六年級語文上冊第七單元習作我的拿手好戲公開課一等獎創新教學設計六上第七單元習作我的拿手好戲教學設計

教材分析

本次習作是要讓學生記錄自己的拿手好戲，我們要喚醒學生的生活，尋找到自己的拿手好戲。如何證明自己的拿手好戲呢？可以讓學生表演一下，與生活勾連起來。然后用文字記錄的方式，讓更多的人，看不到你表演的人知道你的拿手好戲是什么。此次習作內容的安排，正是凸顯了生活化、兒童化、真實化的理念，所以，這篇習作我們要讓學生先來描述自己的“拿手好戲”，寫真實的事情，有真情實感。

學情分析

本次習作貼近學生的生活，寫作的內容也很廣泛，學生有的可寫，也容易上手。但是，如遇學生來說故事中什么是重點內容，如何把重點內容寫具體，需要在教師的引導過程中去發現。

教學目標

1.通過視頻，照片等資料，激發學生的寫作興趣，明確寫作內容。

2.通過學習《三招挑西瓜》的提綱，學習圍繞寫作目的構建文章框架列提綱的寫作方法。

3.借助列提綱的方法，寫寫自己的拿手好戲，合理布局謀篇，把主要內容寫具體，并能表達自己真實的思想感情。

教學重點

通過學習《三招挑西瓜》的提綱，學習圍繞寫作目的構建文章框架列提綱的寫作方法。

教學難點

借助列提綱的方法，寫寫自己的拿手好戲，合理布局謀篇，把主要內容寫具體，并能表達自己真實的思想感情。

教學過程

第1課時

環節一：展演激趣，確定習作內容

1.展演激趣。

師：同學們，咱們一起生活了近6年了，你們發現了嗎？咱們班的同學可謂是藏龍臥虎，來！今天就讓你們給大家來露一手。

2.交流題目，確定寫作內容。

（1）出示本次習作的主題：我的拿手好戲。

師：什么是拿手好戲？

（2）出示“十八般武藝，樣樣是好戲”，自己讀一讀想一想，你準備寫的拿手好戲是什么？以題目的形式介紹給大家，看看能不能引起大家的興趣。

師：教師根據學生的匯報分類：體育運動特長生活技能……

（3）修改題目，確定寫作內容。

師：哪個題目最吸引你？說出你的理由。

小結：題目要表達清楚有吸引力，想一想你要寫什么拿手好戲，再修改你的題目吧。

【設計意圖】通過學生拿手絕活的展示，激發學生的寫作興趣，拓展寫作的思路。通過寫題目，給題目分類別，修改題目的過程確定寫作的內容。

環節二：依據提示，明確要求

出示提示，自主思考。

出示：

你的拿手好戲是怎樣練成的？關于拿手好戲，有哪些有趣的故事？怎樣寫你的拿手好戲？哪些內容先寫，哪些內容后寫？哪些內容作為重點部分？哪些內容可以寫得簡略一些。

【設計意圖】學生借助教材的提示，思考總結本次習作的要求，初步感知布局謀篇的寫作思路，為下面學習提綱，列提綱做準備。

環節三：學列提綱

過渡：好的文章，往往在動筆前要根據文章的主題整體規劃，這就是我們平常說的布局謀篇。怎樣整體規劃呢？列提綱往往是一種不錯的寫作方法。

1.自學發現。

出示《三招挑西瓜》提綱。

師：自己讀一讀《三招挑西瓜》提綱，你發現了提綱的哪些特點。然后小組交流你的發現。

學生總結交流如有困難，可借助剛總結的習作要求對應發現提綱的特點。

2.總結：提綱就是：這樣簡明扼要，層次清晰，詳略明確，重點突出。

【設計意圖】通過自學發現，小組交流，對應習作要求等環節，讓學生發現列提綱的要領，為下面自己列提綱做準備。

環節四：試列提綱，撰寫習作

1.仿照樣例，試列提綱。

活動：借助書中的樣例或者老師提供的提綱示例（思維導圖式樣），擬定習作的提綱。

