節第十一周第周第周第周第周節節實數數22222222232222232222223：（縣（今河南鞏義市）人。世稱杜工部、杜拾遺，盛唐時期偉大紀念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公園、杜陵橋、杜形近字辨析：“隔——融”“怨——鴛”“央——鴦”猜謎語：“一見上菜，口水下落，點點滴滴。”“鴛、鴦”上下結構，上窄下寬，“融”左右結構，左寬礎。】：）？（？（？（？（！（！）？（！（！）力。】！（蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。【設計意圖：------懂詩意------品詩味。（板書：解：）熟字加偏旁：“宗+山”是“崇”，“戶+艸”是“蘆”，寫字時，嚴格落實新課標關于學生課堂要寫字10分鐘的要求，避免啰“說”，給足時間讓學生去解題目------知作者-------釋詞句-----【設計意圖：【設計意圖：【設計意圖：？（，（“溪”右邊是“爫+幺+大”。“泛”的最后一筆是捺，要教學目標教學目標會認本課10個？（B.鏈接前置性學習，反饋學生自主學習情況，小組內評價2.思考課文是從哪幾方面介紹燕子的？指名分段朗讀課一、復習舊課，導入新課二、朗讀課文，重點感悟？（？（？（“下過幾陣雨。風吹著柳。草、葉、花聚攏來，形成了春“二三月的春日里，輕風微微的吹拂著，如毛的細雨由天【設計意圖：“燕子在天空里掠過，由這邊飛到了那邊。”？（知識與技能：——教學目標知識與技能：——“瓣、蓬”等11個生字，正確讀寫“花瓣兒、花骨朵兒、蓮蓬、是我國現代著名文學家、教育家葉圣陶爺爺，文章的題目就叫：（興趣。】A.識記生字圖：解決生字圖：解決生字力。】B.鏈接前置性學習，反饋學生自主學習情況，小組內評價“佛”——左窄右寬，注意右邊的筆順是橫折、橫、豎折：（一、復習舊課，導入新課而知新。】而知新。】（1）指名讀第一自然段，思考：“一進門就聞到一陣清香”？（）（“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。”）？“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。”？（出來。”（組織學生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛。”地吸一口新鮮空氣。”“……仿佛在盡情展示自己的美麗容貌”看起來飽脹得馬上要破裂似的。”？（）（？（？（？（？（！（）（“想必”可以換成哪些詞語？（一定肯定）？（）（上有顏色鮮艷的小圓點，特別漂亮。”？（充分研讀的基礎部尖端有一只犀牛一樣的角。”？（）（就走。”非常好看。”翅上有黑斑。”）（出一泡褐色的口水，頂討厭。”？（EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(咯咯),膜翅)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(作響),漂亮)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up8(外形),動作)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up8(身體粗短),吐褐色口)4、通過口語交際中的交流、評價，讓學生在增強口語交際能力的同時，豐教學重點：能在交流過程中看到的景物說清楚，對于印象深刻的，能說得具2.唱一唱。老師給大家帶來一首非常好聽的春天的歌曲（課件播放歌曲《春1.是啊！春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已經來到了我們邊。老師給大家帶來了幾張春天的美圖，你能不能用優美的語言把看的說出【設計意圖：出示不同地方的春天的圖片，讓學生從多個角度感受春天，為3、學生說的過程中，教師適時引導如何讓把話語說生動、【設計意圖：教會孩子在交流過程中不僅能把把看到的景物說清楚，還要說春天在你們的口中變得如此的多姿多彩，這么美好的季節，若能出去走一走看一看，是多么美好的一件事啊！