第9課論教養

目標導航

學習目標重點難點

知識與能力教學重點

1．掌握“貿然、疲憊不堪、自持”等字詞的音形義。理順文章的論證思

2．通讀課文，把握文章主要內容。路。

過程與方法教學難點

1．理順文章的論證思路。理解什么是真正的教養和優雅風度。理解本文使用的舉

2．理解本文使用的舉例論證和對比論證的作用。例論證和對比論證的作

情感態度與價值觀用。

明確作者的觀點，學會做一個真正有教養和優雅風度的人。

知識精講

1．【作者簡介】

德米特里·利哈喬夫（1906－1999），是20世前蘇聯著名的知識分子之一，政治家、作家、文藝理論

家和基督教活動家。他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。17歲時進大學學習人類學與語言學。1938年，入

列寧格勒的俄羅斯文學研究所。參加過慘烈的列寧格勒保衛戰。從1946－1953年，在列寧格勒大學任教授。

1971年，被推舉為蘇聯科學院（現俄羅斯科學院）院士。1986年，他開始重新尋找基督教和俄羅斯文化之

根。蘇聯解體后其地位相當于托爾斯泰和陀思妥耶夫斯基。作為文化大師，他把他的一生都獻給了他的祖

國，成為20世紀俄羅斯的知識象征，被譽為“俄羅斯知識分子的良心”，著作有《善與美書簡》《俄羅斯思

考》等。

2．知識鏈接

從囚徒到文化大師

1928年，利哈喬夫因在一次學生組織的研討會上質疑了蘇聯政府簡化俄語字母表的改革，被關入集中營。

在集中營里，利哈喬夫開始了他的學術生涯，他在那里搜集民俗材料和囚犯的黑話，他的第一部著作就寫

于集中營中，題為《罪犯的紙牌游戲》。他長期研究俄羅斯文學和文化，作為文化大師，他把他的一生都獻

給了他的祖國，成為20世紀俄羅斯的知識象征。

【基礎知識】

1．讀準字音

貿．然（mào）疲憊不堪．（kān）大發雷霆．（tíng）涵．養（hán）恕．我直言（shù）自吹自擂．（lěi）

第1頁共17頁.

恪．守（kè）允諾．（nuò）自持．（chí）汲．取（jí）矯．揉造作（jiāo）

扭捏．（niē）箴．言（zhēn）嚼．（jué）絮．絮叨叨（xù）尷．尬（gān）

原處(chù）教書（jiāo）困難（nán）

處境(chǔ)教養（jiào）災難（nàn）

2．詞語釋義

漠不關心：態度冷淡，毫不關心。漠：冷淡。

隨心所欲：隨著自己的意思，想要干什么就干什么。隨，任憑；欲，想要。

一意孤行：指不接受別人的勸告，頑固地按照自己的主觀想法去做。

自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹噓。擂，打鼓。

矯揉造作：形容過分做作、極不自然。矯，把彎的弄直。揉，把直的弄彎。

附庸風雅：為了裝點門面交結文人，參加有關的文化活動。

隨機應變：隨著情況的變化靈活機動地應付。機，時機，形勢。

重點梳理

【重點01】整體感知

第一部分(1—2)：開門見山，引入論題——良好的教養。

第二部分(3—12)：把有無教養的表現進行對比，指出教養的思想核心是尊重他人。

第三部分(13—17)：剖析優雅風度，指出一切優雅風度的基礎其實是一種關照態度。

第四部分(18)：總結全文，點明我們必須以尊重的態度對待別人。

【重點02】研讀文章

1．細讀1—2段，思考第1段有什么作用。

明確：直接引入論題——教養，用遞進復句強調，“良好的教養”的養成更主要的是“得之于自身”，

為下文的論述張本。

2．速讀3—12段，思考以下問題。

(1)第3段有什么作用？

明確：承上啟下的過渡作用。

(2)說一說第4段與5—10段之間的關系。

明確：總說與分說的關系。

(3)有無教養的本質區別是什么？

明確：是否從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人。

(4)作者列舉了有教養的人的哪些具體表現？

明確：不自吹自擂；珍惜別人的時間；重承諾；穩重隨和。

第2頁共17頁.

