部編版《義務教育課程標準實驗教科書》二年級上冊

XX學校匯報人：XXX

二年級語文上冊說教材研說流程

學段目標

說課標

說教材

說教學

年級目標

編寫特點

內容結構

課程資源的開發和利用

教學評價

教學設計

編寫體例一.說課標認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫，喜歡學習漢字，有主動識字的愿望.

學段目標識字與寫字閱讀與鑒賞梳理與探究表達與交流培養學生傾聽，表達和應對的能力.

讓學生喜歡寫，樂于寫，為第二學段的自由表達，奠定基礎

培養學生積極參與、策劃，組織、協調、合作和實施的能力，同時讓他們在活動中學習語文。

重視學生良好閱讀習慣的培養，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。01021.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養成愛護圖書的習慣。2.用普通話正確、流利地朗讀課文。學習默讀。3.結合上下文和生活經驗了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。4.對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。1.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。2.能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。3.與別人交談，態度自然大方，有禮貌。03識字與寫字閱讀與鑒賞表達與交流梳理與探究041.觀察字形，體會漢字部件之間的關系。梳理學過的字，感知漢字與生活的聯系。2.觀察大自然，熱心參加校園、社區活動，積累活動體驗。結合語文學習，用口頭或圖文等方式整理、表達自己在活動中的見聞和想法。3.對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合其他學科的學習和生活經驗交流討論，嘗試提出自己的看法。1.喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。2.認識常用漢字450個，會寫漢字250個。3.注意漢字的間架結構，初步感受漢字的形體美。4.養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。5.學習獨立識字。學習使用部首查字法查字典。一.說教材1.編寫特點二、說教材

2.編排體例3.內容結構

1.編寫特點3.內容結構

進一步發揮教科書的育人功能，自然滲透立德樹人。雙線組織單元結構語文能力的發展有了清晰的目標。關注語用引導學生在真實的情境中學語文用語文。編寫特點重視學生自主的閱讀實踐構建課內外緊密結合的課程體系。

充分發揮教科書在立德樹人方面的獨特價值和優勢，按照整體規劃有機融入自然滲透的基本思路，將社會主義核心價值觀中華民族優秀傳統文化，革命傳統教育良好的思想道德風尚等人文教育內容，自然的融合在教科書中。通過家鄉，偉人等單元主題的設定以及新課文的加大上述教育內容的比重，增強學生的民族自豪感和愛國主義情感。

進一步發揮教科書的育人功能，自然滲透立德樹人。雙線組織單元結構語文能力的發展有了清晰的目標。關注語用引導學生在真實的情境中學語文用語文。編寫特點重視學生自主的閱讀實踐構建課內外緊密結合的課程體系。

整套教科書在教什么學什么方面有了非常清晰的目標教科書將基本的語文知識必需的語文能力，適當的學習策略和學習習慣，分成若干個知識或能力訓練的由淺入深由易及難在每個單元的練習系統之中，成為語文學習的要素，每個單元既有較為寬泛的人文，主題又有非常明確的語文學習要素。這種雙線組織的單元結構式知識和能力的要求，更加清晰是教學更加有章可循。

進一步發揮教科書的育人功能，自然滲透立德樹人。雙線組織單元結構語文能力的發展有了清晰的目標。關注語用引導學生在真實的情境中學語文用語文。編寫特點重視學生自主的閱讀實踐構建課內外緊密結合的課程體系。

一方面教科書的編排十分重視與生活的聯系識字的編排，大力倡導生活識字，通過識字加油站及課后題的相關設計，樹立生活中，處處可以識字的理念，在學習課文的過程中，遇到不認識的詞語，鼓勵學生聯系生活，大膽猜測練習設計更加注重營造世界語言運用的語境，避免單調枯燥的機械操練口語交際寫話的編排話題的選擇，大多來自學生的生活。另一方面，教科書也積極的引導學生將所學的知識及時地加以運用語文園地的編排字詞句運用欄目，強化運用意識，讓學生隨時感受到語文學習的價值和意義。進一步發揮教科書的育人功能，自然滲透立德樹人。雙線組織單元結構語文能力的發展有了清晰的目標。關注語用引導學生在真實的情境中學語文用語文。編寫特點重視學生自主的閱讀實踐構建課內外緊密結合的課程體系。