想不想出去玩？你想去哪玩呢?春天里，有陽光，有小鳥，有花香……春天多美啊！一年之季在于春，讓本次語文園地學習可按照板塊依次進行教學，注意版塊內容難度方面的梯度上升特點：從整體上看，本次語文園地學習內容按照課內知識與課舉一些和這一板塊中的生字有著相同偏旁的漢字。【設計意圖：品讀優美語句，尤其是把自己的感受讀出來，既能讓學生掌握又可以幫助學生理解字義，認識形聲字的特點，可以幫助學生初步掌握識記【設計意圖：認識形近詞，目的是為了正確運用這些詞語。從具體文字中提【設計意圖：幫助學生通過自己的想象將抽象的文字還原成具體的圖畫，加教學過程:重點指導學生讀好“花骨朵兒”，其中“骨”讀為(ɡū),整個詞應讀出兒化【設計意圖：這一環節放手讓學生自學，一方面快速回顧本單元優美語句，另一方面也是對學生自學能力的鞏固與提高。學生通過自學，可以將這三段文字讀通，讀熟，真正做到讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字。為接下教師指導學生再讀“小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便通過自己的朗讀把這種感受表現出來，學生讀得越出色，說明他的想象越豐【設計意圖：教師應充分發揮學生的想象力，讓學生展開合理的想象，大膽說出自己的感受，只要學生的描述做到了細致，生動，那么就意味著他已經讀懂了這段文字，當學生能做到帶著自己感受讀文本的時候，他就能做到有（1）引導學生運用“邊想象畫面邊讀書”這一新掌握的方法，自學“交流平（2）教師給予學生充分的時間展開學習，“有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。”【設計意圖：這一環節可以檢驗學生對新習得的學習方法的掌握程度，教師根據學生的自學反饋進行指導。這樣強化了學生的朗讀方法，也能提升學生援扌（yuán）擲扌（zhì)撈扌（lāo）縛纟（fù)繚纟（liáo）絡纟（luò)資貝（zī)貢貝(ɡònɡ)貸貝（dài）【設計意圖：此環節意在鞏固學生已掌握的漢語拼音知識和偏旁知識。但學（1）教師指導學生仔細觀察這一板塊中的三行生字，說一說每行三個生（3）按照總結第一行生字字義的方法，借助文中詞語，嘗試總結二三行夏商時代出現了中國最早的貨幣──貝幣.所以當時造字時便以貝字作為教師首先幫助學生掌握相應的學習方法，再讓學生運用這種方法自主獲取新第一行和第二行的漢字也是如此【設計意圖：這一環節是總結提升，教師不僅幫助學生明確形聲字的定義及實際規律，還應給學生實際體會的機會，學生通過舉例說明，會對形聲字這【設計意圖：這一板塊主要考查學生對形近詞的辨析能力，因此應首先明確這些詞語的意思，不過學生既然已經掌握了查閱字典的方法，所以，可以讓（3）總結方法：形近詞的運用是需要具體的語境的，因即查找詞義，對比分析。然后再此基礎上總結學習方法（1）學生運用在具體語境中區分形近詞這一方法通過自學解決這一板塊小動物的外形特點。要達到這目標，前提是充分領會例句的寫作特點，要領會寫作特點，首先要將文本讀熟，這可以通過學生自學完成。教師要對學生獨角牛：甲殼——鐵黑色，很硬【設計意圖：學生要掌握描寫動物外貿的寫作方法，離不開教師的指導此教師需要進行由淺入深，由表及里的指導，而由具體的文字到抽象的方法（1）指導學生反復讀“日出江花紅勝火，春（2）指導學生根據自己的理解說一說這兩句的意思【設計意圖：經典作品需要反復誦讀，因此，這一板塊的學習離不開讀，學生在讀中才能領會意思，感受經典之美。進而達到熟讀成誦的目標也就輕而教學目標理解“株”和題目的意思。株什么意思?指圖礙。】）（注意讀準平舌音“宋”，翹舌音“守株觸釋”，后鼻A.識記生字“耒+井=耕”“角+蟲=觸”“北+田+共=冀”（3）組詞擴展：“釋其”組詞為“解釋其他”這句怎么讀?(指名讀)有沒有不同的讀法?指名說，適時評這句話應該這樣讀，自己試試。練習讀--指名讀--補充讀這里面為是多音字，既可以讀“wèi”，也可讀“wéi”。故事。】