(5)4—10段先談“無教養”的例子，11—12段再談“有教養”的表現，這樣寫有什么好處？

明確：把有無教養進行對比，是非曲直不言而喻，引人深思，也啟迪了人們在生活中應如何做到有教

養。

3．速讀13—17段，思考以下問題。

(1)第13段作者批駁的錯誤觀點是什么？

明確：優雅風度就是矯揉造作，是出于無聊，是附庸風雅，是毫無意義的扭捏作態。

(2)作者是如何批駁這一錯誤觀點的？

明確：作者提出了一個正確的觀點：一切優雅風度的基礎其實是一種關照態度。并對這一態度進行闡

述：一個人不應該妨礙他人的生活，要讓大家都有良好的自我感覺。并以吃飯和日常生活中的舉止為例論

述如何關照他人，具有優雅風度。最后得出結論：優雅是重視行為舉止的內涵，是以慎重的態度對待世界。

這樣上述的錯誤觀點就不攻自破了。

(3)請你結合4—10段，分析“優雅”和“有教養”是怎樣的關系。

明確：二者的本質是相同的，一個是從內心“尊重別人”，一個是“關照的態度”，其實都是“尊重”。

教養是優雅的基礎，優雅風度是教養的重要表現，一個人處處時時有教養，就會形成優雅的風度。

4．讀第18段，思考：這一段有什么作用？

明確：總結全文，照應開頭，強調以尊重的態度對待別人，再加上隨機應變的智慧就會具有優雅的風

度，給人以啟迪。

【重點03】品味賞析

說一說下面兩個句子中加點詞語的作用。

1．我不敢貿然提供有關教養的“處．方．”，因為我不認為自己是教養完美的典范。

2．有教養的人對別人一．律．謙讓和禮讓，無．論．接觸的人年長還是年幼，是社會賢達還是平民百姓。

明確：(1)運用比喻的修辭手法，用“處方”比喻讓人們擁有教養的獨特的方法，用語生動形象。

(2)“一律”和“無論”強調了有教養的人從內心深處尊重別人，對人們的謙讓和禮讓是無條件的。

【重點04】寫法探究

1．行文活潑、靈動，思路清晰。本文從討論教養本身，到剖析教養的重要表現——“優雅風度”，其中貫

穿著作者的基本見解：教養的本質是尊重。作為一片寫給青少年的“書簡”，文中有探討問題的邏輯和推

論，又有大量生動的事例，加上精辟的觀點和格言式的句子，引人深思，值得反復咀嚼、品味。

2．方法多樣，論證有力。舉例論證：本文的5—10段，17段都進行了集中舉例論述。5—10段集中列舉了

無教養的例子，17段集中列舉了優雅風度的具體表現。這些例子都鮮活地證明了怎樣才是真正的教養和優

雅的風度。對比論證：本文多處使用了對比論證方法。5—10段每一段都是通過假設、對比，列舉了沒有教

養的表現，體現了沒有教養的具體指向。第二部分的兩層也是前一層為先談“無教養”的例子，再談“有

教養”的表現，這樣對比起來，更能體現真正的教養。

能力拓展

第3頁共17頁.

淺談“教養”

有人說，教養是培養孩子成人的靈魂，是教育成才的基礎，是一個讓孩子在身心等方面得以全面發展

的系統過程。對于此，我表示認同。從古至今，無論是窮人家還是富人家的孩子，無論過著半饑半飽還是

穿金戴銀的日子，翻看歷史，你會發現那些有作為的偉人或者卓越者，他們的成功并不是因為窮養或者富

養，而是教養使然。所以教養的重要性由此可見，那教養是如何培養而來的呢？我覺得更多的時候是“看”

來的。

小侄子今年6歲，平時很淘氣，很愛玩，偶爾還會捉弄我們幾個姨姨。可是關鍵時刻，他的表現總讓

我覺得很貼心，很有教養。例如有一次，我們要送我外婆回家，要下樓梯時，突然發現我們幫我外婆拿東

西之后，沒有人有多余的手可以扶我外婆下樓梯。我外婆八十幾歲，下樓梯時沒有人扶著，是一件很危險

的事情，我們正商量的要跑兩趟還是怎么樣，突然小侄子從后面跳出來，說他來扶祖母。我心想著就一個

小不點的孩子，哪能扶老人，心中充滿疑惑。誰知小侄子便自己上前扶祖母，讓外婆一手扶著扶梯，一手

扶著自己，邊扶著邊小心翼翼地指導著外婆走路，嘴里還不時地溫柔囑咐外婆要慢慢走，千萬別著急。當

看到那個畫面的時候，其實我們幾個人的心里瞬間很暖，才六歲的孩子，可是那一刻卻像大人般的懂事，

他的動作讓我們覺得那么的靠譜、安心。

終于下完樓梯了，我們要出小區大門時，他把門打開讓外婆先走出去，待我們全都出去時，他仍然打

開著門，我們不解，他說后面還有人要出來，沒有手開門，所以他要稍等一下。這個時候我們看向那邊，

發現有一個中年婦女雙手扛著一個箱子朝著大門走過來，大概還有15米的距離。那位中年婦女出門后跟小

侄子說了聲謝謝，小侄子開心的回答不客氣。當看到這個畫面的時候，我內心其實很震撼的，突然間覺得

大姐確實把孩子教得特別好，雖然皮，雖然愛捉弄我們，可是他的身上散發著尊老愛幼，樂于助人的品質。

為什么小侄子會這么的溫暖，因為他有一個溫暖的家庭，他的父母都在以身作則，用行為影響著他。這就

是教養。

很多人不太懂，為什么我們家的家庭氛圍特別的好，為什么有好吃的，一定要給家人帶一份？其實原

因就是我的父母在做，我們也在看，不知不覺我們覺得那是應該的。就像很多人不理解我爸為什么會對我

外婆特別的孝順。我外婆碎碎念的時候，我媽很容易憋不住，會制止我外婆，但我爸從來不會生氣，總是

笑嘻嘻的附和，雖然明知道老人在無理取鬧，可是他對家里的老人就是能無限的包容，為什么呢？后來有

一次我爸和別人聊天時，他說，因為他現在怎么做，以后他的孩子就會那樣做。想讓孩子以后怎么對待你，

現在你就得怎么對待家里的老人。也許這就是我家庭氛圍好的原因吧！

家庭教育其實是一種家庭文化氛圍，所以最好的教育就是父母以身作則，言傳身教。

分層提分

題組A基礎過關練

1．下列加點字的注音有誤的一項是（）

第4頁共17頁.

