課程解讀一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。號(hào)召人們積極行動(dòng)起來(lái)，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。2、把握課文的主要內(nèi)容，能運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。三、重點(diǎn)解讀分析：寫(xiě)作背景——19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好，為了紀(jì)念他，美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。西雅圖——被稱為常青城，是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫暖的氣候，如春的四季。無(wú)論是在美國(guó)本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹(shù)，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹(shù)木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來(lái)飄去的雨，輕輕掠過(guò)的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。晉西北——晉西北在山西，通常指的是保德、河曲、偏關(guān)三縣，它們隸屬于忻州市，隔黃河、長(zhǎng)城與陜西、內(nèi)蒙古相望。綠色生態(tài)治理工程——晉西北地區(qū)生態(tài)脆弱，水土流失嚴(yán)重，有沙化土地和潛在沙化土地面積1700多萬(wàn)畝，近300萬(wàn)畝草地因風(fēng)沙危害逐漸退化，成為風(fēng)沙侵襲北京的主要通道和三大風(fēng)沙源之一。詞語(yǔ)麋鹿滋潤(rùn)松脂遺灰眷戀肆虐盤踞歸宿勁挺淤泥蕩漾麋鹿：哺乳動(dòng)物，毛淡褐色，雄的有角，角像鹿，尾像驢，蹄像牛，頸像駱駝，但從整體來(lái)看哪一種動(dòng)物都不像，俗稱“四不像”。性溫順，以植物為食。原產(chǎn)我國(guó)，是一種稀有的珍貴獸類。滋潤(rùn)：增添水分，使不干枯。文中不僅指河流解決了我們的喝水問(wèn)題，更重要的是讓我們的心靈得到滋養(yǎng)，能夠健康地成長(zhǎng)、快樂(lè)地生活。松脂：針葉樹(shù)的樹(shù)干上滲出的膠狀液體，主要由松香和松節(jié)油組成。遺灰：遺留下來(lái)的痕跡。眷戀：（對(duì)自己喜愛(ài)的人或地方）深切地留戀。文中用嬰兒對(duì)母親的留戀來(lái)表明印第安人對(duì)這片神圣土地的熱愛(ài)和眷顧。肆虐：任意殘殺或迫害。文中指西伯利亞大風(fēng)經(jīng)常吹刮，給當(dāng)?shù)卦斐珊艽蟮钠茐暮蛽p失。盤踞：非法占據(jù)。文中指晉西北經(jīng)常受到干旱、霜凍、沙塵暴的迫害。歸宿：人或事物的最終的著落。文中指青山是老人生命的終結(jié)地。勁挺：堅(jiān)強(qiáng)有力地挺立著。文中指在山洼、山腰里的楊樹(shù)、柳樹(shù)挺立著，生命力非常旺盛。淤泥：河流、湖沼、水庫(kù)、池塘中沉積的泥沙。文中指樹(shù)下堆積的泥土。蕩漾：（水波）一起一伏地動(dòng)。文中指老人的院子里到處充滿著綠色，到處被植被所圍繞。《這片土地是神圣的》1、文路整理：從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，這篇文章屬于總分總的結(jié)構(gòu)。第1～3自然段（跳躍式的筆觸）描述了充滿靈性的萬(wàn)物，總寫(xiě)這片土地的每一部分都是神圣的。第4～8自然段表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求：分別從善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物三個(gè)層面來(lái)寫(xiě)。第9～11自然段（升華主題）進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系：大地是人類的母親，人類屬于大地。2、重點(diǎn)詞句品讀①我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。大地滋養(yǎng)著世間萬(wàn)物，包括動(dòng)植物等一切有生命的事物，人類只是萬(wàn)物中的一個(gè)群體；同樣，人類的生命成長(zhǎng)離不開(kāi)大地上各種自然資源的給予。這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。②我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。“山巒”指連綿的山。起伏的群山蘊(yùn)藏著寶貴的資源，流淌的河水養(yǎng)育著萬(wàn)物的生命；動(dòng)物與植物直接或間接地影響著人類的生活和生存，是人類不可或缺的朋友。這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。③溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。水是生命的源泉，在歷史長(zhǎng)河中，水之所以能保持它清澈、純凈的本性，離不開(kāi)世世代代人的努力。是祖輩的辛勤呵護(hù)，水源才不至于被破壞；是祖輩的不懈努力，水流才不至于被污染。他們保護(hù)家園、捍衛(wèi)純潔的精神，將在時(shí)間長(zhǎng)河中熠熠閃光，不斷提醒人們應(yīng)該愛(ài)護(hù)水源，就像尊重人類的祖先一樣。④任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。