“兒童急走追黃蝶”，“走”什么意思?（他的莊稼已經--，可是，他卻依然--“釋其耒而守株，冀復得兔。”【板書設計】提示傲是“攵”而不是“夂”，虛字第三筆是橫鉤，能正確讀寫謙虛傲慢懦弱代價等詞語.教學重點：指導朗讀，通過陶罐和鐵罐的對話、神態描寫，了解鐵罐的傲慢掘開樸素流逝宮殿相提并論和睦相處【設計意圖：引導學生利用多種方法來識記生字。多音字根據不同的意思來（）），【由你“對陶罐和鐵罐留下了怎樣的印象”問題切入復習導入新“不敢，鐵罐兄弟。”并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差，再說……”（1）你覺得鐵罐有什么特點？找出表現他神態和動作的詞句讀一讀。（2）你覺得陶罐有什么特點？找出表現他神態和動作的詞句讀一讀。【設計意圖：本處教師扣住學生的朗讀，引導領悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制，同時在朗讀中幫助學生歸納出理解詞語的幾種方法：如聯系上下（1）這里并沒有寫出陶罐和鐵罐的神態，你能不能想象一下陶罐和鐵罐當時1.課件顯示第10自然段，“時間在流逝，世界上發生了許多事情。”小結：人們都說，預言是現實生活的投影，聯系生活中的人和事，可以幫助教學目標言故事都告訴我們在生要多發現別人第時學習中。】“chèn”，還有一個讀音“chēnɡ”,組詞為“稱贊”；“禁”在這里讀“jīn”，還有一個讀音是“jìn”，組詞為“禁止”，“撒”在這里讀“sā”,還有一個讀音是“s”，組詞為“撒熟字加熟字：“林+示=禁”“酉+己=配”）（）：的理念。】“鹿”半包圍結構，“廣”寫得寬大一些，下面的“比”筆一、復習舊課，導入新課知新。】B.小鹿,小鹿,你發現自己的角如此美麗，你心情如何？是？（）（B.小鹿為什么會認為腿是難看的？（太細、配不上自己的C.你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己？（？（4.反饋,小鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第5.那美麗的角是不是也幫了它很大的忙?(沒有,差點送了6.幸好有驚無險,鹿最終逃脫了獅子的追捕,這讓我們長長寸有所長。”（板書）不要因為它的長處而看不見它的短處，（2）出示“池子”在詞典中的解析：①池塘；②浴池；③舞池為學生出示詞典中的注釋，讓學生結合上下文來準確理解池子的意思，有意（3）全班交流。從河流的語言中可以感受到自己3.思考：你從這首詩歌中懂得了什么道理?教學重點：鼓勵學生大膽真實地表露內心的真實想法，學會傾聽別人的意見（3）若該，請說出充分理由并制定出認為可行的實施方案。若不行，也請說（4）學會傾聽別人的意見，邊聽邊思考，想想別人說的是否有道理。學會尊（5）每組選出一個代表，統一整理組里的意見班級的成長與發展。希望班干部同學真正起到帶頭和榜樣的作用，發揮好橋??班干部老師和學生的橋梁、紐帶【教學目標】2.詞句段運用，認識兩種格式的詞語，練習描寫人物神態、動作的句子，學3.書寫提示，學會使用鋼筆寫字，注意握姿和坐姿，練習寫好橫畫和豎【教學重點】【教學難點】【教學過程】（1）小組學生圍繞上面一句話進行交流，探究自己對這些故事中哪些人物形“讀了寓言故事，我想到了生活中的許多人和事。”聯系生活實際，說說讀了寓言，讓你想到了哪些人和事？小組派代表做匯報4.教師小結：學習寓言，可以使我們明白道理，弄清什么是對的，什么是第一句，加點的詞語是“噘起嘴、皺起眉頭”是分別寫了小鹿的的動作和神2.教師巡視，強調寫字姿勢和握筆姿勢，個別指導。注意這些字筆畫較多，有的橫畫多，有的豎畫多，要注意每個字的橫畫和豎畫的長短不同，寫好間畫蛇添足：原意為畫蛇時給蛇添上腳。后比喻做了多余的事，非但無益，反井底之蛙：意為只能看到井口那么大的一塊天，借以比喻見識短淺、思路狹通過本節課的學習，我們交流關于寓言的知識，學習了特殊結構的詞語，復習運用了人物的動作、神態描寫；學習了通知的格式，練習寫通知；練習了2.