A．箴．言（jiǎn）恪．守（kè）程頤．（yí）扭．捏作態（niǔ）

B．貿．然（mào）涵．養（hán）難堪．（．kān）大發雷霆．（tíng）

C．汲．取（jí）遵循．（xún）譬．如（pì）彬．彬有禮（bīn）

D．自持．（chí）缺陷．（xiàn）尷尬．（gà）自吹自擂．（léi）

【答案】A

【解析】

試題分析：考查對字音的識記。A.箴言（jiǎn）－（zhēn）B.正確；C.正確；D.正確。據此，答案為A。

2．下列詞語中沒有錯別字的一項是（）

A．貿然疲憊不堪一意孤行

B．缺陷杉杉有禮扭捏作態

C．遵循莫不關心疲憊不堪

D．喧嘩輕而易舉待人處世

【答案】A

【解析】

此題考查字形的識記。答題時要認真辨析字形，選出符合題意的一組。A正確；B杉杉有禮－彬彬有禮；C

莫不關心－漠不關心；D待人處世－待人處事。故選A。

3．下列語句中書寫正確的一項是（）

A．生命的飛奔，叫天風挽你坦蕩地慢游，像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳。

B．我這題目，是把《禮記》和《老子》里頭的那兩句話，斷章取義造出來的。

C．我不敢冒然提供有關教養的“處方”，因為我不認為自己是教養完美的典范。

D．那句“人的心靈應該比大地、海洋和天空都更為博大”的名言使人自殘形穢。

【答案】B

【解析】

A.慢游—漫游；

C.冒然—貿然；

D.自殘形穢—自慚形穢；

故選B。

4．下列句子中，加點成語運用有誤的一項是（）

A．美國總統特朗普一．意．孤．行．，對中國商品加征高額關稅，損人害己。

B．隨著中國的崛起，美國等西方大國再也不能隨．心．所．欲．地欺辱我們了！

第5頁共17頁.

C．這個小偷雖然能隨．機．應．變．，但也難以逃脫“天網”的追蹤。

D．有教養的同學，在學業上取得了一點進步，決不會自．吹．自．擂．。

【答案】C

【解析】

A．一意孤行：不聽勸告，固執地照自己的意思行事。符合語境；

B．隨心所欲：一切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做。符合語境；

C．隨機應變：根據情況的變化，掌握時機，靈活應付。多用于褒義。不符合語境；

D．自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓，比喻自我吹噓。符合語境；

故選C。

5．下列知識判斷有誤的一項是（）

A．“有教養的人對別人一律謙讓和禮讓，無論接觸的人年長還是年幼，是社會賢．達．還是平民百姓”一句中加

點詞的詞性是形容詞。

B．“親情是人間真摯而美好的感情。”這個句子中“真摯而美好”是定語。

C．“理想既是一種獲得，又是一種犧牲。”“這個女孩不是學生，而是老師。”這兩個句子都是并列復句。

D．“立在城市的飛塵里，這一列樹是憂愁而快樂的。”這個句子采用了擬人的修辭手法。

【答案】A

【解析】

A.“賢達”的詞性是名詞。故選A。

6．對下列復句的類型判斷有誤的一項是（）

A．無論他身處何時何地，他的行為舉止都保持一致。（條件）

B．我不敢貿然提供有關教養的“處方”，因為我不認為自己是教養完美的典范。（因果）

C．良好的教養不僅來自家庭和學校，而且可以得之于自身。（遞進）

D．自我修養，與其說是注重行為舉止，莫如說是重視行為舉止的內涵。（遞進）

【答案】D

【解析】

D．“與其……莫如……”是選擇關系。故選D。

7．閱讀文段，回答問題。

一個男人，假如他在街道上能為陌．生的婦女讓路，讓她先行，乘坐公共汽車時，能讓婦女首先上車，

甚至親手為她把車門打開，可是他在家里，卻懶得幫助疲憊．不堪的妻子刷洗餐具——那么，我們可以斷定這

個男人還存在著教養上的缺餡。

假如一個男人跟朋友和熟人見面時彬彬有禮，可是在家里對妻子兒女動不動就大發雷tíng（）

——那就可以肯定他不是一個有教養的人。

（1）給加點的字注音，根據拼音寫漢字。

第6頁共17頁.

陌．生()疲憊．()雷tíng()

（2）文中有錯別字的一個詞語是“__________”，這個詞語的正確寫法是“__________”。

（3）文中“彬彬有禮”的意思是____________________。

（4）文中有兩處破折號，其作用是()

A．表示補充說明。

B．表示插說。

C．表示總結上文或提示下文。

D．表示話題的轉換。

E．表示聲音的延長。

【答案】mòbèi霆缺餡缺陷形容文雅、有禮貌的樣子C

【解析】

（1）注意“霆”和“廷”等同音字的誤用。“雷霆”本義是雷暴；霹靂。可以結合意思識記字形。

（2）注意是“一個詞語”，而不是一個字，答題時應當寫整個詞語。文段中有錯誤的詞語是“缺餡”，應為“缺

陷”。

（3）“彬彬有禮”不難理解，原意為文質兼備的樣子，后形容有禮貌的樣子。

（4）此題考查的是破折號的作用。仔細品讀破折號前后的內容可以發現，破折號前面的內容都是假設一個

男人在外如何，可是在家又如何，破折號后面的內容是對這類人的總結，即缺乏教養，因此兩個破折號的

作用是總結上文。故選C。

8．仔細觀察下圖，概括漫畫的主要內容，并談談你的感想。

【答案】示例：內容：一個CCTV的記者采訪一個小孩，問他：“你家家風是什么？”孩子答非所問。說“我家

風很大”。感想：家風是家庭或家族世代相傳的風尚、生活作風，是給家中后人樹立的價值準則，其作用是

潛移默化的。我們每個家庭不僅要有家風、家訓，還要讓好的家風、家訓世代相傳。

【解析】

本題考查漫畫內容的概括與感想的表達理能力。漫畫內容的概括，要觀察圖畫，可見畫面的中心主體是一

第7頁共17頁.