2.請同學們根據提綱來撰寫習作。

（1）是否圍繞中心敘寫故事。

（2）層次是否清晰。

（3）詳略是否得當。

（4）重點是否突出。

3.老師巡視，發現典型習作。

學生借助提綱撰寫習作。（課下完成）

【設計意圖】通過列提綱，評議修改提綱，梳理寫作的思路，使學生思路更為清晰，更有序。

第2課時

環節一：合作評議，修改習作。

1.學生完成初稿后，指導學生自己修改習作。

出示自改要求：

（1）大聲朗讀自己的習作，看看重點部分是不是寫清楚了。

（2）找出錯別字和用錯的標點并修改。

（3）修改不通順的句子，把句子改具體、生動。

2.交換習作，小組合作評改。

出示小組活動要求：

（1）相互交換習作，用心品讀別人的習作。

（2）找出別人習作中的優美詞句、精彩事例，寫出評價意見。

3.師生共評。

（1）指名上臺讀自己的作文。

（2）師生評議。

點評重點：

①略得當，事例典型；②描寫細膩，有真情實感；③開頭、結尾有特色。

4.優秀例文賞析。

快手楊

近日，我們班掀起了一股“魔方熱"。數學老師楊老師就是一位魔方高手。所謂“長江后浪推前浪”，我在楊老師的指導下，玩魔方的技術已經是爐火純青。①

“咔咔咔……"三下五除二，短短十幾秒鐘，我就能將一個“雜亂無章”的魔方還原。我也因此多了一個外號——“快手楊明豪”，后來，同學們就干脆叫我“快手楊”了。②

雖然小有成就，但我并沒有滿足，又開始練起盲擰來了。盲擰，在平常人看來是多么不可思議的事情啊！可我卻“明知山有虎，偏向虎山行”，非要迎難而上，并且越練越快。這不，剛下課，我又練上了：雙手捧著剛被打亂的魔方，上下掃視一遍后，戴上眼罩，抿了抿嘴，手指斗轉星移般移動，似行云流水的舞步，嘴里還念念有詞，“上鉤、下回、下順、上提、上上回下、上撥下提……”不知什么時候，四周已經圍滿了同學，他們好奇地睜大雙眼，屏息凝神地看著。③

魔方在我手中不停地翻轉，不一會兒，竟奇跡般還原了，大家報以熱烈的掌聲。我不禁自豪地笑了。④

在班里，我是名副其實的魔方高手；在學校，我打遍全校無敵手。一分耕耘，一分收獲。成功的背后，我付出了無數汗水。幾個月以來，我每天五點起床，開始記公式，練指法，一直到七點上學；晚上，一做完作業，我就拿出魔方不停地擺弄。我從二階練到五階，從速擰練到盲擰，從九十秒練到十五秒……不知花費了多少時間與心血。為了克服心理障礙，我不斷告誡自己：“我能行！"在楊老師的鼓勵下，我勇敢地走上講臺，走上萬眾矚目的舞臺，暢快淋漓地表演著。⑤

有志者，事竟成。我相信：只要心中有夢，就有前進的動力，不管前面的路有多艱難，我都能勇往直前。⑥

總評：這篇習作最突出的特點是語言非常優美，引用了許多名言警句四字詞句。習作詳略得當，詳細描述自己的魔方技巧以及學習的艱辛、努力，才讓小作者收獲了一門拿手好戲，才有了高超的魔方技巧，讓我們真切地感受到了付出便有收獲。全文結尾點題，構思獨特而完整。

環節二：回顧總結

這節課你們有什么收獲嗎？

小結：今天聽了大家的發言，看了大家的習作，我感覺我們班的同學真是“十八般武藝，樣樣精通”啊！通過今天的學習，我們發現原來我們每個人都有自己的拿手好戲。這個拿手好戲不是成績上的出色，而是涉及方方面面。這個拿手好戲足以讓我們自信滿滿地對自己說：“我真棒！”生活中，我們總是講究謙遜有禮，但有時候，我們也要給自己打打氣，增加一些自信，多看到自己的長處、優點，讓自己成為更好的自己