創設濃厚的讀書氛圍，引導學生掌握一定的閱讀方法，激發學生產生讀寓言故事的興趣，學會與人分享閱讀的樂趣，初步培養學生獨立進行課外1.引發交流：同學們，你們喜歡讀寓言故2.小結過渡：從同學們津津樂道的話語中可以看出，讀寓言故事書真的給你們帶來了許多快樂！所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓課外閱讀1.寓言故事一般比較短小，但背后往往蘊有一個人到別人家里做客，看到他家灶上的煙囪砌得很直，旁邊還堆著過了幾天，這家果然失火了，街坊鄰居一起幫忙，終于把火撲滅了。于假如這位主人早聽了那位客人的建議，他家的房子根本不會失火，也就不必一個炎熱的夏日，狐貍走過一個果園，他停在一大串熟透而多汁的葡萄一個農夫干完農活，看見一條蛇凍僵了，就把它拾起來，小心翼翼地揣進懷里，用暖熱的身體溫暖著它。那蛇漸漸復蘇了，它徹底蘇醒過來后，便以迅雷不及掩耳的速度用尖利的毒牙狠狠地咬了恩人一口，使他受了致命的還會遇到咬死救命恩人的蛇……無窮的寓言大師。據希羅多德記載，他原是薩摩斯島雅德蒙家的奴隸，因得罪當時的教會,被推下懸崖而死。死后德爾菲流行瘟疫，德爾菲人出錢賠償他的生命，這筆錢被老雅德蒙的同名孫子領去。傳說雅德蒙給他自由以后，他他曾到雅典訪問，對雅典人講了《請求派王的青蛙》這個寓言，勸阻他們不）（狐貍沒有辦法在樹下得到。對肉的垂涎三尺又使狐貍不肯輕易放棄。它眼珠“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答。狐貍就差遠了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧？“烏鴉聽了非常得意：說我嗓子好，愛聽我唱歌的唯獨只有你狐貍，就高興剛一張嘴，肉就從嘴里掉了下去。狐貍叼起肉就鉆到洞里去了，只留下烏鴉站在上游，水是從您那兒流到我這兒來的，不是從我這兒流到您那兒去的。”狼氣沖沖地說:“就算這樣吧，你總是個壞家伙!我聽說，里說我的壞話!”可憐的小羊喊道:“啊，親愛的狼先生，那是不會生下來吶!”5.教師小結：克雷洛夫的寓言題材廣泛，寓意深刻，托物言事，借古諷今。寓言的結構一般都很簡短，他把簡單的含有訓誡意義的寓言變成了雅俗——不是簡單的寓言，而是小說，是喜劇，是幽默的特寫，是辛辣的諷刺文喜劇、諷刺性散文，當過進步刊物的編輯，只是在晚年才開始寫寓言。一生共寫寓言二百零三篇，均以詩體寫成。他在寓言中運用和提煉了大量反映俄羅斯人民智慧的童話和諺語，而他的一些警句又反過來變成了新的諺語在人民中間傳誦。克雷洛夫的作品豐富了俄羅斯的文學語言，普希金稱他是當時）（龜卻只能爬得慢吞吞的。烏龜不同意兔子的看法，提出要和兔子賽跑。比賽就躺在路邊睡著了。烏龜雖然慢騰騰的，卻堅持不停地向終點跑去，當兔子鞋匠恰恰相反，極少唱歌和睡覺。他把錢縫到衣服襯里還擔心丟失。在財主埋藏了起來。自從他得到這筆勞神憂愁的錢以后，他便失去了往日愉快的歌喉，也失去了睡眠。憂慮、懷疑和驚嚇常來搔擾他。最后，這個可憐的鞋匠于是磨坊主讓孩子下來，自己騎了上去。三個姑娘說磨坊主怎么可以一個人騎在驢背上享清福。接著，磨坊主干脆和兒子一起騎到驢背上。可是又有教士、法官、商人、醫生和農民等典型形象，涉及各個階層和行業，深刻描他的代表作為《寓言詩》是，以畢生精力寫成的不朽之作。這些寓言詩多取材于伊索寓言、古希臘馬神話、印度寓言及中世紀和17世紀的民間故事，富（2）還要邊讀邊想，聯系我們生活中的人和事，幫我們要一遍又一遍地讀一本書。首先思考，想想故事中的人為什么這樣做。然后去想，作家為什么要寫那個故事。以后，在腦子里繼續這個故事，回過頭來回味我最欣賞的一些片段，并問問自己為什么喜歡它們。然后再讀另一部分，試圖從中找到我以前忽視了的東西。做完這些，把從書中學到的東西列個單子。