個記者采訪一個小學生，記者所提的問題是“你家家風是什么？”小學生的回答是“我家風很大”。幽默詼諧而

又諷刺寫實，小學生的回答說明他不懂家風是什么也或許可以說這不是他關心關注的事（答非所問），“家

風”又稱門風，是家庭或家族世代相傳的風尚、生活作風，是給家中后人樹立的價值準則。家風的建設、傳

承，影響一個人的一生、一個家庭的現狀和未來。

題組B能力提升練

9．閱讀下面，完成下列各題。

論教養

（利哈喬夫）

良好的教養不僅來自家庭和學校，而且可以得之于自身。

但是必須了解，什么是真正的教養。

我不敢貿然提供有關教養的“處方”，因為我不認為自己是教養完美的典范。不過，我倒是愿意就某

些想法跟讀者交換意見。

比方說，我確信，一個人是不是真正有教養，首先要看他在自己家里、在自己親屬之間的表現，看他

和親人們的關系究竟怎么樣。

一個男人，假如他在街道能為陌生的婦女讓路，讓她先行，乘坐公共汽車時，能讓婦女首先上車，甚

至親手為她把車門打開，可是他在家里，卻懶得幫助疲憊不堪的妻子刷洗餐具——那么，我們可以斷定這

個男人還存在著教養上的缺陷。

假如一個男人跟朋友和熟人見面時彬彬有禮，可是在家里對妻子兒女動不動就大發雷霆——那就可以

肯定他不是個有教養的人。

一個人，如果對自己親人的性格、心理缺乏了解，對他們的習慣和愿望總是漠不關心，那就不能說他

是個有教養的人。

假如一個人已經進入成年，仍把接受父母的關愛看作理所當然的事情，與此同時卻可能看不到父母也

需要關愛和幫助，那么同樣不能說他是個有教養的人。

假如一個人在家里，不管是不是有人在看書或者在做功課，即便做功課的是他年齡幼小的孩子，他不

管不顧地打開收音機或者電視，并且把音量放得很響，再不就是隨心所欲地高聲說話——那么，可以斷定

這個人缺乏教養，而且他永遠也不會把自己的子女培養成有涵養的人。

假如一個人喜歡跟妻子或者孩子們開玩笑，卻不顧及他們的自尊心，尤其是當有外人在場的時候，還

要一意孤行地這么做，恕我直言，這樣的人簡直蠢到極點！

一個有教養的人，必定從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人。對他來說，禮貌待人不僅習以為常，

輕松自然，而且讓他心情愉快。有教養的人對別人一律謙讓和禮讓，無論接觸的人年長還是年幼，是社會

賢達還是平民百姓。

(1)作者利哈喬夫是20世紀俄羅斯著名的知識分子之一，卻說“我不敢貿然提供”、“不認為自己是教養完美

的典范”，又說“跟讀者交換意見”。這是一種怎樣的說法？這樣說有怎樣的作用？

(2)選文部分主要寫了六種表現，都屬于哪一類的表現？結合課文全文看，這樣寫有什么目的？

第8頁共17頁.

(3)選文部分主要表達了一個什么觀點？

(4)你的同學小明的父親在小明做功課時，把電視音量放得很響，請你幫小明組織一下給他父親溝通的語言，

50字以內。

【答案】(1)這是一種謙虛、低調、有教養的說法。這樣表達更嚴謹，同時拉近作者與讀者的距離，易于讓

讀者接受自己的觀點。

(2)都屬于不善于與親屬交往，不夠尊重親屬，沒有教養的表現。作用：作者舉生活中不會與家人溝通，不

夠尊重家人，沒有真正教養的人的具體例子，使得論證更具體、更有說服力，與讀者產生共鳴。

(3)尊重他人、禮貌待人、謙讓禮讓的人才是真正有教養的人。

(4)爸爸，您好！您可以把電視的聲音稍微調低一點嗎？我正在寫作業，否則難以集中注意力，影響寫作業

的效率。謝謝爸爸啦。

【解析】

(1)本題考查的是文本語句理解能力。“不敢貿然”“跟讀者交換意見”，自謙性的委婉的表達要與讀者交換意

見，有利于讀者接受自己的觀點，體現了作者為人的謙虛低調、有教養。不把話說的絕對，也體現了議論

文語言表達嚴謹、周密的特點。

(2)本題考查對文本內容概括和分析能力。圍繞第四段“一個人是不是真正有教養，首先要看他在自己家里、

在自己親屬之間的表現，看他和親人們的關系究竟怎么樣”，作者列舉六種“沒有教養”的行為表現，這六種

表現均是發生在家里和家屬之間的小事件，都屬于不善于與親屬交往，不夠尊重親屬，沒有教養的表現。

文章以較多的例子，列舉無教養的表現，有力地證明了“一個人是不是真正有教養，首先要看他在自已家里、

在自己親屬之間的表現，看他和親人們的關系究竟怎么樣”的觀點，也從反面論證真正的教養是什么，同時

提醒讀者反思，與讀者產生共鳴。

(3)本題考查提煉和概括論點。論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述。在形式上，它應該是完整

