第四單元綜合素質評價

(限時：120分鐘滿分：120分)

一、語言積累與運用(30分)

1.下列各句中加點字注音和加點詞語書寫全都正確的一項是

()(3分)

A.在春搴粗倬中，大家簇(朋擁著他，饒有興(xing)味地來到這

家電影院。

B.超(qido)首企盼的人終于回來了，但他還是有些膽怯(qi6),甚

至有一點兒軍犀。

C.晚上媽媽總忘不了給我擦點兒驅蟲野(pi)邪的雄黃酒，香味緝

綴,伴我，(qido)然入眠。

D.古老的文明，矮(juGn)刻在姨芽斷戟上，勇敢與忠誠也記知(zdi)

在歷史的每一頁上。

2.下列句子中加點詞語使用不恰當的一項是()(3分)

A.多么寧靜的世界喲，萬籟俱寂,沒有百鳥啾啾，沒有樹葉沙

沙……

B.今年的跨年晚會，大牌云集，節目精彩紛呈，讓人弓長耳綃百。

C.寫文章的最高境界是妙手偶得、自然天成。

D.這片草原坦蕩如供，正是縱馬馳騁的好去處啊！

3.下列說法正確的一項是()(3分)

A.“不少粵港澳三地居民第一時間體驗了大灣區，一小時生活圈，

的便捷。”這個句子的主干是：居民體驗了便捷。

B.“別在那兒偷偷笑了！”“我走了，到那邊來信！”這兩個句子都

屬于感嘆句。

C.“幻滅”“莫非”“情愿”“意圖”都是動詞。

D.“歷史悠久、陽光明媚、前途遠大、猿鳥亂鳴”這幾個短語的類

型不相同。

4.下列句子中沒有語病的一項是（）（3分）

A.我省要全面加強森林生態文明建設，提高森林資源開發利用

的效率和范圍。

B.通過“師德師風”主題教育學習，使老師們認識到“不忘教育初

心，牢記教育使命”的意義。

C.有大約800年左右歷史的巴黎圣母院突發大火，尖塔倒塌，

屋頂燒毀，損失慘重。

D.在學習中我們應該注意培養自己提出問題、分析問題、解決

問題的能力。

5」2023?原創］下列說法有誤的一項是（）（3分）

A.汪曾祺，京派作家的代表人物，被譽為“抒情的人道主義者”。

其代表作有《受戒》《大淖記事》等。

B.《背影》一文中三次寫到“背影”，重點描寫了父親買橘子時

的“背影”。

C.古人注重謙敬之分，例如：恭賀、拜讀、令尊、貴姓是敬辭,

愚兄、拙作、薄禮是謙辭。

D.散文是一種抒發作者真情實感、寫作方式靈活的文學體裁。

本單元的課文中，朱自清的《背影》屬于寫人記事散文，茅

盾的《白楊禮贊》屬于托物言志散文，嚴文井的《永久的生

命》和羅素的《我為什么而活著》屬于議論性散文，汪曾祺

的《昆明的雨》屬于寫景抒情散文。

6.擬人化的描寫既能表現景物特點，又能傳達情感。請你參照示

例，從備選景物中選擇一種，進行連續的擬人化描寫，不少于兩

處。（句式不限）（3分）

示例：清風，輕盈地穿過明月松間，悠然漫步于遼闊原野，悄然

而去。

備選景物：微雨白云柳枝

7.根據提示默寫。（8分）

（1）日暮鄉關何處是？。（崔景頁《黃鶴樓》）

（2）無可奈何花落去,o（晏殊《浣溪沙》）