教科書在語文園地的編排，我愛閱讀欄目，其編排思想與一年級的和大人一起讀一脈相承。這一板塊的內容以學生的自主閱讀自主交流為主，是一種非公立無壓力的閱讀，室外從一年級延續下來的快樂讀書八欄目，對每學期的課外閱讀進行系統指導與一年級下冊讀童謠和兒歌相銜接二年級上冊快樂讀書吧，推薦的是讀童話故事，學習伙伴的對話提示了讀一本書，要關注的基本信息還提示學生要養成愛護圖書的好習慣

1.編寫特點二、說教材

2.編排體例3.內容結構

1.編寫特點3.內容結構

2.編排體例部編版教材1個單元4課集中識字7個單元24課課文二年級上冊口語交際語文園地快樂讀書吧4個1個8個語文要素的安排單元人文主題語文要素第一單元第二單元大自然的秘密識字積累并運用表示動作的詞語，借助圖片了解課文內容。第三單元兒童生活閱讀課文，能說出自己的感受和想法，嘗試講述課文內容。第四單元家鄉聯系上下文和生活經驗，了解詞語意思。第五單元思維方法初步體會課文講述的道理，感受課文語言的表達效果。第六單元第七單元革命先輩想象借助詞語，了解課文內容。展開想象，獲得初步的情感體驗。第八單元相處1.多種方法自主識字、自主閱讀；2.借助提示講故事。語文要素在教科書中的呈現課后練習題文中泡泡《媽媽睡了》：閱讀課文，能說出自己的感受和想法，嘗試講述課文內容。《黃山奇石》：通過觀察圖片，我能猜出“陡峭”的意思。《朱德的扁擔》：借助詞語，了解課文內容。《雪孩子》：看著雪孩子變成白云，小白兔心里會想什么？《我要的是葫蘆》：初步體會課文講述的道理，感受課文語言的表達效果。《語文園地六》：我會根據詞語的意思，來判斷多音字的讀音。……

1.編寫特點二、說教材

2.編排體例3.內容結構

1.編寫特點3.內容結構

3.內容結構

場景歌樹之歌拍手歌田家四季歌識字課查字典日積月累我愛閱讀語文園地第二單元關注識字興趣培養識字能力兒歌識字看圖識字

韻文識字關注識字興趣培養識字能力字理識字事物歸類識字

趣味活動識字

看圖識字

傳統蒙學識字

韻文識字識字方式兒歌識字看圖識字字理識字識字方式趣味活動識字事物歸類識字兒歌識字傳統蒙學看圖識字三.說教學說教學課程資源的開發和利用教學評價教學設計

讀好語調的高低變化讀出兒歌的節奏體驗兒歌帶來的快樂加強朗讀能力的培養，重視詞句的積累和運用

重視學生的寫字姿勢重視寫字方法指導，提升寫字能力。加強識字鍛煉，重視書寫規范重視書寫后的反饋與評價和書寫規律的總結。◎讀好語調的高低變化。

一只海鷗，一片沙灘。一艘軍艦，一條帆船。一方魚塘，一塊稻田。一行垂柳，一座花園。讀出兒歌的節奏春風里，春風吹，花開草長蝴蝶飛。麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥。秋季里，稻上場，谷像黃金粒粒香。身體雖辛苦，心里喜洋洋。體驗兒歌帶來的快樂你拍七，我拍七，竹林熊貓在嬉戲。你拍九，我拍九，人和動物是朋友。你拍十，我拍十，保護動物是大事。詞句積累和運用積累并識記詞語識字2《數字歌》

積累有特點的句子識字2《樹之歌》

聯系上下文了解詞語的意思閱讀策略借助圖畫猜讀借助漢字構字特點猜讀借助上下文語境猜讀借助已有認知經驗猜讀重視閱讀和表達的關系閱讀是輸入的過程，表達是輸出的過程。

小學語文學習的主要目標是培養學生的聽說讀寫能力，其中閱讀活動與語言表達活動是最基本也是最重要的元素。因而在閱讀教學中，應十分注意培養學生的語感，抓住學生語言內化與輸出的關鍵期，在培養閱讀能力的同時，注重語言的運用和表達。說教學課程資源的開發和利用教學評價教學設計1.充分發揮語文課程評價的多種功能。2.恰當運用多種評價方式。3.注重評價主體的多元與互動。