的句子。找準論點的方法：一看題目，二看開頭和結尾，三看論據。此文首先開門見山，引出論題，分析

良好的教養來自哪里；接著，從反面展開論述，列舉“無教養”的種種表現；最后，從正面論述真正的教養是

什么。結合“一個有教養的人，必定從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人……有教養的人對別人一律謙讓

和禮讓”，可概括提煉出觀點：尊重他人、禮貌待人、謙讓禮讓的人才是真正有教養的人。

(4)本題考查的是口語交際能力。注意表達要委婉，有說服力，注意聯系本文的關鍵詞——“教養”。

在本題中，說話的對象在“爸爸”，小明對爸爸說話的語氣要有禮貌用語“您好”，委婉的提醒爸爸“把電視的

聲音稍微調低一點”，做個有教養的人，同時把自己的困擾說清楚“影響寫作業的效率”，讓爸爸明白自己的

感受并做出行為的調整。

閱讀下列文本，完成下面小題

①良好的教養不僅來自家庭和學校，而且可以得之于自身。

②但是必須了解，什么是真正的教養。

③我不敢貿然提供有關教養的“處方”，因為我不認為自己是教養完美的典范。不過，我倒是愿意就

某些想法跟讀者交換意見。

第9頁共17頁.

④比方說，我確信，一個人是不是真正有教養，首先要看他在自己家里、在自己親屬之間的表現，看

他和親人們的關系究竟怎么樣。

⑤一個男人，假如他在街道上能為陌生的婦女讓路，讓她先行，乘坐公共汽車時，能讓婦女首先上車。

甚至親手為她把車門打開，可是他在家里卻懶得幫助疲憊不堪的妻子刷洗餐具——那么，我們可以斷定這

個男人還存在著教養上的缺陷。

⑥一個人，如果對自己親人的性格、心理缺乏了解，對他們的習慣和愿望總是漠不關心，那就不能說

他是個有教養的人。

⑦假如一個男人跟朋友和熟人見面時彬彬有禮，可是在家里對妻子兒女動不動就大發雷霆——那就可

以肯定他不是一個有教養的人。

⑧一個有教養的人，必定從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人。對他來說，禮貌待人不僅習以為常，

輕松自然，而且能讓他的心情愉快。

⑨有教養的人待人處世絕不會自吹自擂。有教養的人懂得珍惜別人的時間……無論何時何地，他的行

為舉止都保持一致——始終如一，穩重隨和。

⑩談論“風度”的書籍很多。在社會交往中，比如出門做客或者在家接待客人，或在工作場合，人究

竟該如何自持？如何舉止有度？怎么樣對待老人和孩子？怎么樣談吐才算得體？怎么樣打扮才算合適？對

于如此之類的問題，這些書在都有詳盡的論述。遺憾的是，人們卻很少從這些書中汲取有益的見解。之所

以出現這種狀況，我認為原因在于這些講解優雅風度的著作有個缺陷，就是很少解釋人們為什么需要優雅

風度，其必要性究竟何在。

當然，優雅風度可能是非常外在的。但是就整體而論，優雅風度是靠祖祖輩輩一代又一代人的經驗

積淀而?成的，并且標志著人們渴望變得更高尚，渴望生活更優越、更美好的愿望，這是一種世代相傳、持

續不懈的追求。

問題的關鍵究竟何在呢？要養成優雅風度應該遵循哪些準則？——搜集那些難以逐一熟記的行為舉

止的?“道德箴言”，是不是一件輕而易舉的事情呢？

優雅的基礎其實是一種關照的態度——時時刻刻要記住：一個人不應該妨礙他人的生活，要讓大家

都有良?好的自我感覺。比如說，吃飯的時候，切記避免吧嗒嘴，喝湯的時候也不要有聲音；不要把勺子放

在桌子上，免得給鄰座的人造成不便。穿衣要整潔，表明你對別人的尊重。切記不要只顧自己說笑逗別人

開心，也要讓其他人有機會說點什么。動作舉止、衣裝服飾、走路的步態，一切都要有分寸，力求優雅。

不要以為優雅僅僅是徒有其表的舉止。你是憑借你自己的舉止表現你的素質。自我修養，與其說是注重行

為舉止，莫如說是重視行為舉止的內涵，是以慎重的態度對待世界：敬重社會，珍惜大自然，甚至珍惜動

物，珍惜花草樹木，珍惜當地的美麗風光，珍惜你居住地的歷史，等等。

無須背誦數以百計的格言信條，只須記住一條：必須以尊重的態度對待別人。如果你懂得了這一點，

再加上?幾分隨機應變的智慧，那么風度就會自動來到你的身邊。換句話說，你會自然而然的記住保持優雅

舉止的具體做法，你將樂于實施并且善于把這些法則付諸實踐。

（選自九年級教材《論教養》）

第10頁共17頁.