（3）輕舟短棹西湖好,。（歐陽修《采桑子》）

（4）,不覺船移。（歐陽修《采桑子》）

（5）金陵城上西樓,。（朱敦儒《相見歡》）

（6）中原亂，簪纓散，幾時收？0

（朱敦儒《相見歡》）

（7）,沉醉不知歸路。（李清照《如夢令》）

⑻爭渡，爭渡,o（李清照《如夢令》）

8.閱讀下面的文字，回答問題。（4分）

我們人類有潛水艇，石蠶也有這樣一個小小的潛水艇。它能

自由地升降，或者停留在水中央——那就是當它在慢慢地排出鞘

內的空氣的時候。雖然它不懂人類博大精深的物理學，可這只小

小的鞘造得這樣完美，這樣精巧，完全是靠它的本能。大自然所

支配的一切，永遠是那么巧妙和諧。

（有改動）

（1）下列各項中，填入橫線處正確的一項是（）（2分）

選段出自法國昆蟲學家的著作《》。這

段文字通過對石蠶構造完美的介紹，流露出________之情，也

告訴我們，在生活中，除了要善于發現，擁有發現美的眼睛外，

更要o

A.法布爾海底兩萬里對石蠶結構的羨慕有熱愛生命的熱情

B.茨威格昆蟲記對生命的贊嘆有熱愛生命的熱情

C.法布爾海底兩萬里對生命的熱愛有懂得思考的心靈

D.法布爾昆蟲記對生命的贊嘆有懂得思考的心靈

（2）聯系全書來看，下列表述有誤的一項是（）（2分）

A.作者將昆蟲的多彩生活與自己的人生感悟融為一體，用人

性去看待昆蟲，字里行間透露出對生命的尊敬與熱愛。

B.這部作品中，作者仔細觀察食糞蟲勞動的過程，稱這些食

糞蟲為清道夫。

C.這部作品中，作者描述了蜘蛛是一種非常怕冷的動物。

D.這部作品中，作者稱贊黃蜂的建筑才能，認為在這一點上

它遠勝于盧浮宮的建筑藝術智慧。

二'閱讀理解（40分）

（-）閱讀下面的這首唐詩，完成9、10題。（6分）

谷口①書齋寄楊補闕

錢起

泉壑帶茅茨②，云霞生薜帷③。

竹憐新雨后，山④愛夕陽時。

閑鷺棲常早，秋花落更遲。

家僮掃蘿徑，昨與故人期。

【注釋】①谷口：古地名，指陜西省藍田縣輛川谷口。②茅茨（*：

原指用茅草蓋的屋頂，此詩中指茅屋。③薜（飾）帷：生長似帷帳的薜

荔。④山：谷口。

9.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）

A.首聯描寫了山泉溝壑圍繞茅舍，云煙彩霞從茅屋周圍升騰而起。

B.頷聯中的“憐”是憐愛之意，而頸聯中的“閑”也是詩人生活的寫

照。

C.本詩融敘事、寫景、抒情、議論等表達方式于一體，情感沉郁

感傷。

D.本詩用字準確，寫景唯美，有著較強的藝術感染力。

10.聯系標題，說說最后一聯表達了作者怎樣的思想感情。（3分）

（―）閱讀下文，完成練習。（17分）

生機

汪曾祺

芋頭

一九四六年夏天，我離開昆明去上海，途經香港。因為等船期，

我滯留了幾天，住在一家華僑公寓的樓上。這是一家下等公寓，已經

很舊了，墻壁多半沒有粉刷過。住客是開機帆船的水手，跑澳門做就

