“婦孺及孩童”詞義的外延有交叉，孺指小孩，婦孺及孩童不能并列。

C項；雜糅，“也照樣脫不開飯菜咸淡；暖氣冷熱、物價高低”改為“為飯菜咸淡、暖氣冷熱、物價高低吐槽發聲”。

D項；主語殘缺，最后一句前要加“這部法律”。

故選A。二、情景默寫(共7題，共14分)9、略

【分析】【詳解】

試題分析：本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。此類試題解答時，默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學生應借助字義來識記字形。注意重點字的寫法。如“猶”“善”“樂”“修”要理解字義去記憶。學生記憶的時候應該結合詩句的意思。【解析】雖體解吾猶未變兮亦余心之所善兮雖九死其猶未悔民生各有所樂兮余獨好修以為常10、略

【分析】試題分析：理解性默寫的題目難度比根據上下文默寫要難，首先要選準詩句，然后不要出現錯別字，此題注意提示語中的“對廣大勞動人民寄予深深同情”“當時社會中的人們違背準則，把茍合取悅別人奉為信條”“不會和世俗小人一樣媚俗取巧”“沒有人了解自己也無所謂”，這樣就能準確的答出題目，注意“競”“溘”的寫法。【解析】長太息以掩涕兮哀民生之多艱背繩墨以追曲兮競周容以為度寧溘死以流亡兮余不忍為此態也不吾知其亦已兮茍余情其信芳11、略

【分析】【詳解】

試題分析：本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。此類試題解答時，默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學生應借助字義來識記字形。注意重點字的寫法。如“涕”“艱”“猶”“悔”要理解字義去記憶。學生記憶的時候應該結合詩句的意思。【解析】長太息以掩涕兮哀民生之多艱雖體解吾猶未變兮豈余心之可懲亦余心之所善兮雖九死其猶未悔12、略

【分析】【分析】

【詳解】

此題考查考生對詩文的背誦；理解、默寫能力。

本題考查理解性默寫這種類型，要求考生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。注意字形復雜字，要在平時默寫時反復寫。注意重點字詞的寫法，如“灼”“芰荷”“集”“摶”。【解析】足蒸暑土氣背灼炎天光制芰荷以為衣兮集芙蓉以為裳摶扶搖而上者九萬里去以六月息者也13、略

【分析】【詳解】

本題考查默寫名句名篇的能力。

本題默寫時要注意以下重點字詞：“悟”“已”“諫”“晦朔”“蟪蛄”“嬰”“蓐”等。【解析】悟已往之不諫知來者之可追朝菌不知晦朔蟪蛄不知春秋夙嬰疾病常在床蓐14、略

【分析】【詳解】

本題考查學生名句的識記能力。名句默寫分為兩大類；一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。對于語境型默寫，考生應先分析語境，然后再結合具體的語境回顧詩句。默寫的時候要注意如下詞語：“拄”“叩”“凋”“尤”等。

【點睛】

此類試題解答時，要看清要求，答題時從最有把握的題做起；要看清出處，根據出處提示回想原文信息，搜索所需語句。確定語句后，默寫要注意易錯字、生僻字及語氣詞的寫法，學生記憶時應該結合詩句的意思。【解析】從今若許閑乘月拄杖無時夜叩門歲寒然后知松柏之后凋也已使我目不忍視了尤使我耳不忍聞15、略

【分析】【詳解】

本題考查學生名句的識記能力。名句默寫分為兩大類；一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。對于語境型默寫，考生應先分析語境，然后再結合具體的語境回顧詩句。默寫的時候要注意如下詞語：“蕙纕”“攬茞”“蛾”“諑”“忳”“傺”。

【點睛】

古詩詞默寫年年必考，近年來理解性默寫題的考查比例漸漸加大，難度比直接型默寫稍大，靈活性更強，需要學生不僅要準確、熟練掌握名句名篇內容，還要對課文內容有一定的理解，并且在理解的基礎上加強背誦，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。注意重點字的寫法。而字形與字義分不開，學生應借助字義來識記字形。【解析】既替余以蕙纕兮又申之以攬茞不吾知其亦已兮茍余情其信芳眾女嫉余之蛾眉兮謠諑謂余以善淫忳郁邑余佗傺兮吾獨窮困乎此時也長太息以掩涕兮哀民生之多艱三、古代詩歌閱讀(共1題，共2分)16、略