最后，想象那個作者是什么樣的，全憑他寫書的方式去判斷【板書設計】（2）讀第3小節，重點也是看圖、讀文、想象補充省略節設計了說的訓2、通過收集交流傳統節日的資料，誦讀有關傳統節日的詩歌等活動，培養3、通過對中國傳統節日的認識和理解，培養學生對中國傳統文化的熱愛之教學難點：通過對中國傳統節日的認識和理解，培養學生對中國傳統文化的教學準備：課件、學生搜集的資料、制作的手抄報等【設計理念：通過演示課件，播放人們喜聞樂見的歡度春節畫面，用合家團聚包餃子、貼春聯、放鞭炮、觀看春節聯歡晚會、拜年等活動場景，來喚起學生對春節的回味，充分調動學生的學習積極性，引導學生主動參與到活動生仍有可能會說出一些非傳統節日的名稱，如兒童節、五一節等，教師先不置可否，引導學生再讀題，找出關鍵詞“中國的師補述：中國傳統節日的起源和發展是一個逐漸形成的、悠久的過程，每個春節元宵清明端午中秋重陽冬至臘八【設計理念：通過這一環節的活動，使學生明白中國傳統節日是我們中華民族悠久的歷史文化的一個組成部分，是中國歷史文化長期積淀凝聚師：課前，同學們搜集了一兩個自己最感興趣的傳統節日的習俗資料，現在【設計理念師生資料的交流分享，將常見傳統節日習俗進行詳細介紹。學生在交流中加深了對傳統節日習俗的了解并理解了其中豐富內涵。這一環節搭教學相長的教學理念，激發了學生熱愛中華民族優秀傳統文化的熱情，增強2.師：中國人過了兩千多年的端午節竟成為韓國的文化遺產，這對于每一個中國人來說，其滋味是可想而知的，此事充分說明，保護和弘揚民族優秀傳統文化是多么迫切、多么重要啊！但是，現在仍有不少人對傳統節日不夠6.展示本組成員準備的與中秋節有關的古詩驕傲！現在，我們國家非常重視保護非物質文化，出臺了一系列保護和弘揚的時候，中華民族優秀傳統文化的種子也一定會在大家心中生根發芽，開出【設計理念：在師生共同交流有關傳統節日的資料，學生的民族自豪感被充分激起時，讓學生看那段視頻資料，聽老師無比惋惜的敘述，使學生在強烈的反差中受到心靈的震撼，從而喚起更加強烈的愛國之情，激發保護弘揚民老師先把粉紅色的紙剪成正方形，把紙對著角折三次；再用剪刀順著紙頂端邊上剪成鋸齒形，或半圓形；然后，在折疊的邊上剪成波浪形，或花草，或教學目標教學目標第時“建”半包圍結構，注意書寫順序，最后兩筆是：橫折折一、復習舊課，導入新課【設計意圖：【設計意圖：“吻合”是什么意思？（一致）聯系課文，你能猜測“夜來香為什么在晚上八點左右開放”“我看到什么花開了，就知道是幾點了”這句話對嗎？文？（教學目標教學目標2.學習默讀課文,感受說明時語言運用的準確,并能積累好詞學習法布爾的觀察發現和探索精神,以及嚴謹的科學態度和求第時........,,A.識記生字B.鏈接前置性學習，反饋學生自主學習情況，小組內評價？（一、復習舊課，導入新課........二、朗讀課文，重點感悟．“盡管它們逆風而行，沿途都是一些陌生的景物，但它們？（點,充分地進感,在讀中感？（充分研讀的基礎教學準備：準備一只燒杯、一杯清水、一只生雞蛋、一盤鹽、一把湯匙能讓機器人代替潛水員到海底探險。科學，能讓遠隔重洋的親人面對面地對話……科學能夠改變世界，科學能夠創造未來。今天，我們做一個科學小實【設計意圖：雖然是小實驗，但開頭就激發學生對科學的興趣，也許因為此3.首先先看老師做，然后再分組做。你做的時候注意觀察、思考。因為做完實驗后還要進行小組間的比賽。比賽內容是說一說你是怎么做實驗的？做實？（學生先在小組內練說，練說約三分鐘后再出示優美的詞語和句子，選擇運用所給的詞語和句子再次進行練說，最后進行小組間的比賽，老師仍然在表格潛能，不限制學生的思維。集中了大家的智慧之后，語言豐富了，心中也有另外，分開實驗過程讓學生仔細觀察，把實驗過程放大，是在有意識地告訴雞蛋仿佛輕了許多，從杯底里浮了起來，就像個調皮的孩子從水里探出了腦雞蛋浮了起來，就像潛水員的氧氣罐里氧氣不足了似的露出來呼吸新鮮空氣雞蛋像一位跳水運動員一樣跳入水中，在清涼的池水里游動幾下，眨眼間又為什么生雞蛋放在清水里會沉到杯底，而放進有相當濃度的鹽水里，卻會神寫清楚實驗過程中自己怎么做、看到了什么、想到了什么嗎？同時注意其他把好詞好句用曲線畫出來，并在旁邊寫上理由。不明白或好建議當面和作者教學難點：理解《滁州西澗》的含義，能夠背誦并正確默寫有的寫作者留意了鮮花的開放，有的寫作者注意了蜜蜂的飛行，有的則發現關鍵句能幫助我們概括一段話的大意。如《小蝦》中的“小蝦在缸里，十分這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，2.