連加、連減、加減混合（教案）一年級下冊數學青島版連加、連減、加減混合（教案）一年級下冊數學青島版一、課題名稱本節課我們將學習連加、連減、加減混合運算，這部分內容是青島版一年級下冊數學教材中的第三章“簡單的運算”。二、教學目標1.讓學生理解連加、連減、加減混合運算的意義。2.培養學生運用連加、連減、加減混合運算解決實際問題的能力。3.提高學生的運算速度和準確性。三、教學難點與重點難點：加減混合運算中先算加法還是減法。重點：正確進行加減混合運算，并能解決簡單的實際問題。四、教學方法1.啟發式教學，引導學生思考。2.案例教學法，通過具體實例講解運算方法。3.小組合作學習，培養學生的團隊協作能力。五：教具與學具準備1.教具：多媒體課件、實物教具（如小棒、卡片等）。2.學具：學生每人一套算術本、鉛筆、橡皮。六、教學過程1.導入新課展示生活中的實際問題，如“小明有3個蘋果，媽媽又給了他2個，小明現在有多少個蘋果？”引導學生思考如何用數學方法解決這個問題。2.課本講解課本原文內容：“小明有3個蘋果，媽媽又給了他2個，小明現在有多少個蘋果？”分析：這是一個連加問題，先計算小明原本有多少個蘋果，再加上媽媽給的2個。3.例題講解例題1：“小華有5個鉛筆，借給小剛3個，小華還剩幾個鉛筆？”解答過程：（1）小華原本有5個鉛筆。（2）借給小剛3個鉛筆，即53。（3）計算結果：2個鉛筆。例題2：“小麗有8個氣球，小麗用了2個，小麗還剩幾個氣球？”解答過程：（1）小麗原本有8個氣球。（2）用了2個氣球，即82。（3）計算結果：6個氣球。4.隨堂練習（1）計算：6+4=?83=?（2）解決問題：小貓有7個魚，吃掉了2個，小貓還剩幾個魚？七、教材分析本節課通過具體實例講解加減混合運算，使學生理解運算的意義，提高學生的運算能力。八、互動交流討論環節：1.提問：“同學們，你們知道連加、連減、加減混合運算的意義嗎？”2.引導學生回答：“連加、連減、加減混合運算是將多個數進行相加或相減的運算。”提問問答步驟：1.提問：“如果遇到加減混合運算，先算加法還是減法？”2.引導學生回答：“先算加法，再算減法。”九、作業設計1.作業題目：（1）計算：7+32=?（2）解決問題：小豬有9個蘋果，吃掉了4個，又吃掉了2個，小豬還剩幾個蘋果？答案：（1）7+32=8（2）小豬還剩3個蘋果。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節課通過實例講解，使學生理解了加減混合運算的意義，提高了學生的運算能力。2.拓展延伸：讓學生課后嘗試用加減混合運算解決更多生活中的實際問題。重點和難點解析在今天的課堂上，有幾個細節是我需要特別關注的，以確保學生能夠充分理解和掌握連加、連減、加減混合運算的概念。我注意到學生在理解加減混合運算的順序上存在一定的困難。他們常常不確定是先做加法還是先做減法。因此，我需要在這個方面下更多的功夫。為了更好地幫助學生理解這一點，我決定在講解例題時，先展示一個簡單的加減混合運算，比如：“小華有5個鉛筆，借給小剛3個，小華還剩幾個鉛筆？”我會先讓學生自己嘗試解答，然后引導他們注意到，需要知道小華原來有多少鉛筆，這是一個加法過程。接著，我會提出問題：“如果小華原本有5個鉛筆，然后借出3個，我們應該先加上5，然后再減去3，對嗎？”通過這樣的引導，我希望學生能夠逐漸建立起先加后減的運算順序。在講解過程中，我還將使用小棒和卡片作為教具，讓學生能夠直觀地看到加法和減法的操作過程。我會這樣操作：“現在，讓我們用這些小棒來代表鉛筆。每個小棒代表一個鉛筆。我們先拿出5個小棒，代表小華原本的鉛筆數量。然后，我們從中拿走3個小棒，代表借給小剛的鉛筆。現在，小華還剩下多少個小棒？”通過這種直觀的教學方法，我希望學生能夠更深刻地理解運算過程。對于作業設計，我將設計一些具有實際意義的題目，比如：“如果你有10個糖果，你吃掉了4個，然后你的朋友又給了你3個，你現在有多少個糖果？”這樣的題目不僅能夠幫助學生鞏固加減混合運算，還能夠讓他們將數學應用到實際生活中。一、課題名稱一年級下冊數學青島版第三章“簡單的運算”中的連加、連減、加減混合運算。