小學人教新起點版二年級下冊《Unit3SeasonsStoryTime》教案設計小學人教新起點版二年級下冊《Unit3SeasonsStoryTime》教案設計

課程基本信息學科英語年級二年級學期下冊課題Unit3SeasonsStoryTime教科書書名：義務教育教科書英語（新起點版）二年級下冊教材出版社：人民教育出版社教學內容本單元教學內容為小學人教新起點版二年級下冊《Unit3SeasonsStoryTime》，主要圍繞季節的相關知識，包括季節的名稱、每個季節的特點以及在不同季節可以進行的活動等內容展開。教學目標1.語言知識目標-學生能夠熟練掌握“spring,summer,autumn,winter”四個季節的英文單詞。-理解并能運用描述季節特點的形容詞，如“warm,hot,cool,cold”等。-掌握與季節相關的簡單短語，如“flyakite”（春天放風箏）、“goswimming”（夏天游泳）、“pickapples”（秋天摘蘋果）、“makeasnowman”（冬天堆雪人）等。2.語言技能目標-能夠聽懂、會說與季節相關的單詞、短語和簡單句子，并能在實際情境中準確運用。-培養學生的聽說讀寫能力，特別是在描述季節和相關活動時的口語表達能力。-學生能夠根據季節的描述，做出相應的動作或反應，例如聽到“spring”時做出放風箏的動作。3.情感態度目標-激發學生對大自然四季變化的熱愛之情。-培養學生積極參與英語學習，樂于分享自己對不同季節的感受的態度。4.學習策略目標-引導學生通過觀察、對比等方式學習不同季節的特點，培養自主學習的能力。-鼓勵學生積極與他人合作，共同完成關于季節的描述、討論等學習任務。教學重難點1.教學重點-掌握“spring,summer,autumn,winter”以及相關形容詞和短語的正確發音與用法。-能夠用英語準確描述每個季節的特點和相關活動，如“It'sspring.It'swarm.Wecanflyakite.”-讓學生能夠在日常生活中靈活運用關于季節的英語知識進行交流。2.教學難點-區分“autumn”和“fall”（雖然“fall”在教材中未重點提及，但學生可能在其他學習資源中看到，容易混淆）。-如何引導學生用較為豐富的詞匯和句子完整地描述一個季節，避免簡單的單詞羅列。-使學生理解季節與相關活動之間的邏輯聯系，并能在不同情境下正確運用。教學方法1.情景教學法-通過創設不同季節的情景，如使用多媒體展示四季的風景圖片、播放與季節相關的視頻（春天的花開、夏天的海灘、秋天的落葉、冬天的雪景等），讓學生身臨其境地感受每個季節的特點，從而更好地理解和記憶相關英語知識。例如，在教授“spring”這個單詞時，播放一段春天花朵盛開、鳥兒飛翔、小朋友在草地上放風箏的視頻，然后引出“spring”這個單詞，并引導學生描述在春天看到的景象，如“Flowersareblooming.Birdsareflying.”等。2.游戲教學法-設計各種有趣的游戲活動，如“季節卡片猜猜猜”、“季節單詞接龍”等。在“季節卡片猜猜猜”游戲中，教師準備四張分別畫有不同季節典型景象的卡片（如春天的花朵、夏天的太陽、秋天的落葉、冬天的雪人），然后向學生展示卡片的一角，讓學生猜測是哪個季節，并用英語說出理由，如“It'swinter.BecauseIcanseeasnowman.”這樣可以激發學生的學習興趣，鞏固所學知識。3.任務驅動法-布置與季節相關的任務，如制作季節手抄報、小組討論并介紹自己最喜歡的季節等。在制作季節手抄報任務中，學生需要收集關于某個季節的資料，包括這個季節的英文單詞、特點、相關活動等，然后用英語和圖畫制作成手抄報。這不僅能提高學生的語言運用能力，還能培養他們的團隊合作精神和創新能力。4.直觀教學法-利用實物、圖片等直觀教具進行教學。例如，在教授“flyakite”這個短語時，可以拿出一個風箏實物，向學生展示放風箏的動作，同時說出“flyakite”這個短語，讓學生更加直觀地理解其含義。教學準備1.多媒體課件，包含四季的圖片、視頻、動畫等資料。2.制作好的季節卡片（每個季節一張，上面畫有典型的季節景象）。3.與季節相關的實物，如風箏、太陽帽、樹葉、小雪人模型等。4.學生準備彩筆、畫紙、剪刀等制作手抄報的材料。教學過程第一課時1熱身與導入-播放一首關于四季的英文兒歌，如《TheFourSeasons》，讓學生跟著歌曲的節奏一起搖擺，初步感受四季的氛圍。-教師拿出一個裝滿不同季節物品的神秘盒子（里面有風箏、太陽帽、樹葉、小雪人模型等），讓學生伸手摸一摸，然后猜猜與哪個季節有關，從而引出本節課的主題——四季。2呈現與操練-利用多媒體課件展示春天的圖片，圖片中有花朵盛開、綠樹發芽、小朋友在放風箏等景象。