【分析】(1)

本題考查學生理解詩歌內容的能力。

B.“渲染王昭君生前及死后的凄涼”錯誤；“去”是“離開”的意思，“紫臺”是宮廷，“一去紫臺連朔漠”是寫昭君離別漢宮；遠嫁匈奴，并非“生前死后”。

故選B。

(2)

本題考查學生鑒賞詩歌意境的能力。

“環珮空歸月夜魂”意思是“月夜里環珮叮當是昭君歸魂”；這是寫昭君心懷故國之思，雖骨埋青冢，其靈魂還會在月夜徒然回到她的父母之邦。

①“昭君不慣胡沙遠”意思是“王昭君遠嫁匈奴；不習慣北方的荒漠”，這是說王昭君不習慣北方的生活而魂歸故土。

②“但暗憶江南江北”意思是“暗暗地懷念著江南江北的故土”；這是寫王昭君思念故土。

③“想珮環月夜歸來”意思是“我想她戴著叮咚環佩；趁著月夜歸來”，這是說王昭君思念故土，魂歸大漢。

④“昭君自有千秋在；胡漢和親見識高”意思是昭君出塞的故事千古流傳，她當年的舉動使她被載入了千秋史冊，凸顯昭君的目光遠大。

①③和例句都是表達王昭君受不了大漠之苦；而幽魂歸漢。

故選D。

(3)

本題考查學生鑒賞詩歌形象以及觀點態度的能力。

由題干來看；首先應明確觀點，即“適合”或“不適合”，然后結合詩歌具體內容陳述理由。

從“適合”的角度來看；“群山萬壑赴荊門”意思是“千山萬嶺好像波濤奔赴荊門”，群山萬壑，如大江洪流奔赴荊門山，而昭君就生長在這萬山叢中香溪之畔的昭君村，這一起筆突兀雄奇，突出昭君生長環境的奇特。再看王昭君這一形象，詩人以“一去紫臺連朔漠”概括昭君和親這一事件，昭君雖為一女子，但為了民族大義而離別漢宮；遠嫁匈奴，她的怨其實是對故土的“思”，詩人把昭君的故事放在這樣的背景之中，言外之意是說只有這樣風水雄奇之地才能出現昭君這樣的奇女子，同時也表明幾百年來人們對她永不忘懷。且從后文來看，詩人以“朔漠”來寫塞外，雄渾蒼茫，這和一開始的“群山萬壑”的雄奇景象是一致的，用這些雄壯之景更好烘托昭君出塞的悲壯之舉，詩人為了抬高昭君這個“窈窕紅顏”，要把她寫得“驚天動地”，所以才借高山大川的雄偉氣象來烘托她。

從“不適合”的角度來看，“群山萬壑赴荊門”描繪群山萬壑隨著險急的江流，奔赴荊門山的雄奇壯麗的圖景，一個“爭”字，突出了三峽水勢之驚險，一個“赴”字突出了三峽山勢的雄奇生動，起句氣象雄偉，而詩的下一句，卻落到一個小小的昭君村上，所以是不適合，不協調的；由“獨留”“空歸”“怨恨”等可以看出，詩人塑造的王昭君重在突出其遠嫁異域心懷怨恨的失意形象，這與開篇的雄奇景象不搭配；由“環珮空歸月夜魂”來看，王昭君骨留青冢，魂靈只能在月夜回到生長她的父母之邦，情境悲戚，這與開篇的雄渾不協調；由“一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏”“千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論”可以看出，對于王昭君的遠嫁和最終身死大漠，作者是持以同情的，在這首詩歌中，詩人要展現的不是王昭君的民族大義，而是寫其悲劇的命運，而在寫昭君的怨恨之情時，詩人寄托了自己的身世家國之情，他當時正“漂泊西南天地間”，遠離故鄉，處境和昭君相似，借昭君當年想念故土、夜月魂歸的形象，寄托自己想念故鄉的心情，這與開篇的雄渾也是不搭的。【解析】(1)B