二、教學目標1.讓學生理解并掌握連加、連減、加減混合運算的基本概念和運算規則。2.培養學生運用這些運算解決實際問題的能力。3.提高學生的運算速度和準確性。三、教學難點與重點難點：理解加減混合運算的順序和如何正確進行計算。重點：正確進行加減混合運算，并能解決簡單的實際問題。四、教學方法1.啟發式教學，引導學生自主探索運算規律。2.案例教學法，通過具體實例講解運算方法。3.小組合作學習，培養學生的團隊協作能力。五：教具與學具準備1.教具：多媒體課件、實物教具（如小棒、卡片等）。2.學具：學生每人一套算術本、鉛筆、橡皮。六、教學過程1.導入新課“同學們，你們有沒有遇到過需要把幾個數加在一起或者減去一個數的情景呢？今天我們就來學習如何用數學的方法來解決這些問題。”2.課本原文內容“小華有3個蘋果，媽媽又給了他2個，小華現在有多少個蘋果？”分析：這是一個連加問題，需要將兩個數相加。3.例題講解例題：“小華有3個蘋果，媽媽又給了他2個，小華現在有多少個蘋果？”講解過程：（1）展示小華原本有3個蘋果的圖片。（2）然后，展示媽媽給了他2個蘋果的圖片。（3）引導學生說出加法運算：3+2。（4）計算結果：5個蘋果。4.隨堂練習（1）計算：4+2=?63=?（2）解決問題：小麗有8個氣球，用掉了2個，還剩幾個氣球？七、教材分析本節課通過實例講解和隨堂練習，幫助學生理解連加、連減、加減混合運算的基本概念和運算規則，為后續學習打下基礎。八、互動交流討論環節：1.提問：“同學們，你們覺得在解決加減混合運算問題時，最重要的是什么？”2.引導學生回答：“順序。”3.提問：“那么，我們應該先算加法還是減法呢？”4.引導學生回答：“先算加法，再算減法。”九、作業設計作業題目：1.計算：7+32=?84+1=?2.解決問題：小明有5個橘子，吃掉了3個，又買來了2個，小明現在有多少個橘子？答案：1.7+32=884+1=52.小明現在有4個橘子。十、課后反思及拓展延伸重點和難點解析我深知加減混合運算的順序對于一年級學生來說是一個難點。孩子們往往不清楚何時先進行加法，何時進行減法。因此，我在講解時特別強調了這一點。在講解例題“小華有3個蘋果，媽媽又給了他2個，小華現在有多少個蘋果？”時，我并沒有直接給出答案，而是引導學生自己思考。我會這樣問：“同學們，小華原本有多少個蘋果？媽媽又給了他多少個蘋果？我們應該先考慮什么，再考慮什么？”通過這樣的提問，我希望學生能夠意識到在連加運算中，我們要處理的是初始的數量，然后才是增加的數量。為了幫助學生更好地理解這一概念，我使用了小棒作為教具。我會一邊展示小棒，一邊講解：“現在，我們用這些小棒來代表蘋果。我們先拿出3根小棒，代表小華原本的蘋果。然后，我們再拿出2根小棒，代表媽媽給的蘋果。現在，我們數一數總共有多少根小棒。”通過這種直觀的教學方法，我希望學生能夠通過實際操作來理解加法的概念。在隨堂練習中，我設計了一系列的加減混合運算題目，如“4+23=？”和“64+5=？”我會讓學生獨立完成這些題目，并在全班進行解答。在解答過程中，我會特別關注學生是否理解了運算順序，并適時給予糾正和指導。對于教學難點，我會這樣處理：“同學們，當我們在做加減混合運算時，如果我們遇到先減后加的情況，比如‘64+5’，我們應該先做什么？再做什么？”通過這樣的引導，我希望學生能夠逐漸建立起正確的運算順序。在作業設計方面，我設計了一些實際問題，如“小明有5個橘子，吃掉了3個，又買來了2個，小明現在有多少個橘子？”這樣的題目不僅能夠幫助學生鞏固加減混合運算，還能夠讓他們將數學應用到實際生活中。在課后反思及拓展延伸中，我會這樣思考：“今天的課結束后，我需要回顧一下學生的掌握情況，看看是否所有學生都能夠正確理解加減混合運算的順序。同時，我還會鼓勵學生在家里嘗試用這些運算來解決實際問題，比如計算購物時的花費或者分配食物等。”1.確保學生理解加減混合運算的順序。2.使用直觀教具幫助學生理解抽象的數學概念。3.通過隨堂練習和互動交流，檢驗學生的學習成果。4.設計實際問題的作業，讓學生將數學應用到生活中。5.課后反思和拓展，幫助學生鞏固和提高數學能力。