教師指著圖片說：“Look!It'sspring.Springiswarm.Wecanflyakiteinspring.”同時做出放風箏的動作，引導學生跟讀“spring”這個單詞，并模仿放風箏的動作。-采用同樣的方法，依次展示夏天（沙灘、太陽、游泳的人）、秋天（落葉、果園里的果實）、冬天（雪景、雪人）的圖片，引出“summer,hot,goswimming”、“autumn,cool,pickapples”、“winter,cold,makeasnowman”等單詞和短語，讓學生反復跟讀模仿，注意糾正學生的發音。-教師將季節單詞和對應的形容詞寫在黑板上，進行簡單的認讀練習。例如，教師指著“spring”問學生：“What'sthis?”，引導學生回答“Spring.”，然后再問：“Howisspring?”，引導學生回答“Warm.”3鞏固與拓展-游戲：季節卡片猜猜猜。教師將準備好的季節卡片拿在手中，每次展示一張卡片的一角，讓學生猜測是哪個季節，并用英語說出理由，如“It'ssummer.BecauseIcanseethesun.”猜對的學生可以得到一個小貼紙作為獎勵。-小組活動：學生四人一組，每個小組發放一套季節卡片。一名學生從卡片中抽出一張，展示給其他小組成員看，其他成員用英語描述這個季節，如“It'sautumn.It'scool.Wecanpickapples.”然后輪流進行。4總結與作業-總結本節課所學的四個季節的單詞以及對應的形容詞和部分相關活動短語。-布置作業：讓學生回家后畫一幅自己最喜歡的季節的畫，并嘗試用英語向家人描述這個季節。第二課時1復習與導入-教師展示上節課學生畫的關于季節的畫，邀請幾位學生上臺用英語介紹自己畫的季節，復習上節課所學內容。-玩“季節單詞接龍”游戲，教師先說一個季節單詞，如“spring”，然后讓學生以前一個單詞的最后一個字母為開頭，說出下一個季節單詞，如“summer”，依次類推，加強學生對季節單詞的記憶。2呈現與操練-教師拿出一個季節轉盤（將轉盤分成四部分，分別寫上四個季節的單詞），轉動轉盤，指針指向哪個季節，就重點對這個季節進行描述練習。例如，指針指向“autumn”，教師問學生：“Whatcanyoudoinautumn?”引導學生回答“Pickapples.”，然后教師可以進一步提問：“Whatelsecanyoudoinautumn?”鼓勵學生用更多的句子描述秋天，如“Theleavesarefalling.It'sverybeautiful.”-教師在黑板上畫出一個簡單的思維導圖，以季節為中心，將其特點、相關活動等內容用線條連接起來。例如，以“spring”為中心，分別連接“warm”、“flyakite”、“flowers”等，引導學生根據思維導圖對每個季節進行詳細描述。-讓學生兩人一組，根據黑板上的思維導圖互相問答關于季節的問題，如“A:What'syourfavoriteseason?B:Myfavoriteseasonissummer.A:Why?B:Becauseit'shot.Icangoswimming.”3鞏固與拓展-情景對話練習：教師創設不同的情景，如旅行、野餐等，讓學生根據情景選擇合適的季節，并進行對話練習。例如，情景為去野餐，學生可以說：“Ithinkspringisagoodseasonforapicnic.It'swarm.Wecanseebeautifulflowers.”-小組討論：讓學生分組討論每個季節的獨特之處，然后每組推選一名代表進行匯報。例如，一組學生可能會說：“Inwinter,wecanmakeasnowman.Wecanalsohaveasnowballfight.It'sveryfun.”4總結與作業-總結本節課關于季節的詳細描述方法，包括如何從多個方面描述一個季節。-布置作業：讓學生選擇一個季節，寫一篇簡短的英語小短文，描述這個季節的特點和自己在這個季節喜歡做的事情，不少于五句話。第三課時1熱身與導入-播放一段關于四季變化的視頻，讓學生回顧之前所學的關于四季的知識。-教師與學生進行簡單的問答互動，如“Whichseasondoyoulikebest?Why?”2呈現與操練-教師拿出一本自制的季節故事書（上面有關于四季的簡單故事，配有圖片），開始給學生講故事，如“Inspring,alittlegirlgoestothepark.Sheseesmanybeautifulflowers.Shewantstoflyakite.Sosheasksherfathertoflyakitewithher.”在講故事的過程中，引導學生注意故事中的季節單詞、形容詞和相關活動短語的用法。-故事講完后，教師將故事書分發給各個小組，讓學生小組內合作，模仿教師講故事的方式，用自己的語言重新講述這個故事。