(2)D

(3)答案示例一：適合。昭君的怨恨憂思是一種永遠懷念故土的深厚情感。她雖然是一個女子；但身行萬里，青冢留千秋，心與祖國同在，名隨詩樂長存，詩人就是要將昭君的故事安置在“高江急峽”的闊大背景中，用這樣壯麗的詩句來鄭重地寫她。高山大川的雄偉氣象與后文塞外雄渾蒼茫的意象是一致的，看似突兀的起筆更烘托出昭君為了祖國遠嫁異域的悲壯和不凡，令這種鄉土故國之思顯示出一種驚天動地的力量。

答案示例二：不合適。首先從這首詩中昭君的形象看，是一個遠嫁異域、心中飽含怨恨憂思的失意女子；其次從這首詩的意境看，“環佩空歸月夜魂”的凄婉和“千山萬壑赴津門”的雄渾也不協調；第三從作者所要表達的情感看，重在表現對昭君的悲劇命運的深切的同情，而非是作為英雄事跡來贊頌傳揚，同時也借昭君的命運表達對自身命運沉浮的慨嘆。因此，明人胡震亨的觀點有其合理之處。四、名著閱讀(共3題，共27分)17、略

【分析】【詳解】

本題考查學生分析名著內容及人物形象的能力。

薛寶釵一個突出的特點；就是很世故。她很會做人和處世。在賈府這個派系復雜；矛盾重重的大家族中，她一方面抱取“事不關己不開口，一問搖頭三不知”的明哲保身的處世哲學；另一方面，她又善于處理人際關系，和各方面的人保持著一種親切自然、合宜得體的關系。此時，寶釵明明看出了鳳姐說的戲子長得像黛玉，但是她只是一笑，“不肯說”，因為她知道如果誰說了，黛玉一定會惱誰，她可不想與黛玉鬧個不高興，這表明寶釵是一個做事圓滑，為人精明的人。

寶玉其實也看出了鳳姐說的戲子長得像黛玉，但是他“不敢說”，他害怕說了引起黛玉多心，擔心會惹黛玉傷心，他深深懂黛玉很在乎外貌和戲子相像這件事，出于愛意，寶玉不會說出讓林黛玉傷心的話，這就證明在史湘云說的時候，寶玉“忙把湘云瞅了一眼，使個眼色”，他急忙使眼色制止湘云就是怕黛玉聽了傷心。【解析】寶釵“不肯說”只是笑，說明她心理已經知道鳳姐說的戲子長得像黛玉，但是她知道說了，黛玉一定不高興，這體現了寶釵做事圓滑，為人精明的一面；寶玉“不敢說”是因為他深深懂黛玉很在乎外貌和戲子相像，怕惹林黛玉傷心。18、C【分析】【詳解】

本題考查學生識記鑒賞名著的能力。

C.“分別寫的是林黛玉；薛寶釵”錯誤；選項說反了，應是“分別寫的是薛寶釵、林黛玉”。“可嘆停機德”這句說寶釵，用樂羊子妻子勸告他不要荒廢學業的典故，當初寶釵也勸告寶玉了。意思是雖然有著合乎孔孟之道標準的那種賢妻良母的品德，但可惜徒勞無功。“堪憐詠絮才”這句說黛玉，黛玉曾經詠嘆柳絮“嫁與東風春不管，憑爾去，忍淹留”，意思是如此聰明有才華的女子，她的命運是值得同情的。因此，選項說反了，應該是“分別寫的是薛寶釵、林黛玉”。

故選C。19、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生對經典名著的人物形象；思想內涵和藝術特色的理解、分析能力。