魚、蛀油生意的小商人，準備到南洋開飯館的廚師，還有一些說不清

是什么身份的人。這里吃住都是很便宜的。住，很簡單，有一張席子,

隨便哪里都能躺一夜。每天兩頓飯，米很白。菜是一碟炒通菜、一碟

在開水里焯過的墨斗魚腳，頓頓如此。墨斗魚腳，我倒愛吃，因為這

是海味——我在昆明七年，很少吃到海味。只是心情很不好。我到上

海，想去謀一個職位，一點兒著落也沒有，真是前途渺茫。帶來的錢,

買了船票，已經所剩無幾。在這里我又是舉目無親，連一個可以說說

話的人都沒有。我整天無所事事，除了到皇后大道、德輔道去瞎逛，

就是楚到走廊上去看水手、小商人、廚師打麻將。真是無聊呀！

我忽然發現了一個奇跡，一棵芋頭！樓上的一側，有一個很大的

陽臺，陽臺上堆著一堆煤塊，煤塊里竟然長出一棵芋頭！大概不知是

誰把一個不中吃的芋頭隨手扔在煤堆里，它竟然活了。沒有土壤，更

沒有肥料，僅僅靠一點兒雨水，它，長出了幾片碧綠肥厚的大葉子，

在微風里高高興興地搖曳著。在寂寞的羈旅之中看到這幾片綠葉,我

心里真是說不出的喜歡。

這幾片綠葉使我欣慰，并且，毫不夸張地說，使我獲得一點兒生

活的勇氣。

豆芽

秦老九去點豆子。所有的田展都點到了。豆子一般都點在田展的

兩側，很少占用好地。豆子不需要精心管理，任其自由生長就行。諺

云：“懶媳婦種豆。”還剩下一把豆子，秦老九懶得把這把豆子帶回去，

就掀開路旁的一塊石頭，把這把豆子撒到石頭下面。

過了一陣子，過了谷雨，立夏了，秦老九到田頭去干活，路過這

塊石頭，他的眼睛瞪得像鈴鐺——石頭升高了！他趴下來看，豆子發

了芽，一群豆芽把石頭頂起來了！

，，咦！，，

剎那之間，秦老九成了一個哲學家。

長進樹皮里的鐵痍藜

玉淵潭當中有一條南北走向的長堤，把玉淵潭隔成了東湖和西

湖。堤中間有一水閘，東西兩湖之水可通過。東湖挨近釣魚臺。“四

人幫''橫行時期，東湖岸邊攔了鐵絲網。附近的老居民把鐵絲網叫鐵

蓑藜。鐵絲網就纏在湖邊的柳樹干上，繞一個圈，用釘子釘死。東湖

被圈禁起來了。湖里長滿了水草，有成群的野鴨鳧游，沒有人。湖中

的堤上還可以通過，也可以散散步，但是最好不要停留太久，更不能

拍照。我的孩子有一次帶了一個照相機，舉起來對著釣魚臺方向比了

比，馬上走過來一個解放軍，很嚴肅地說：“不許照！”行人從堤上過，

總不禁要向釣魚臺看兩眼，心里想：那里頭現在在干什么呢？

“四人幫”粉碎后，鐵絲網拆掉了，東湖解放了。岸上有人散步、

遛鳥，湖里有了游船，還有人劃著輪胎內帶扎成的筏子撒網捕魚，有

人彈吉他、吹口琴、唱歌。住在附近的老人每天在固定的地方聚會閑

談。他們談柴米油鹽、男婚女嫁、玉淵潭的變遷……

但是鐵蓑藜并沒有拆凈。有一棵柳樹上還留著一圈。鐵蓑藜勒得

緊，柳樹長大了，鐵菠藜長進樹皮里去了。兜著鐵菠藜的樹皮愈合了，

鼓出了一圈，外面還露著一截鐵的毛刺。

有人問：“這棵樹怎么啦？”

一個老人說：“鐵燕藜勒的！”