-邀請幾個小組上臺表演故事，其他小組的學生可以進行評價，評價內容包括語音語調、對季節知識的運用等方面。3鞏固與拓展-制作季節手抄報：學生根據之前對季節的學習，選擇一個季節制作手抄報。手抄報內容要求包括這個季節的英文單詞、特點、相關活動、自己對這個季節的感受等，盡量多使用英語進行描述。-展示與分享：學生完成手抄報后，將自己的作品貼在教室的墻上，然后每個學生有機會向其他同學介紹自己的手抄報內容，如“Thisismyposteraboutspring.Springiswarm.Therearemanyflowers.Ilikeflyingakiteinspring.”4總結與作業-總結本節課通過故事和手抄報活動對季節知識的鞏固和拓展。-布置作業：讓學生回家后和家人一起分享自己制作的手抄報，并向家人講述一個關于季節的小故事。第四課時1復習與導入-教師展示學生制作的手抄報，隨機挑選一些手抄報中的內容進行提問，如“Canyoutellmewhatyoucandointhisseason?”，復習之前學過的關于季節的知識。-玩“季節知識大挑戰”游戲，教師提出一些關于季節的問題，如“What'stheweatherlikeinsummer?”、“Whichseasoncanwepickapples?”等，讓學生快速回答，激發學生的學習興趣。2閱讀與理解-教師發放本節課的閱讀材料（關于四季的簡短文章，包含一些新的描述季節的詞匯和句子），讓學生先閱讀文章標題和圖片，預測文章內容。-學生閱讀文章，教師在旁邊巡視，觀察學生的閱讀情況，如是否能夠正確認讀單詞、是否理解句子的含義等。-閱讀完成后，教師針對文章內容進行提問，如“Whatarethenewwordsaboutseasonsinthisarticle?”、“Canyoufindthesentencestodescribetheactivitiesindifferentseasons?”等，引導學生理解文章中的重點詞匯和句子。3模仿與操練-教師帶領學生對文章中的重點句子進行模仿朗讀，注意糾正學生的語音語調。-學生分組進行角色扮演，根據文章內容模擬對話。例如，一名學生扮演游客，詢問不同季節的特點和活動，另一名學生扮演導游進行回答。4總結與作業-總結本節課閱讀文章中的重點詞匯、句子以及關于季節的新描述方法。-布置作業：讓學生回家后將閱讀文章讀給家人聽，并和家人一起討論文章中的季節內容。第五課時1熱身與導入-播放一段有四季風景和人們不同活動的視頻，讓學生觀察并說出視頻中涉及到的季節和活動，如“Spring.Flyakite.”，活躍課堂氣氛。-教師展示一些關于季節的謎語，如“I'maseason.It'sverycold.Youcanmakeasnowmaninthisseason.WhatamI?”讓學生猜謎語，引出本節課的復習內容。2綜合復習-利用多媒體課件制作一個季節知識大闖關游戲，游戲包含多個關卡，如單詞認讀關、短語搭配關、句子描述關等。每個關卡設置不同的題目，例如在單詞認讀關，屏幕上快速閃現季節單詞，讓學生快速認讀；在短語搭配關，給出季節單詞和相關活動短語的一部分，讓學生進行搭配，如“spring-()”，選項有“goswimming”、“flyakite”等；在句子描述關，給出一個季節的情景圖片，讓學生用英語描述這個季節的特點和活動。-開展小組競賽，將學生分成若干小組，每個小組輪流回答問題，答對一題得一分，最后累計得分最高的小組獲勝。通過這種方式，全面復習本單元關于季節的單詞、短語和句子知識。3檢測與評價-發放單元測試卷，測試卷內容包括聽力和筆試兩部分。聽力部分可以設置聽單詞選圖片、聽句子判斷對錯等題型，例如聽到“spring”這個單詞，從給出的花朵盛開的圖片、烈日炎炎的圖片、落葉紛飛的圖片和白雪皚皚的圖片中選擇正確的圖片；筆試部分可以有單詞拼寫、短語翻譯、根據情景寫句子等題型，如“寫出‘冬天’的英文單詞”、“翻譯‘pickapples’”、“根據所給情景寫一個關于夏天的句子”等。-學生獨立完成測試卷后，教師進行批改，統計學生的得分情況，并對學生的學習情況進行分析，找出學生在本單元學習中存在的問題。4反饋與總結-針對測試中出現的問題，教師進行重點講解。例如，如果很多學生在單詞拼寫“autumn”上出錯，教師可以再次強調這個單詞的拼寫方法，并讓學生多寫幾遍。-總結本單元的學習成果，對表現優秀的學生進行表揚和獎勵，如頒發小獎狀、小獎品等，鼓勵其他學生向他們學習，同時鼓勵所有學生在今后的英語學習中繼續努力。課堂練習例題及答案1.單詞認讀題-題目：認讀下列單詞并寫出中文意思。spring()、summer()、autumn()、winter()-答案：春天、夏天、秋天、冬天2.短語搭配題-題目：將下列季節與對應的活動短語連線。springg