10．本文的中心論點是什么？

11．選文第段的畫線句運用了哪種論證方法？有什么作用？

12．作者在?論證“風度”時的論證思路是怎樣的？

13．請你舉出我們身邊的“無教養”的事例，結合自己的生活，談一談如何做一個有教養的人。

【答案】10．真正的教養的本質是尊重，要做一個有教養、有優雅風度的人。

11．舉例論證，列舉了吃飯喝湯時不要有聲音，不把勺子放在桌子上等生活中一些現象，具體地論證了一

個人不應該妨礙他人的生活，要讓大家都有良好的自我感覺的觀點。

12．首先由談論“風度”的書籍談起，提出待人接物的問題；然后指出人們很少從這些書中汲取有益的見解的

原因；接著解說風度的緣起；接著論述優雅風度遵循的準則是優雅的基礎其實是一種關照的態度；最后得

出結論：必須以尊重的態度對待別人，才能保持優雅的風度。

13．上班的時間，車上的人很多，早就沒有了座位，一位大約有70多歲的老人上了車。公交車的喇叭里響

起了“尊重老人是社會美德，請為老人讓座，我們表示感謝！”的聲音。可是，我卻發現，那上邊坐著的一位

年輕人絲毫沒有讓座的意思，他似乎沒有聽到喇叭里的聲音。車上的很多人都看他，他都無動于衷。

我們在生活中要做一個有教養的人，不但能在外禮貌謙讓，在家也要幫助父母做一些力所能及的事，關心

家人，體貼懂事，才是一個真正有教養的人。

【解析】

10．本題考查對論點的提煉。

本文的寫作思路：

第一部分：（1－3）開門見山，引入論題——良好的教養。第二部分：（4－10）把有無教養的表現進行對比，

指出教養的思想核心是尊重他人。第三部分：（11－13）剖析優雅風度，指出一切優雅風度的基礎其實是一

種關照態度。第四部分：（14）總結全文，點明我們必須以尊重的態度對待別人，做一個優雅有教養的人。

由此可知本文觀點：真正的教養的本質是尊重，要做一個有教養、有優雅風度的人。

11．本題考查論證方法。

劃線句運用了舉例論證，從反面舉了吃飯喝湯時不要有聲音，不要把勺子放在桌子上這兩個生活中常見現

象，具體地論述了“一個人不應該妨礙他人的生活，要讓大家都有良好的自我感覺”的觀點，進而論證了優雅

的基礎其實是一種關照的態度。

12．本題考查論證思路。

一、根據第⑩段“談論‘風度’的書籍很多”，可知首先由談論“風度”的書籍談起，第⑩段“出門做客或者在家接

待客人，或在工作場合，人究竟該如何自持”提出待人接物的問題；

二、根據第⑩段“人們卻很少從這些書中汲取有益的見解”，可知然后指出人們很少從這些書中汲取有益的見

解的原因；

三、根據第?段“優雅風度是靠祖祖輩輩一代又一代人的經驗積淀而成的”，可知接著解說風度的緣起；

第11頁共17頁.

四、根據第?段至?“要養成優雅風度應該遵循哪些準則”從正反兩方面論述優雅風度遵循的準則是優雅的基

礎其實是一種關照的態度；

五、根據第?段“必須以尊重的態度對待別人。如果你懂得了這一點，再加上幾分隨機應變的智慧，那么風

度就會自動來到你的身邊”最后得出結論：必須以尊重的態度對待別人，才能保持優雅的風度。

13．本題考查擬寫感悟。注意按照要求答題。首先例舉生活中“無教養”的事例，再結合自己的生活談感悟。

十字路口總是能看到一些路人和騎電動車的司機不遵守交規，甚至闖紅燈，害人害己。

感悟：我們中學生是新時代的青少年，更要做一個講文明守禮貌的人。在外中要遵守各項規章制度，遵紀

守法；在家要尊老愛幼，關愛家人，為長輩分憂。

閱讀《論教養》，完成下面小題。

論教養

利哈喬夫

①良好的教養不僅來自家庭和學校，而且可以得之于自身。

②但是必須了解，什么是真正的教養。

③我不敢貿然提供有關教養的“處方”，因為我不認為自己是教養完美的典范。不過，我倒是愿意就

某些想法跟讀者交換意見。

④比方說，我確信，一個人是不是真正有教養，首先要看他在自己家里、在自己親屬之間的表現，看

他和親人們的關系究竟怎么樣。

⑤一個男人，假如他在街道上能為陌生的婦女讓路，讓她先行，乘坐公共汽車時，能讓婦女首先上車。

甚至親手為她把車門打開，可是他在家里卻懶得幫助疲憊不堪的妻子刷洗餐具——那么，我們可以斷定這

個男人還存在著教養上的缺陷。

⑥一個人，如果對自己親人的性格、心理缺乏了解，對他們的習慣和愿望總是漠不關心，那就不能說

他是個有教養的人。

⑦假如一個男人跟朋友和熟人見面時彬彬有禮，可是在家里對妻子兒女動不動就大發雷霆——那就可

以肯定他不是一個有教養的人。

⑧一個有教養的人，必定從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人。對他來說，禮貌待人不僅習以為常，

輕松自然，而且能讓他的心情愉快。

⑨有教養的人待人處世絕不會自吹自擂。有教養的人懂得珍惜別人的時間……無論何時何地，他的行

為舉止都保持一致——始終如一，穩重隨和。

⑩談論“風度”的書籍很多。在社會交往中，比如出門做客或者在家接待客人，或在工作場合，人究

竟該如何自持？如何舉止有度？怎么樣對待老人和孩子？怎么樣談吐才算得體？怎么樣打扮才算合適？對

于如此之類的問題，這些書在都有詳盡的論述。遺憾的是，人們卻很少從這些書中汲取有益的見解。之所

以出現這種狀況，我認為原因在于這些講解優雅風度的著作有個缺陷，就是很少解釋人們為什么需要優雅

風度，其必要性究竟何在。

當然，優雅風度可能是非常外在的。但是就整體而論，優雅風度是靠祖祖輩輩一代又一代人的經驗

?

第12頁共17頁.