移動符號的畫法和使用方法：圓圈內表示想移動的內容，分叉號放在想移卻成了一幅意境幽深的有韻之畫，還蘊含了詩人一種不在其位，不得其用的①滁（chú)州：今安徽省滁州市。②西澗：滁州城西郊的一條小溪，有人稱上馬河，即今天的西澗湖（原滁州傳來黃鸝鳥的叫聲，是那樣婉轉動聽。因傍晚下了春雨，河面像潮水一樣流得更急了，在那暮色蒼茫的荒野渡口，已沒有人渡河，只有小船獨自橫漂在教學目標河邊上。要求學生理解詩句的含義，第時）（【設計意圖：【設計意圖：一、復習舊課，導入新課【設計意圖：住重點詞語，當你睡著暄騰騰的頭發卷里，你的心情怎么樣啊？（生：【設計意圖：【設計意圖：“抹上香波一揉，那泡沫呀，高得能夠著云彩，好像一個“而且，躺在岸邊，讓河水清洗頭發，頭發就在河水里蕩我梳頭的。”【設計意圖：【設計意圖：4.邊看邊讀邊猜想，我們認識一個想象豐？（教學目標教學目標會會認本課8個13個................4.指名學生按自然段讀課文，其他學生認4.學生自主合作學習，討論怎么記住這些【設計意圖：一、復習舊課，導入新課“我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發現許多長方形、圓形、橢圓形、菱形……”“我會請小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐住重點詞句，讀體會“我”“唉，變成樹真麻煩，他們連水珠是從我的嘴巴里流出來2、小真和“我”大膽想象都實現了自己美好的愿望，擁有奇異的經歷。今天？（【設計意圖:用學生喜歡的闖關游戲進行教學環節,能充分調動學生學習積極變出來的嗎？是啊，看似普通的指印，加上我們的奇思妙想，會產生意想不示順序的關聯詞語。用上這組關聯詞，能幫助你清晰地說出給指印變身的過1．夏天，尤其是到了午后，你會有什么感覺？是啊，正是小們，才讓你們昏昏欲睡。瞌睡蟲的朋友可多了，如果瞌睡蟲找到他的朋友會鬧出不少笑話或引起不必要的麻煩。比如：一天瞌睡蟲找到了他的朋友“紅騰。它們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友……請同學們根據故事開頭接著1．過渡：哎呀，老師越來越佩服你們了，想象真豐富。下面3．不但它的夢想有相似之處，描寫夢想的表達方式也有相似之處。再讀介紹4．總結寫法：我們在寫故事的時候，也可以用上這種方法，讓每部分的語言有一定規律，這樣故事就顯得條理更清晰，表達更有層次了。現在就請同學們拿出故事創作紙，想一想一支鉛筆還會有什么夢想？把它寫下來。時間是2．總結獲勝法寶：想得……，說得……。只要大膽想象，就能像小真一樣實星星》等非常有想象空間的作文題目，看了這些題目一定會激發你無窮的遐在想象的世界里，什么都可能發生，一切會變得那么奇妙。下面這些題目一教學目標教學目標…三組想得……說得…第第時時【設計意圖：樂③教師指導學生通過看圖理解“水墨畫、斗笠、梳妝、玉帶”“墨染竿葫蘑菇”是都是上下結構的字。除了“墨”一、復習舊課，導入新課【設計意圖：【設計意圖：教學目標第時會認本課10個膽”等A.識記生字B.鏈接前置性學習，反饋學生自主學習情況，小組內評價一、復習舊課，導入新課二、朗讀課文，重點感悟“老師傅習慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭？（“我覺得自己像個剃頭大師，剪刀所到之處，頭發紛紛飄“我剪掉幾根翹起的長發，又把頭發修了修，可惜，越修【設計意圖：教學目標教學目標......A.識記生字B.鏈接前置性學習，反饋學生自主學習情況，小組內評價“越”——半包圍結構，注意“走”上面的筆順：橫、豎脈絡，為下一4.小結：文章通俗易懂，用詞準確、精美一、復習舊課，導入新課一、復習舊課，導入新課.......A.吹泡泡“吹”）【設計意圖：住重點詞句，解課文內容，“小的時候，游戲的種類很多，其中我最愛玩的是吹肥皂泡。”【設計意圖：9.拓展：你還能想到哪些像這樣的詞？（先、接著、最后）植樹時,我挖一個坑,把小樹苗放進坑里,()埋上土,澆上水，一棵小樹就種好了。