地球是人類的家園，人類生活在大地上，沐浴著陽(yáng)光雨露，感受著風(fēng)霜雨雪，在大地母親的懷抱里成長(zhǎng)。如果家園受到破壞，而我們不能及時(shí)醒悟，不懂得及時(shí)補(bǔ)救挽回，那么任何對(duì)大地的影響，對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類自身的傷害。假如人們唾棄了大地，那么他們就是唾棄了自己。如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨(dú)自生存？這句話直接將人類的生存與大地的保護(hù)聯(lián)系起來(lái)，指出了兩者興則共興、滅則同滅的密切關(guān)系。⑤大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。誰(shuí)也沒(méi)有權(quán)利，也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán)，誰(shuí)也不能憑借自己的喜好、善惡來(lái)對(duì)待神圣的大地，來(lái)破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán)；相反，人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)所需的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。因此只有愛(ài)護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。這是文章的中心所在，也是作者所要傳達(dá)的主旨。3、全文總結(jié)：語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛。一方面，課文大量運(yùn)用擬人、比喻等表達(dá)手法，字里行間處處充滿著對(duì)這片土地的珍惜和熱愛(ài)，表達(dá)出對(duì)它們無(wú)比眷戀的感情，也增強(qiáng)了文章的感染力。另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。《青山不老》1、文章層次井然，內(nèi)容清晰:先描寫(xiě)了院子外面綠意濃濃的山林景觀；接著從兩方面補(bǔ)充介紹了山林改造的背景狀況;最后以自身的心靈感觸提升全文，點(diǎn)出文章的中心意旨。2、重點(diǎn)詞句品讀①我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹(shù)梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光。窗外滿山的楊柳濃密蔥郁，在風(fēng)的吹拂下，高低起伏，猶如海上的波浪。作者用比喻的方法，描寫(xiě)了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫(huà)面，喻示著老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)。②他覺(jué)得種樹(shù)是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。面臨享福與吃苦的抉擇，老農(nóng)毫不猶豫地選擇了吃苦，選擇了開(kāi)辟山溝、改造山林的艱苦之路，因?yàn)樗雷约哼€有許多事沒(méi)有完成，這條山溝還需要他，需要他不斷地種樹(shù)綠化，因此他愿意將自己的一生都奉獻(xiàn)給這山溝，將自己的生命都奉獻(xiàn)給這青山。③是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹(shù)；有了這綠樹(shù)，我們才守住了這片土。黃土和綠樹(shù)是互依互存，不可分割的。黃土提供了綠樹(shù)成長(zhǎng)所需的養(yǎng)料，而綠樹(shù)的根則扎緊、牽絆著黃土，使之不至于流失。這正如老農(nóng)與青山是息息相關(guān)、不可分離的。這片青山養(yǎng)育了老農(nóng)，而老農(nóng)用自己一生的努力，創(chuàng)造了這片綠色的奇跡，作為對(duì)青山的回報(bào)。其實(shí)人與自然又何嘗不是如此？④他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。“另一種東西”，表面上指的是老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲，事實(shí)上還包含著開(kāi)辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷。老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，用有限的生命創(chuàng)造了無(wú)限的價(jià)值，生命的意義在茫茫青山中得到無(wú)限擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)而變老的。3、全文總結(jié)全文語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)，借助比喻、擬人等表現(xiàn)方式，將山溝里綠樹(shù)成蔭、枝繁葉茂、錯(cuò)落有致的形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，同時(shí)展示的還有老農(nóng)為創(chuàng)造這片綠洲所付出的千辛萬(wàn)苦，也從一個(gè)側(cè)面表明了老農(nóng)的勇敢及其所創(chuàng)造的巨大生態(tài)價(jià)值。