積淀而成的，并且標志著人們渴望變得更高尚，渴望生活更優越、更美好的愿望，這是一種世代相傳、持

續不懈的追求。

問題的關鍵究竟何在呢？要養成優雅風度應該遵循哪些準則？——搜集那些難以逐一熟記的行為舉

止的?“道德箴言”，是不是一件輕而易舉的事情呢？

一切優雅的基礎其實是一種關照的態度——時時刻刻要記住：一個人不應該妨礙他人的生活，要讓

大家都?有良好的自我感覺。比如說，吃飯的時候，切記避免吧嗒嘴，喝湯的時候也不要有聲音；不要把勺

子放在桌子上，免得給鄰座的人造成不便。穿衣要整潔，表明你對別人的尊重。切記不要只顧自己說笑逗

別人開心，也要讓其他人有機會說點什么。動作舉止、衣裝服飾、走路的步態，一切都要有分寸，力求優

雅。不要以為優雅僅僅是徒有其表的舉止。你是憑借你自己的舉止表現你的素質。自我修養，與其說是注

重行為舉止，莫如說是重視行為舉止的內涵，是以慎重的態度對待世界：敬重社會，珍惜大自然，甚至珍

惜動物，珍惜花草樹木，珍惜當地的美麗風光，珍惜你居住地的歷史，等等。

無須背誦數以百計的格言信條，只須記住一條：必須以尊重的態度對待別人。如果你懂得了這一點，

再加上?幾分隨機應變的智慧，那么風度就會自動來到你的身邊。

(選自九年級教材《論教養》，有刪改)

14．本文的中心論點是什么？

15．文章題目是《論教養》，文中卻用很大篇幅談論了“優雅風度”，是否離題？談談你的理解。

16．選文第段的畫線句運用了哪種論證方法？有什么作用？

17．簡要分析?本文的論證思路。

18．列舉生活中有失教養的事例，結合文章內容，提出改正建議。

【答案】14．一個有教養的人，必定從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人。

15．沒有離題。因為“風度”和“教養”是密切相關的一對概念，“風度”更多指的是外在表現，“教養”更強調一

個人的內在氣質。只不過是一個問題的兩個方面而已。作者在談完什么是教養后，進一步推出“風度”來深化

自己的觀點。

16．舉例論證。列舉了實際生活中吃飯時要注意禮儀的瑣碎小事，對本段的觀點“一個人不應該妨礙他人的

生活，要讓大家都有良好的自我感覺”進行具體有力地論證，也間接證明了中心論點：一個有教養的人，必

定從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人。用生活中有意義的小事，使論證更親切，更易被接受。

17．本文首先開門見山提出論題：什么是真正的教養；接著連續舉了三種沒有教養的生活表現，進而得出

中心論點：“一個有教養的人，必定從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人”；接著又用生活中有教養的表現

從正面對觀點進一步闡釋；然后，從另一個角度闡述怎樣做一個有風度的人來深化論點；最后水到渠成重

申論點：“必須以尊重的態度對待別人”。

18．生活中有很多青少年學生，在學校表現很好，但在家里，認為父母無微不至的照顧理所當然，但又不

想受父母的約束，經常頂撞父母，甚至言辭激烈。本文中告訴我們：一個有教養的人，必定從心里愿意尊

重別人，也善于尊重別人。對照顧我們的親人，更應該充分了解，了解他們的習慣，關心他們的生活，爭

取讓自己成為一個有教養的人。

第13頁共17頁.

【解析】

【分析】

14．本題考查論點的判定。首先要明確論點是作者提出的主要觀點，是一個明確的判斷。然后從文本中查

看是否有明確表達觀點的語句。本文的論題是教養，作者對教養的判定有兩個句子，一個是第⑧段的“一個

有教養的人，必定從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人”；一個是?段“必須以尊重的態度對待別人”。前