“當太陽光照射到泡泡上時發生了折射、反射，折射光和看到了彩虹，彩虹的顏色是七色：赤橙黃綠青藍紫。”？）【設計意圖：抓住中心句，【設計意圖：抓住中心句，由“做肥皂泡”到“吹肥皂泡”再到“扇肥皂泡”扇肥皂：連接詞：然后再教學目標歉”？（家去，二女兒宋慶齡(也很想去)。她突然想起充分研讀的基礎齡邊說邊把手抽回來”表明了自己的態度。)D、當爸爸媽媽回來后，媽媽心疼宋慶齡一節設計了說的訓2.初步領會描寫人物的基本要領：抓住人物的外貌，性格、興趣愛好等方教學重點：學會抓住人物的外貌、性格、興趣愛好等特點，準確真實的描寫教學難點：抓住人物的外貌、性格、興趣愛好等特點，準確而真實的描寫人好吃懶做是豬八戒的？性格。好色，就是喜歡女子。也就是愛好、興趣。所二、深入理解“人物特點”好多人都長的是這個樣子，這是一張大眾化的臉譜，放在人堆里看沒什特點就是指的人或者物所具有的獨特的地方。這個獨特的地方，可以是也是他的特點。再比如說我們班的郭辰嘉同學，平時非常喜歡幫助別人，一正是有了這些特點，才使得我們與眾不同。著名的哲學家布萊尼茨曾說范文：我高高的個兒，臉蛋兒鼓鼓的，就像鵝蛋一樣。眼睛雖然不但是很有神采，一笑就變成了兩彎月牙兒，讓人感覺很親切。我的鼻頭圓圓的，下巴尖尖的。我還是一個愛笑的人，無論遇到什么事情，嘴角總是上揚的。我特別喜歡讀書，平時我抓住一點一滴的時間都用來讀書，課間讀，下2．小結：老師在描寫自己的時候，抓住了自己的外貌，性格，興趣愛好？（跟著節奏跳起來。記得有一次做課間操之前，老師放了一段《最炫民族風》的音樂，本來在操場上立正站好的他，身體如小結：抓住人物跳舞這個興趣愛好，描述具體。同時，描寫的時候加入1．教師提示：想一想你身邊有特點的人，選取其中以抓住他的外貌，性格，興趣愛好等特點，通過一件事情來具體描述。可以板書設計:瞭、巡、邏、纜、錨”等字，重點講解“瞭望”一詞，理解“多詞一義”和1.師：同學們，今天老師從海邊上給你們帶來幾個生字朋友，相信其中有你學生復習回顧查字典，音序檢字法，部首檢字法；加一加，減一減；借助拼【設計意圖：通過學生第一次自主識字，回顧自己曾經積累的識字方法。】【設計意圖：給予學生第二次自主識字，運用學過的識字方法，知新。】再次出示生字卡片，誰認識，誰就馬上站起來大聲讀出來，老師要看誰的反（設計意圖：通過卡片認讀、同桌指認、做游戲的多總結出了“瞭望”的意思：登高望遠，遠遠地看老師總結：同樣的意思，可以用不同的詞語。其實，一個詞語，在不同的句②我想嘗嘗在臺上表演的味道【設計意圖：結合學生之前交流匯總的理解詞語的方法，自主理解“熟”的師：如果，現在有個不熟悉的詞語，擺在我們面前，猜不到意思，想不到什么詞語替換，周圍也沒有可查閱到的資料。此刻，你能想到有什么辦法理解三、體會“理解詞語”與“理解句子”方法的相似與不同出示兩組句子，最后句子消失，屏幕上只留下“味道味道熱熱”詞語，離開句子是不行的。只有放在句子里，才能讓我們理解它最準確的意【設計意圖：創設情境，從老師語言的點撥中，體會“詞語”和“句子”的2.小組合作學習，討論總結兩者理解方法的相似之處3.引出“理解句子”的其他方法。聯系上下文走進句子理解此句單獨地出現，你知道什么意思么？通過怎樣的途徑才能知道整個句子的教師總結：同學們，原來，聯系上下文，也能幫助我們理解詞語和難懂的句教師引導學生聯系自己的生活實際：在生活里，你有沒有和小作者這樣，經【設計意圖：引導學生結合自己的生活經驗，嘗試走進作者的生活，走進作者寫這段文字的內心世界，才能夠讓學生和文字走得更親近。初步教授“感（1）出示：那一個個輕清脆麗的小球，像一串美麗的夢，是那么圓滿，那么引導學生根據“小球”和“夏雨”的描寫手法，適當加教師鼓勵語：你一定是一個有心的孩子，回去一定念給媽媽聽，她一定會從教師總結：同學們，無論怎樣去寫事物的特點，都離不開自己內心最真實的感受，所以說，咱們自己心里的感受才是最重要的，把感受表達出來，你寫序漸進地體會兩種修辭手法，并針對三年級的小朋友初寫作文的特點，降低難度，讓孩子體會修辭手法不難，憑借自己內心“最真實的感受”表達出來教師總結：希望在今后的品讀中，能運用今天所學的方法，去發現生活教學目標？