這棵柳樹將帶著一圈長進樹皮里的鐵蓑藜繼續往上長，長得很

大，很高。

（選自《人間草木》天津人民出版社，有改動）

11.文中的芋頭、豆芽、柳樹有哪些相似之處？請結合文章內容簡要

分析。（4分）

12.作者要寫“芋頭”，為什么在開頭花大量筆墨寫“我”的經歷？（4分）

13.汪曾祺在《昆明的雨》中寫道：“牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鮮,

香，很好吃。”句中的逗號運用頗值得玩味：一字一頓，不但強調

了味道，還舒張了文氣，讀起來像聊天，體現了汪曾祺散文語言

口語化的特色。

請從標點塔用的角度，比較下面兩個句子，說說你更欣賞哪一句,

并說明理由。（4分）

原句：沒有土壤，更沒有肥料，僅僅靠一點兒雨水，它，長出了

幾片碧綠肥厚的大葉子，在微風里高高興興地搖曳著。

改句：沒有土壤更沒有肥料，僅僅靠一點兒雨水，它長出了幾片

碧綠肥厚的大葉子，在微風里高高興興地搖曳著。

14.“這棵柳樹將帶著一圈長進樹皮里的鐵茯藜繼續往上長，長得很

大，很高。”文章末尾意蘊深刻,請談談你對這句話的理解。（5分）

（三）閱讀下文，完成練習。（17分）

要命的書

孫瑯

①我常常怕枕邊摞得高高的書倒下來，把我砸個半死，甚至一命

嗚呼。

②這懼怕由來已久。小時候家里房子小，墻上釘上兩根鐵桿，架

上一塊長木板，書一摞摞地堆在上面，頂到了屋頂。我們個子小，須

站到桌子上才能夠到書。書平放著，只能看到切口，看不到書脊，就

一本本抽出來翻。書本來就不多，抽完一摞就記住了名字，單看厚薄

就知是哪本書。只是在抽底下的書時，用勁一拉，整摞書便扣在腦袋

上，落得個灰頭土臉。要是給函裝的書砸了，頭上肯定會起個青包。

那函多是爸爸自己做的，不用硬紙板，用的是木板，耐摔。父母吵架，

并不動手，媽媽的火上來了，會用木棒將木板子掀起來，轟天的霹靂

過后，那些書便殘鱗敗甲落了一地。這是絕招，老頭子只好耐著性子

一本本收拾，一張紙片都舍不得丟，收拾完了，氣也消了，看著自己

這些久經考驗的命根子，發呆。

③我上了大學后，在圖書館陡然見了那么多好書，都是久聞大名、

如雷貫耳、皓月當空的古今圣賢的作品，就一本本往屋里搬，借只能

借3本，啃得動的立刻啃掉換新的，啃不動的就多留幾天，擱在枕邊

伴我入夢，真盼著夜里一縷精魂裊裊飄入靈府，通我心竅，啟我智慧，

讓我通體發光，可惜，讓我通體發光的還是早晨八九點鐘的太陽。到

了書店，我見到這些啃不動的書，便立刻買下，還掉公家的。不多時

候，床上便摞滿名著，特別唬人，我樂的是我終于有了這些耐用的消

費品，現在放在這里，更像是我的睡床之寶、知識權威，不僅讓我靜

穆莊嚴，也引得不少人紛紛在床頭立起知識神龕，每夜臨睡前翻上幾

翻，算是拜了大禮。那些書威嚴地躺在那里，而且越摞越高，我的壓

力也就越來越大，個個都可敬可愛，我卻不知道怎樣去獲得這些書的

青睞，既不用功，又想個個都愛，不可能的事。讀到天花亂墜、醍醐

灌頂的時候也有。這時，我就癡癡地想個不休，覺得自己做了這些書

的主子，神氣了幾天，爭論時底氣也壯。可過了不久，翻到讓我開竅

的地方，竟又是山重水復，霧氣茫茫，不覺呆了，不知是我錯了，還

是這些大師老奸巨猾，戲耍無知頑童。久而久之，我也不敢造次了，

有文字處多留住眼，有可想處多定些神。書多沒處放了，我就與同學

一道去建筑工地，每人撿一塊腳手架的長木板，用白紙包好架在床上，

將這些書供奉起來。哈，那真是知識的銀河，璀璨的群星，它們主宰

著知識的星空，我們須仰視才看得見。

④畢業時，大包小包多是書。雖聽說有人大發牢騷，說書又重又

沉，可真正把書賣掉的人并不太多。對著提著麻袋收書的小販，同學

們都很吝嗇，常讓小販掃興而去。一位即將奔赴沿海城市經商的同學，

戀戀不舍地將一本本書精心放在箱子里，我還從未看到他這么珍惜

書。那里面有一套幾乎全新的黑格爾著作，特別扎眼，國內出的譯本

他幾乎收藏全了。他撫摸了許久，最后還是說：“老黑，走吧。”那神

情像是和黑格爾商量一同下海。

⑤如今，我還是掉進了文字之海。整日滿眼都是字,書是越讀越