A.史湘云醉眠芍藥茵；性格憨厚率真，心直口快。

B.薛寶釵撲蝶滴翠亭；性格成熟穩重，頗有心機。

C.賈元春歸寧大觀園；性格博學多才，冷艷重情。

D.林黛玉葬花埋香冢；《葬花吟》飛燕泣殘紅，性格多愁善感，清高不俗。

故選D。五、其他(共2題，共12分)20、A【分析】【詳解】

此題考核理解古代文化常識的能力；文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂；官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意集合語境的含義作答。A項，“‘博士’是學位名。”錯誤，“博士”應該是“官職名”。故選A。

【點睛】

中國古代文化博大精深，內涵十分豐富，并且有許多內容隨著歷史的發展，本身也在不斷地發展演變，所以，更顯示出它的復雜性，主要包括古代文學常識和古代文化常識。古代的文化常識主要包括以下幾個方面：姓名和稱謂、官職和科舉、地理和刑法、宗法和禮俗、服飾和器物、歷法和天文、古代音樂等。對于這些常識都要有所了解，然后再結合具體的語境來分辨。21、略

【分析】試題分析：本題考查學生翻譯文言句子的能力。文言翻譯要以直譯為主；意譯為輔，同時注意字字落實。翻譯后的句子要通順，不能出現病句。第一句得分點：“是”，這；“兵”，刀子；“非我也，兵也”判斷句。第二句得分點：“直”，只是；不過；“是”，這；“走”，逃跑。

點睛：本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式。最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。【解析】(1)這與用刀把人殺了；卻說：“不是我的錯，是刀子不好”，又有什么區別呢?

(2)只不過沒有(跑)百步罷了，這也是逃跑。六、寫作題(共2題，共10分)22、略

【分析】【詳解】

本題考查微作文寫作的能力。微寫作；是一種微型的寫作或者微小的寫作，考查的是學生在極短的時間內組織語言的能力以及邏輯思維的能力。微寫作的考查要求常常與表達方式；修辭、句式、人稱、角度等語言表達聯系起來。從本質上說，微寫作是語言綜合運用題。微寫作的形式多樣化，可以是改寫、擴寫、縮寫、仿寫以及種種片段性寫作。①，這道題目要求學生結合班級開展“與他人相處之道”的主題班會，寫一份簡短的發言稿，要求引用《論語》中的語句，在具體表達的時候要緊密結合主題“與他人相處之道”進行表達，特別是要將《論語》中體現出的“人不知而不慍，不亦君子乎”等內容，注意語言表達通順、得體，內容完整。②，寫作的時候要結合題目要求細致分析，重點理解，準確把握，表達的時候要突出對郎平教練的贊美，表達對郎平帶領的中國女排精神的認同，同時題目要求“學校想邀請郎平教練來為全校師生做演講，請你寫一段文字表達對郎平教練的敬佩之情和邀請之意”，這一內容表達要誠懇，語言要有藝術性。

【點睛】

寫好微寫作可以從以下四個方面來考慮：1.為什么要寫作，即寫作目的。2.寫給誰或寫給誰看，即寫作對象。3.用什么形式來承載表達的內容。4.語言表達。根據寫作目的、寫作對象所需要的得體的語言。微寫作的語言要求準確、簡明、合理、得體。【解析】①與他人相處之道；最重要的一點是寬容。《論語》中當被問到“有一言而可以終身行之者乎？”這個時候孔子的回答便是“其恕乎”，寬恕，可以減少人與人之間沒有必要的矛盾，可以讓人際關系變得更加和諧，“人不知而不慍，不亦君子乎，”對他人的寬容，不僅僅是對自己的美德的彰顯，更是與人相處的關鍵，“海納百川，有容乃大”，我們應變得寬容起來，不再為一些小事斤斤計較，與他人和諧相處，構建更美好的人際關系。

②尊敬的郎平教練：您好！您臨危不亂，一錘定音，那是蕩氣回腸的一戰；攔擊困難、挫折和病痛，把拼博精神如釘子般砸進人生。一回回倒地，一次次躍起，一記記扣殺，點染幾代青春，喚醒大國夢想。因排球而生，為榮譽而戰；一把鐵榔頭，一個大傳奇。今天我們特邀請您到學校為我校師生演講，愿您能撥冗前來。謝謝！23、略