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)一、預(yù)習(xí)新知我們下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是期中復(fù)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們做好預(yù)習(xí)。二、預(yù)習(xí)點(diǎn)撥1、從字詞句方面找出問(wèn)題。2、閱讀方面哪一項(xiàng)有問(wèn)題，問(wèn)題是什么？同步練習(xí)（答題時(shí)間：30分鐘）一、先區(qū)別形近字，再選字組詞。卷倦眷指智脂鹿庸鷹疲（）（）肪（）角試（）（）慧雄（）（）戀（）導(dǎo)平（）二、指出下列句子使用了哪些修辭手法？1、印第安人喜愛(ài)雨后清風(fēng)的氣息，喜愛(ài)它拂過(guò)水面的聲音，喜愛(ài)風(fēng)中飄來(lái)的松脂的幽香。（）2、沒(méi)有了動(dòng)物，人類會(huì)怎樣？如果所有的動(dòng)物都死去了，人類也會(huì)滅亡。（）三、完成句子練習(xí)：1、村干部在旁邊恭敬地補(bǔ)充著。（縮句）2、青山是不會(huì)老的。（改成反問(wèn)句）四、按事情的發(fā)展順序排序：（）每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)。（）對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，這片土地的每一部分都是神圣的。（）還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。五、如果你是記者，讀了《青山不老》后，能將其整理成一份采訪記錄嗎？采訪地點(diǎn)采訪對(duì)象姓名性別年齡主要外貌特征生活習(xí)慣感人的事跡我的感受六、閱讀短文，回答問(wèn)題：母親我記得，那是個(gè)霪雨霏霏的日子……窗外，已接連下了幾天的雨，似乎仍未盡興，還在一個(gè)勁兒地猛下，這里簡(jiǎn)直成了水鄉(xiāng)澤國(guó)。久雨生煩，我可不管它對(duì)莊稼有多少好處，心里只念著它破壞了我的興致，所以對(duì)它討厭得很。這個(gè)鬼天氣！怎么下個(gè)沒(méi)完？虧得那戴眼鏡的老師還有那么大的雅興，講得很有滋味。我可對(duì)不起了，想找點(diǎn)事做，可惜那本《七俠五義》忘在家里了，要不，這時(shí)正好派上用場(chǎng)。“吱呀”一聲響，一股冷氣撲面而來(lái)，我不禁打了個(gè)寒噤。心想，又是風(fēng)把門吹開(kāi)了，討厭！“哄……”教室里突然像開(kāi)了閘的洪水，發(fā)出一陣大笑。我連忙抬起頭，不解地朝周圍看了看。順著同學(xué)們指指點(diǎn)點(diǎn)的方向，我朝門口一瞧，臉“忽”地像著了火。媽媽？來(lái)的竟是媽媽！只見(jiàn)她的花白頭發(fā)已完全淋濕了，雨水還在順著發(fā)絲往下淌，滑過(guò)那蒼白的兩頰，滴落在胸前衣襟上。她那短細(xì)的雙腿微微有點(diǎn)發(fā)抖，褲筒卷起老高，但下半截還是濕透了，且濺滿了泥漿。一對(duì)鞋子完全被淤泥糊住，那破處正在往外“嘟嘟”地冒水。她用左臂摟著家中唯一的一把傘，右臂緊緊挨著身子，似乎在努力地夾住什么東西。她一見(jiàn)里面都在笑，顯得很尷尬，可那雙眼睛卻已開(kāi)始四下張望。我連忙低下頭。“你找誰(shuí)呀？”老師發(fā)話了。“我找……我找我們家的建國(guó)子唄。”媽媽畢竟沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面，說(shuō)話粗聲粗氣的。她剛說(shuō)罷，又引起一陣哄笑。我把頭埋得更低了。“他的大名叫什么？”老師有點(diǎn)不耐煩了。“他叫……他叫……叫周……”可憐媽媽沒(méi)念過(guò)書(shū)，在家喊我小名喊慣了，一下子哪能想起什么大名？“下課再找吧。”門被老師關(guān)上了。本來(lái)，我一眼就認(rèn)出了那熟悉的面容，可面對(duì)媽媽的狼狽相和同學(xué)們無(wú)情的哄笑聲，我就猶豫了。盡管我那時(shí)只有11歲。我之所以當(dāng)時(shí)把頭埋得很深，心里還回旋著一個(gè)念頭：到底出了什么事，媽媽竟冒這么大的雨從五六里外的家里趕到這兒？我不敢扭頭看外邊，但我感到，媽媽那單薄的身影正在窗外晃動(dòng)，那探尋的目光刺得我心里一陣陣酸痛。下課鈴一響，我不顧一切地沖出了教室。媽媽一瞅見(jiàn)我，馬上奔過(guò)來(lái)，伸手把胳膊底下夾著的東西遞給我：“國(guó)兒，這是不是你掉的書(shū)？”《七俠五義》，原來(lái)是它！我的心一顫，臉熱了起來(lái)。“耽誤了你念書(shū)吧？”媽媽一見(jiàn)我神色不對(duì)，連忙解釋：“我是今兒早給你收拾衣裳時(shí)才看見(jiàn)的，怕你著急，趕著給你送來(lái)。河里漲水，路不好走……”媽媽還在說(shuō)，可我已聽(tīng)不清了，眼淚直在眼眶中打轉(zhuǎn)……打那以后，我再也沒(méi)有看過(guò)武俠小說(shuō)之類的書(shū)，為了媽媽，更為了自己。幾年了，每逢下雨天，我就會(huì)抑制不住自己的情感想起那一幕，想起雨中的媽媽。1、把文中畫(huà)“_______”的內(nèi)容，換成相應(yīng)的成語(yǔ)寫(xiě)在下面。___________________ ___________________2、讀短文，想想作者見(jiàn)到媽媽后情感的變化，完成填空。驚訝→（）→矛盾→（）3、概括短文的主要內(nèi)容。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4、當(dāng)“媽媽還在說(shuō)，可我已聽(tīng)不清了，眼淚直在眼眶中打轉(zhuǎn)……”時(shí)，作者心里會(huì)想些什么，請(qǐng)寫(xiě)在下面。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________