第14課《詩詞三首》之《酬樂天揚州初逢席上見贈》教學實錄2024-2025學年統編版語文九年級上冊一、教學背景

授課內容：《詩詞三首》之《酬樂天揚州初逢席上見贈》

授課年級：九年級

教材版本：2024-2025學年統編版語文九年級上冊。

本節課旨在通過對《酬樂天揚州初逢席上見贈》的講解，引導學生領略古典詩詞的韻味，理解詩人的情感變化，培養學生對古典文學的鑒賞能力。二、核心素養目標

課程目標設定：

1.語言建構與運用：通過解讀《酬樂天揚州初逢席上見贈》，提升學生鑒賞古典詩詞的能力，培養朗讀與默寫技巧。

2.思維發展與提升：引導學生理解詩中的意象和情感，發展學生的批判性思維和創造性思維。

3.文化傳承與理解：使學生了解唐代詩歌的特點及歷史文化背景，增強對中華優秀傳統文化的認同。

4.審美鑒賞與創造：激發學生對古典詩詞的審美情感，提升審美品味，創造性地進行詩詞創作與欣賞。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過播放一段古風音樂，營造古典詩詞的學習氛圍，引導學生進入唐代文人雅集的場景，從而引出《酬樂天揚州初逢席上見贈》。

-情境模擬：讓學生模擬詩人身份，設想自己身處揚州初逢的宴會現場，體驗詩人的情感變化。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論詩中的關鍵詞句和意象，鼓勵學生分享個人理解，共同探討詩歌的深層含義。

-角色扮演：讓學生扮演詩人或當時的文化名人，進行詩詞創作或評論，以加深對詩詞文化的理解。

3.反思與評價

-自我反思：課后要求學生寫下自己對詩詞的理解和感受，反思學習過程中的收獲與不足。

-同伴評價：在小組討論后，讓學生相互評價同伴的討論內容和觀點，促進彼此的學習與成長。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、電腦、音箱

-課程平臺：學校教學管理系統、電子白板

-信息化資源：古風音樂素材、詩詞背景資料、互動討論平臺

-教學手段：PPT課件、詩詞朗讀音頻、視頻資料、實物道具（如古代服飾）五篇直接輸出：

五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示唐代文人雅集的圖片，播放古風音樂，營造古典氛圍。

-提問：“同學們，你們知道古代的文人雅集是什么樣的場景嗎？這樣的場景下，他們會做些什么？”

-引出本節課的主題《酬樂天揚州初逢席上見贈》。

2.新知學習（25分鐘）

-閱讀理解：分發《酬樂天揚州初逢席上見贈》的詩文，讓學生自讀，理解詩意。

-聽力訓練：播放《酬樂天揚州初逢席上見贈》的朗讀音頻，學生跟讀，體會詩歌的韻律美。

-詞匯學習：講解詩中的生僻字詞，如“巴山楚水”“聞笛賦”“爛柯”等，讓學生通過注釋和工具書理解詞義。

-詩意解析：逐句分析詩歌的意象和情感，引導學生理解詩人的心境。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：分組討論詩歌中的意象和情感，以及詩人與酬答對象的關系。

-角色扮演：學生扮演詩人和酬答對象，進行對話，模擬當時的文化交流場景。

4.實踐應用（10分鐘）

-創作練習：要求學生模仿《酬樂天揚州初逢席上見贈》的格式，創作一首酬答詩。

-朗讀展示：學生朗讀自己的創作，同學間相互評價。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節課的學習內容，強調古典詩詞的審美價值和情感表達的深度。

-鼓勵學生分享學習心得，討論如何將古典詩詞的審美體驗融入現代生活。

6.作業布置（5分鐘）

-布置課后作業：熟讀并背誦《酬樂天揚州初逢席上見贈》，了解作者劉禹錫的生平事跡。

-鼓勵學生自主探究：收集并學習唐代其他詩人的酬答詩，進行比較閱讀。六、教學反思

這節課通過情境教學和互動討論，我發現學生們對古典詩詞的興趣有了明顯提升，他們能夠更好地理解和欣賞《酬樂天揚州初逢席上見贈》的意境和情感。不過，我也注意到在創作練習環節，部分學生的創作能力和對詩詞格律的掌握還有待加強。接下來，我打算在課后給予他們更多的個別指導，同時，也會在課堂上增加一些詩詞創作的練習，讓學生在實踐中提升自己的文學素養。七、教學資源拓展

1.拓展資源

-唐代詩歌選集：推薦《全唐詩》、《唐詩三百首》等選集，供學生進一步閱讀唐代詩歌，了解詩歌發展的全貌。

-詩人傳記：介紹劉禹錫的傳記資料，如《劉禹錫集》、《劉禹錫年譜》等，幫助學生了解詩人的生平和創作背景。

-古詩詞鑒賞書籍：推薦《唐宋詩詞鑒賞》、《古典詩詞鑒賞指南》等書籍，幫助學生提高詩詞鑒賞能力。

-文化背景資料：提供唐代歷史、文化、風俗等方面的資料，幫助學生更深入地理解詩歌中的文化元素。

2.拓展建議

-詩歌朗誦會：鼓勵學生參加學校或社區的詩歌朗誦會，通過朗讀和背誦，感受古典詩詞的韻律美。

-詩詞創作小組：組織學生成立詩詞創作小組，定期進行詩詞創作交流和批評，提升學生的創作水平。

-詩詞知識競賽：舉辦詩詞知識競賽，鼓勵學生積極學習詩詞知識，檢驗學習成果。

-實地考察：如果條件允許，組織學生參觀唐代歷史文化遺址，如杜甫草堂、白居易紀念館等，親身體驗歷史文化氛圍。

-跨學科學習：結合歷史、藝術、哲學等學科，進行跨學科學習