（A.識記生字“禾+北=乘”一、復習舊課，導入新課？（（1）有時，云彩在（）的天空中飛翔，它們就如同經過()【設計意圖：【設計意圖：教學目標教學目標第時【設計意圖：【設計意圖：一、復習舊課，導入新課地【設計意圖：“海底植物的差異也是很大的。它們的色彩多種多樣，有拿大家族海藻來說，從借助顯微鏡才能看清楚的單細胞硅藻、“海底蘊藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上預設：大海深處有深海錳結核，可以成為銅、鎳、鈷等金【設計意圖：【設計意圖：教學目標教學目標第時【設計意圖：③教師指導學生通過看圖理解“金燦燦紅彤彤葡萄灰”【設計意圖：【設計意圖：“威”不要漏掉里面的一橫，斜勾寫得長一些，末尾與第一、復習舊課，導入新課？（？（【設計意圖：“一時恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了”“恍恍惚惚”是什么意思？為什么會有這樣的感受？是因？（？（？（【設計意圖：【設計意圖：？（！）教學難點：體會養成良好的行為習慣的重要性，在勸說他人的同時，自己也教學準備：教師準備設計一組多媒體課件里跑來跑去，不是撞倒了這個同學，就是自己摔破了腿。同學們，你看到了【設計意圖：通過學生常見的生活場景來創設口語交際的話題，以此引發學還有一個同學叫王大明，他的教室在三樓，下樓時別的同學都能做到輕聲慢步靠右行，唯獨他喜歡坐在樓梯的把手上往下滑。同學們，你看到了會怎么辦？是啊，王小明的行為太危險了，老師和同學看見了，都對他進行了（3）老師的勸說：不光指出錯誤的行為，還從易讓人接受！因此更能打動人！看來勸說還真是一門學問，總結：那么勸說【設計意圖：利用小組合作的形式探討勸說的藝術，讓學生在交流中感悟勸情景一有同學違反交通規則，橫穿馬路。我想對她說……爸爸特別愛抽煙，每天家里煙霧彌漫，他自己的身體抽壞了，我和媽媽也跟2.教師講述，明確任務：大熊貓是我國的國寶，屬于國家一級保節教師相機板書:【設計意圖：引領學生學習抓住關鍵詞提取信息的學習意識，為接下來的寫【設計意圖：作品展示，更能彰顯學生的成就，提升寫作的興趣，尊重學生二、組內互評，互改，教師巡視，相機關注指導記錄你認為有用的東西。所以我們要學會經常從文章中摘錄有用的好詞佳句好詞和佳句是兩個概念。好詞就是優美的詞語，佳句就是對某種事物的積累詞語能更好地幫助以后寫作文，在腦海中形成一個詞語小倉庫，寫起文章就不愁詞句貧乏，還可以擴展知識面。咱們一起來看看課本上的小朋【設計意圖：通過俗語引起學生的興趣，讓學生明白積累語言的重要性，并2.生讀第一個句子，并說說“竊竊私語”的意思，同桌之間表演一下什3.拿出積累本，在本單元的語文學習中你積累了什么好詞佳句，和同學（小組內交流記錄的好詞佳句，并推選出積累（2）出示句子：清晨，小鳥在枝頭放聲歌唱，梳【設計意圖：修辭手法從二年級就開始講解，一直貫穿于小學語文學習，隨要貪多。或學習一種組句成段的方式，或者學習某一片段比喻、擬人、夸張【設計意圖：仿寫是寫作的起始階段，尤其是對于三年級學生來說學會仿寫進而有所感悟并逐漸有自己的收獲。讓學生明確仿寫的重要性，并初步了解大家知道，我們丟了東西都很著急，想快點找回自己丟失的物品，怎樣找回自己丟失的物品，并能夠讓見到你丟失物品的人聯系到你呢，這就需要用【設計意圖：作為應用文體，必須與學生的生活息息相關才能引起學生的興趣，以日常學校廣播為引領讓學生思考尋物啟事的構成要素，更容易讓學生1.看看你的尋物啟事，對自己的字滿意嗎？想不想把字寫得更好一些。3.“光說不練假把式”咱們就把你的發現實踐一下。生練習寫字，師巡視指大家對成語都很熟悉了，一般是四個字的成語，今天我們來學習幾個八字成（1）交朋友是很重要的，你周圍的人什么樣子你（）類似的成語還有很多，希望大家課下可以多積累成語，了解每個成語背后的并且三年級學生理解能力有限，成語意思了解后未必能準確運用，把成語放教學目標 一、復習舊課，導入新課？（？（？（【設計意圖：“依我看，我做的活最適合你這種性子的顧客了。”“照你的性子，你肯定一拿到衣服就穿