【分析】【詳解】

本題考查學生材料作文寫作的基本能力。這是一道任務驅動型材料作文題。寫作任務十分明確：閱讀習總書記的兩則語錄；你有怎樣的感悟？對“無我”與“有我”這個精神世界辯證法你有怎樣的理解？要求學生對材料所講的道理進行思考作文。任務驅動型作文隸屬于材料作文，而材料作文一方面要求學生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學生根據主旨，自選角度進行寫作，切不可偏題。

【審題】

本題是一道任務驅動型材料作文；要求根據材料談自己的思考；理解和感悟。習總書記的語錄讓我們每一個人深深地思考“我”與“國家”、與“人民”的關系；深深地思考在挑戰、危難、犧牲面前，在利益、成績、榮譽面前應有的覺悟和抉擇！學生應結合兩則材料，辯證思考習總書記語錄的精神內涵：“我將無我，不負人民”，“無我”是什么？是境界，是胸懷，是格局。“我愿意做到一個‘無我’的狀態，為中國的發展奉獻自己。”為黨、為國家、為民族、為人民奉獻自己，就是“無我”。“功成不必在我，功成必定有我”：建功立業絕非易事，依靠的是集體，需要的是時間，每個人每時每刻的付出都是在為干成事業添磚加瓦。只有聚眾、積久之“功力”，方有一事之“功成”。所以，事業功績的完成沒必要在我一個人身上，“功成”不是屬于哪一個人的，它需要每一個人的努力付出。“有我”出“功成”之力，“無我”求“功成”之譽，無私奉獻、甘當無名英雄。“功成”雖然不必在我手中、在我有生之年實現，其中卻有我的執著、有我的奮斗、有我的心血汗水。“有我”是什么？是擔當，是責任，是使命。面對矛盾時，有我；面對困難時，有我；面對挑戰時，有我；面對斗爭時，有我。心中“無我”方能做到“有我”，摒棄“小我”方能成就“大我”。理解了這樣的辯證關系，就能做到清清白白，堂堂正正，也就能做到兢兢業業，扎扎實實。中華民族的偉大復興需要的正是“我將無我，不負人民”“功成不必在我，功成必定有我”的“大我”境界和胸懷！寫作時，學生可著眼兩則語錄的內涵和話題的思辨性，用辯證的觀點去分析問題，要求明確立論，說理層次清晰，有理有據，論證有力。

參考立意：

祖國在我心中；發揚“忘我”精神；創建美麗中國；永不言敗，鑄就輝煌；承擔責任，青春有為；與祖國同命運，共榮辱；舉“無我”之火把，點成功之燈盞。

行文結構：題目生動形象；巧妙的引用更是增添了語言的魅力；開篇引用大禹為治水三過家門而不入的故事引出全文的中心觀點：為了國家；為了人民而甘愿舍小我。接著是豐富的從古到今的例證，如毛澤東、周恩來、鄧小平、邱少云、黃繼光、錢學森、鄧稼先等等，重點議論了袁隆平、馬云的事例；結尾呼吁我們青少年當“粗糲能甘”，但行前路，發揚“無我”精神，無問西東。

素材：

1.一紙從英國發來的傳真，跨越了一個世紀。英國某企業仍然肩負著提醒我市政府海珠橋進入疲勞期的責任。這種精神實在值得人們敬佩。而且，它又使我們感到負責任是一種多么高貴的品質，因此，請肩負起你的責任！2.人生若是一株禾苗，責任就是四季的風暴，摧殘著它卻又滋潤著它，讓它茁壯成長；人生若是一方天空，責任就是突來的暴雨，昏暗了它卻又靚麗了它，讓它有了長虹橫空的美麗；人生若是一泓清泉，責任就是巨石懸崖，阻擋著它卻又成就著它。3.為擔當，她鼓足勇氣，終撐起一片安