一個更全面，能概括前面幾個段落列舉出的在親人面前沒有教養的表現，而后者就不能。因而前一個做中

心論點更恰當，后一個是在論述結束后對中心論點的強調。

15．本題考查論述的內容和論證的層次。要解答這類題目，就要明確所討論的問題與前后文的關系，與中

心論點的關系。本題問“優雅風度”是否偏離“教養”這一話題，首先要考慮這兩個詞語的意思，“風度”是指一

個人的外在表現，“優雅風度”是指一個外在的表現很有教養；“教養”卻是一個人能表現出“優雅風度”的內在

素質。明確了兩者的關系，就能判定，本內容沒有離題，它只是從一種事物的另一個方面去論證，只會讓

論證更嚴密。

16．本題考查論證方法及作用。要解答這類題目，首先要判定論證方法，然后思考對論點所起的論證作用。

畫線的句子“比如說，吃飯的時候，切記避免吧嗒嘴，喝湯的時候也不要有聲音；不要把勺子放在桌子上，

免得給鄰座的人造成不便”，是生活中日常小事，由此可以判定是舉例論證；舉例論證的作用就是具體有力

地論證論點，由此得出答案：它先直接論證了本段的論點“一個人不應該妨礙他人的生活，要讓大家都有良

好的自我感覺”，從而間接論證了本文的中心論點；最后還要考慮，這種生活小實例，不同于名人事跡有說

服力，但卻更親切，更能讓人接受。

17．本題考查論證思路。解答這類題目，必須明確文章的層次結構，然后再把相關內容用“首先、接著、然

后、最后”等類的關聯詞串起來回答。本文先在第①②段提出論題：“什么是真正的教養”；接著從③——⑦

段列舉生活中種種沒有教養的表現，這是反面例子，在第⑧段得出中心論點：“一個有教養的人，必定從心

里愿意尊重別人，也善于尊重別人”；再接著作者用了兩段文字正面闡釋有教養的人的具體表現：禮貌待人、

不自吹自擂，珍惜別人的時間、言而有信重承諾、表里如一且穩重隨和等，這是文章的前半部分，從反面

立論，得出下面的結論，并進一步加以闡釋。然后作者從“風度”這一方面，再次用生活小事來闡釋“一切優

雅的基礎其實是一種關照的態度——時時刻刻要記住：一個人不應該妨礙他人的生活，要讓大家都有良好

的自我感覺”，再次深化論點；最后一段水到渠成地強調論點“必須以尊重的態度對待別人”。

本文循著教養——風度——優雅舉止這一線索娓娓道來，敘議結合，層層深入地闡發了對教養的深刻認識。

18．本題考查修改化閱讀和有創意的解讀。解答本題要思考怎么用文中的觀點解決實際生活中的問題。首

先要考慮，生活中有哪些沒有教養的現象，可以參考③——⑦段的內容，也可以參考第?段的內容，依此

為引子，想想生活中的現象，諸如頂撞父母、在教室隨意說話等；然后聯系文中一些精辟的論述，諸如“一

個人不應該妨礙他人的生活，要讓大家都有良好的自我感覺”“必須以尊重的態度對待別人”“一個有教養的人，

必定從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人”等來提出改正建議。

題組C培優拔尖練

閱讀下文，回答問題。

第14頁共17頁.

教養與奢華無關

梁文道

①今天的中國，無論你走到哪里，幾乎都能看見“奢華”這兩個字。每一本時尚生活雜志都在不厭其

煩地告訴你有關奢華的故事，每一個商品廣告都試圖讓你感到它要賣的商品有多奢華。于是房子是奢華的，

車子是奢華的，大衣是奢華的，手表是奢華的，皮鞋也是奢華的，就連內褲也可以很奢華，乃至于我剛剛

吃過的涮羊肉也標榜自己的用料十分奢華。

②本來這種東西是可以見怪不怪的，正所謂奢華見慣亦平常。可是有一天，我在雜志上看到一篇介紹

英國手工定制鞋的文章，作者先是不斷渲染英國紳士的低調含蓄，一兩千字之后筆鋒忽然一轉，他還是未

能免俗地要大談這鞋子有多奢華，并將其定位為“低調的奢華”。然后把紳士等同于品位，再將品位等同

于奢華。許多媒體早就在“奢華”和“品位”之間畫上等號了，但現在有人進一步連“紳士”也掛了上去，

這就讓我覺得有些刺眼了。

③我的生活奢華不起，我的言行也離紳士甚遠，可我總算讀過不少傳說中的英國紳士寫的東西，在我

的印象中，紳士和奢華根本是兩個完全不同的概念。

④且看19世紀英國紳士之間的通信，關于紳士的品位，他們是這么說的：“×××的家樸實無華，真

是難得的好品位。”“他是那種老派的紳士，一件大衣穿了20年。”他們會稱贊一個人的樸實和惜物，低

調而不張揚，卻絕對不會把看得見的奢華當作品位，尤其不會把它視為紳士的品位。

⑤就以一雙手工制作的頂級皮鞋來說吧，它是很貴，但它可以穿上一二十年，這里頭的學問不只是它

自身的質量，更是你穿它、用它的態度。首先，你會珍惜它，所以走路的姿勢是端正的，不會在街上看見

什么都隨便踢一腳。其次，你愿意花點時間和心思去護理它，平常回家脫下來不忘為它拂塵拭灰，周末則

悠悠閑閑地替它抹油補色，權當一種調劑身心的休息活動（就算他有傭人，他也寧愿自己動手）。所以這雙

鞋能夠穿得久，10年之后，它略顯老態，但不腐舊，看得出是經過了不錯的照料，也看得出其主人對它的

愛惜。這叫作紳士。不一定喜歡昂貴的身外物，但一定不隨便花錢，朝秦暮楚。

⑥他的品位不在于他買了什么，而在于他的生活風格甚至為人；他擁有的物質不能說明他，他擁有物

質的方式才能道出他是個怎么樣的人。

⑦當然﹐一個人不能做物質的奴隸，但他的人格、性情或許可以借著物質偶爾散發出來。簡單地講，

這就是教養。“教養”是一個何其古老、于今天何其陌生的詞啊。這個詞本來才是品位的絕配，不過，由

于教養困難，奢華容易，我們今天才會把品位許給了奢華，讓空洞的，無止境的消費去遮掩教養的匱乏。

久而久之，甚至開始有人以為，英國的傳統紳士皆以奢華為人生第一目標。

⑧如果你覺得“教養”太過抽象，我可以為你舉一些沒有教養的好例子。開著一部奔馳車在街上橫沖

直撞，覺得行人全是活該被嚇死的賤民，這是沒有教養的。手上戴著伯爵表，然后借醉酒臭罵上錯菜的服

務員小妹妹，這也是沒有教養的。

⑨教養不必來自家教，更不是貴族的專利，上進的紳士更看重后天的自我養成。然而，如今有力奢華

地招搖過市之輩多如過江之鯽，甘于謙遜、力求品格善美的人卻幾不可聞，豈不可嘆？

（選自《中華文摘》，有刪改）

第15頁共17頁.

19．請簡要概述本文的論述層次。

20．結合全文，說說真正的紳士具有哪些品質。

21．請結合文章，說說第⑦段畫線句子的含義。