我相信，通過這些細致的教學設計和關注，學生們能夠順利克服加減混合運算的難點，掌握這一重要的數學技能。一、課題名稱一年級下冊數學青島版第三章“簡單的運算”中的連加、連減、加減混合運算。二、教學目標1.讓學生理解連加、連減、加減混合運算的概念和運算規則。2.培養學生運用這些運算解決實際問題的能力。3.提高學生的運算速度和準確性。三、教學難點與重點難點：理解加減混合運算的順序和如何正確進行計算。重點：正確進行加減混合運算，并能解決簡單的實際問題。四、教學方法1.啟發式教學，引導學生自主探索運算規律。2.案例教學法，通過具體實例講解運算方法。3.小組合作學習，培養學生的團隊協作能力。五：教具與學具準備1.教具：多媒體課件、實物教具（如小棒、卡片等）。2.學具：學生每人一套算術本、鉛筆、橡皮。六、教學過程1.導入新課“同學們，你們在生活中有沒有遇到過需要把幾個數加在一起或者減去一個數的情景呢？比如，如果你有3個蘋果，媽媽又給了你2個，你一共有多少個蘋果？今天我們就來學習如何用數學的方法來解決這些問題。”2.課本原文內容“小華有3個蘋果，媽媽又給了他2個，小華現在有多少個蘋果？”分析：這是一個連加問題，需要將兩個數相加。3.例題講解例題：“小華有3個蘋果，媽媽又給了他2個，小華現在有多少個蘋果？”講解過程：（1）展示小華原本有3個蘋果的圖片。（2）展示媽媽給了他2個蘋果的圖片。（3）引導學生說出加法運算：3+2。（4）計算結果：5個蘋果。4.隨堂練習（1）計算：4+2=?63=?（2）解決問題：小麗有8個氣球，用掉了2個，還剩幾個氣球？七、教材分析本節課通過實例講解和隨堂練習，幫助學生理解連加、連減、加減混合運算的基本概念和運算規則，為后續學習打下基礎。八、互動交流討論環節：1.提問：“同學們，你們覺得在解決加減混合運算問題時，最重要的是什么？”2.引導學生回答：“順序。”3.提問：“那么，如果我們遇到一個加法和減法混合的問題，比如‘4+23’，我們應該先做什么？再做什么？”4.引導學生回答：“先算加法，再算減法。”九、作業設計作業題目：1.計算：7+32=?84+1=?2.解決問題：小明有5個橘子，吃掉了3個，又買來了2個，小明現在有多少個橘子？答案：1.7+32=884+1=52.小明現在有4個橘子。十、課后反思及拓展延伸重點和難點解析重點和難點解析：1.理解加減混合運算的順序“同學們，我知道你們可能已經學會了單獨的加法和減法，但當我們把這兩個運算結合起來時，就出現了一個小挑戰。我們需要確定正確的計算順序，這樣才能得到正確的結果。比如，當我們看到‘4+23’這樣的題目時，我們應該先加還是先減呢？”為了幫助學生理解這一點，我決定采用一個簡單的故事情境來引入。我會說：“想象一下，如果你有4個橘子，然后你得到了另外2個橘子，這時你有多少個橘子？是的，是6個。現在，如果你給了朋友3個橘子，你還會剩下多少個橘子？”我會用小棒來輔助演示這個過程。我會先展示4根小棒，然后再加上2根小棒，減去3根小棒。通過這個實際的演示，我希望學生能夠直觀地看到先加后減的過程。2.實際操作和直觀教具“我發現有些同學在處理加減混合運算時，可能會感到困惑。為了幫助你們更好地理解，我準備了一些小棒。我們可以用這些小棒來代表具體的物品，比如蘋果或者糖果。這樣，我們就可以通過實際的觸摸和移動來感受加法和減法。”用小棒表示一個具體的數量，比如5個蘋果。然后，我會問他們如果再得到3個蘋果，他們現在有多少個蘋果。我會讓他們用小棒來表示加法的過程。接著，我會問如果他們給了朋友2個蘋果，他們還會剩下多少個蘋果。這次，我會引導他們用小棒來表示減法的過程。通過這種直觀的教具使用，我希望學生能夠更好地理解抽象的數學概念。3.互動交流和討論“我知道每個孩子都有自己的學習方法，所以我鼓勵大家積極地參與到課堂討論中來。當我們一起討論問題時，我們可以互相學習，共同進步。”“如果我們在做加減混合運算時遇到了困難，我們應該怎么辦？”“有沒有同學愿意分享一下他們是怎樣解決類似問題的？”通過這些問題，我希望能夠鼓勵學生積極參與討論，分享他們的解題思路，從而加深對加減混合運算的理解。