多，頭發是越讀越稀，眼是越讀越花。讀完了就把字拿來賣，依舊是

書生的那一點點能耐。只是經過的事變成的字，如焊進腦子里，不像

在海中游乏了，上岸抖落一下便抖盡水珠。這是肉中的血.汗里的鹽，

想抖落也抖落不掉。看看別人入這海，入那海，意氣風發，斗志昂揚，

我也時常亂自眼來，恨從心生，恨這些勞什子的書強行讓人選擇一種

出路玄遠的生活方式。可恨到晚上，我頭一靠床，手就不自覺地拿起

一本書，讀下去，讀下去，便霧失樓臺，月迷津渡。

⑥東坡先生有喻，南人識水而不溺，北人入水則沉底。識得書性，

入得字海，也算有海可入。有舟楫之便，擊水之樂，狗刨幾下，也淹

不死，何必舍筏登岸。

⑦看來，那高高摞起的書還是把我砸中了，而且砸得服服帖帖，

欲罷不能，這要人命的書呀！

15.根據提示，依次填寫出“我”對書的復雜情感。（3分）

______________敬愛書____________________________

16.按要求品析語言。（4分）

⑴如今，我生?掉進了文字之海。（從加點詞運用的角度品析）

（2）只是經過的事變成的字，如焊進腦子里，不像在海中游乏了，

上岸抖落一下便抖盡水珠。（從修辭手法的角度品析）

17.請簡析文章開頭和結尾“砸”的含義及作用。（5分）

含義：______________________________________________________

作用：______________________________________________________

18.請結合你的讀書體驗，談談你對文中畫波浪線的句子的理解。（5分）

三、寫作（50分）

19J2022.北京?中考真題節選］作家史鐵生的《那個星期天》，記述

了自己小時候一個星期天的經歷，表達了真實的情感體驗。在

你的記憶中是否有一個星期天，發生過特別的事情，遇見過特

殊的風景，獲得了別樣的體驗？在你的想象中是否有一個星期

天，經歷一場奇遇，解開一個謎團，見證一個奇跡？

請以《那個星期天》為題作文。可寫實，可想象。文體不限，

詩歌除外。

要求：作文內容積極向上，字數在600—800之間，不要出現所

在學校的校名或師生姓名。

第四單元練合素質評價

一、1.B【點撥】A.“俏”應改為“峭”廣興”應讀“x】ng”；C.“辟”應讀“bi”；

D.“茅”應改為“矛”，“載”應讀“zdi”。故選B。

2.B【點撥】“張目結舌”指睜大眼睛說不出話來，形容窘困或驚

呆的樣子，與語境不符。故選B。

3.A【點撥】B.這兩個句子都是祈使句；C.“莫非”是副詞，“情

愿''也作副詞，“意圖”也作名詞；D.“歷史悠久、陽光明媚、前

途遠大、猿鳥亂鳴”類型相同，都是主謂短語。故選A。

4.D【點撥】A項，“提高”與“范圍”搭配不當，應刪去“和范圍”

或者把“和”改為“，擴大森林資源開發利用的”；B項，缺少主

語，應刪去“通過”或“使”；C項，意思重復，“大約”與“左右”

應刪去其一。故選D。

5.B【點撥】B項的表述不準確，《背影》一文中一共四次寫到“背

影”。

6.示例一：微雨，點灑在花間，靜聽花的呢喃，笑看春意滿園。

示例二：白云，悠游于遼闊藍天，流連于群山之巔，變換著俏

麗的容顏，瀟灑又自在。

示例三：柳枝，翻墻跨籬，舒展手臂，挽住行人衣衫，訴說春

的心愿。

【點撥】本題考查語句仿寫。根據題干中的“從備選景物中選擇

一種，進行連續的擬人化描寫，不少于兩處”，可知本題仿寫

的具體要求：一是要從備選景物中選擇一種景物進行描寫，不

得隨意選擇；二是要進行連續的擬人化描寫。

7.(1)煙波江上使人愁(2)似曾相識燕歸來

(3)綠水逶迤(4)無風水面琉璃滑(5)倚清秋

(6)試倩悲風吹淚過揚州(7)常記溪亭日暮

(8)驚起一灘鷗鷺

【點撥】本題考查學生對古詩詞名句的識記能力。解答此類題

目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出

相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。重點字：“逶”“琉”

“倚”“倩”“暮”“鷗”“鷺

8.(1)D【點撥】本題考查對文學常識和名著情節的掌握。《昆蟲

記》是法國杰出的昆蟲學家、文學家法布爾的傳世佳作，它融

作者畢生研究成果和人生感悟于一體，字里行間透露出作者對

生命的尊重與熱愛。據此選D。

(2)C【點撥】本題考查對《昆蟲記》內容的識記。蜘蛛是一

種冷血動物，而非怕冷的動物。故選C。

二、(-)9.C【點撥】情感并非沉郁感傷，而是欣喜恬淡，同時一，詩

中也沒有運用抒情與議論的表達方式。

10.最后一聯是說家里已經打掃干凈了，誠摯邀請朋友楊補

闕來做客，表達了作者對朋友的熱切盼望，期待他能如期

來訪。

(-)11.都遭遇了困境：芋頭被扔進煤堆里，豆芽被壓在石頭下，

柳樹被纏上了鐵痰藜。都表現出了頑強的生命力：芋頭

長出了綠葉，豆芽將石頭頂起，柳樹帶著鐵茨藜長大了。

【點撥】本題考查對文章內容的分析理解。找到描寫芋

頭、豆芽、柳樹的句子，來分析相似點。由“煤塊里竟然

長出一棵芋頭！大概不知是誰把一個不中吃的芋頭隨手

扔在煤堆里，它竟然活了。沒有土壤，更沒有肥料，僅

僅靠一點兒雨水，它，長出了幾片碧綠肥厚的大葉子”“豆

子發了芽，一群豆芽把石頭頂起來了”“鐵蓑藜勒得緊，

柳樹長大了，鐵痰藜長進樹皮里去了”可知，被扔進煤堆

里、被石頭壓、被鐵疾藜勒是它們分別遭遇的困境，但

是它們都表現出了頑強的生命力。

12.突出了“我”當時困頓、孤獨的處境以及情緒的低落與內

心的迷茫，為下文“我”看到芋頭從煤堆里長出綠葉感到驚

喜、并從中獲得生活的勇氣做鋪墊（或：與下文“我''看到

芋頭后的欣喜形成反差）。

【點撥】本題考查對文章內容的理解。開頭花大量筆墨

寫“我”的經歷，突出了“我”當時困頓、孤獨的處境以及情

緒的低落與內心的迷茫。而當“我''看到煤塊里長出的芋

頭，發現芋頭遭遇困境表現出頑強的生命力后，“我”獲得

了一點兒生活的勇氣。據此可得出答案。

13.示例：我更欣賞原句。原句“沒有土壤，更沒有肥料”，

運用逗號，強調了芋頭生長環境的惡劣，生存機會的渺茫;

“它”后面運用逗號，強調了芋頭生命力的頑強。原句靈活

運用逗號，長短句相結合，語言表達更靈活多變。

14.示例：生命或許會受到束縛，甚至會受到摧殘和戕害，但

傷口總有一天會愈合，飽受摧殘的生命終有抬頭的一天。

【點撥】本題考查對重要句子含義的理解。對于“柳樹”

來說，“鐵疾藜”是它成長中的阻礙，是它成長中的痛，再

深的傷口也會愈合，生命的力量是無窮的。帶著傷痛繼續

前行，生命依然會蓬勃地生長。

(三)15.懼怕書珍惜書癡迷書

【點撥】本題考查對人物情感的梳理。文章開頭寫“我”

小時候對書的懼怕；接著寫上大學時的“我”對書的感情，

結合第③段中的“現在放在這里，更像是我的睡床之寶、

知識權威”“個個都可敬可愛”，可以看出“我”對書的敬愛;

然后寫畢業時，“我們”雖然都抱怨書多，但沒有人將書賣

于小販，由此可以看出“我們”對書的珍惜；最后寫現在，

“我”可謂是掉入了書海，結合文章第⑤、⑥段的描寫，可

以看出“我”對書的癡迷。

16.⑴示例：“還是”在這里有“始終如一、終究逃不過”的意思,

從表面上看，好像作者是在抱怨文字之苦，實則突出強調

了“我”鐘愛書而欲罷不能。

(2)示例：運用比喻，的修辭手法，把寫成的文字比作焊進

腦子里的東西，把生活中容易忘卻的事情比作抖落的水

珠，生動形象地寫出書對自己產生的深遠影響，同時也突

出了自己對書的喜愛程度之深。

【點撥】本題考查詞語與句子的賞析。（1）句，按題干要

求，抓住“還是”來分析。結合語境來看，“還是”有“始終

如一、終究逃不過”的意思，表現了“我”雖然從小“懼怕”

書，但到現在還是逃不脫這種苦惱，從而表現了“我”對書

的喜愛。（2）句，運用生動的比喻來突出書對自己的深遠

影響，突出了自己對書的喜愛程度之深。

17.含義：開頭的“砸”是實指，指的是書從高處落下而擊中；

結尾的“砸”是虛指，突出強調書對“我”很有吸引力，讓

“我”沉迷其中欲罷不能。作用：首尾呼應，突出了書對“我”

的影響以及“我”對書的摯愛，深化文章主題。

【點撥】本題考查分析文中關鍵字的含義及作用。結合

具體的語境來看，開頭的“砸”用其本義，指重物從高處落

下而擊中；結尾的“砸”很明顯是虛指，指的是書對自己很

有吸引力，突出了自己對書的喜愛。兩個“砸”字，分別出

現在文章的首尾，很明顯在結構上起到了首尾呼應的作

用，表現了隨著時間的流逝，“我”對書的情感不斷加深，

以此來突出文章的主題。

18.示例：畫波浪線的句子寫“我”的讀書經歷，告訴我們讀

書是無止境的，不能淺嘗輒止，只有“多留住