識字教案模板集合7篇識字教案篇1【教材說明】成語是我國漢語寶庫中的精華。“識字４”有三組成語。第一組是說人應該“取長補短”；第二組是說看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說做事應該遵循事物發展的規律，不能急于求成。三組成語韻律和諧，讀起來朗朗上口。【教學目標】１、認識９個生字，會寫８個字。２、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。３、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣?！窘虒W重點】１、、認識９個生字。會寫８個字。２、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感?！菊n前準備】１、多媒體課件制作。２、制作“果子樹”和“生字果子”?！窘虒W設計】一、激趣導入１、同學們，這節課老師為大家請來了我們的老朋友?？?，它是誰呢？（出示圖片）對！它就是我們喜歡的寵物小精靈──機靈狗。讓我們用熱烈的掌聲歡迎它。２、大家真熱情！機靈狗還給我們帶來了多角星，用來獎勵上課積極發言、認真聽講、合作最好的同學。你們想得到多角星嗎？那么先過老師這一關。３、課下，大家一定積累了不少的成語，那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說７、８個）４、嗯！你們真了不起，都積累了這么多的成語了！今天啊！我們就來學習的是由成語組成的《識字4》。和老師一起板書課題。（師板書課題）二、讀中識字１、相信大家現在都迫不急待要和成語朋友見面了。那就打開書，自己來讀讀《識字4》。在讀書時，遇到不認識的字，你該怎么辦呢？（指名說方法）２、好！那就用你喜歡的方式和生字交朋友，來讀成語吧！注意讀準字音。（生自由讀）３、你們都會讀了嗎？會讀和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰讀得最準確。（同桌互讀）４、（出示成語原文）剛才老師看到大家讀得很認真，現在我把三組成語從書中請了出來，有誰想單獨來讀成語呢？（指名三人分組讀）那么我們可要認真聽，然后評一評，誰讀得最棒?。?、聽了朗讀，你想給誰評一評呢？（指名評價，師獎勵多角星）６、還有要試試的嗎？（指名三人分組讀）７、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語，那我們就一起來讀讀成語吧?。R讀）８、（出示“我會認”生字）這會兒，生字的小伙伴回家了，只剩下淘氣的生字朋友了。看，它們已經排好了隊伍，正等著你們叫出它們的名字呢？讓我們的特快火車開起來，去認識認識它們吧?。ㄩ_火車讀生字）９、我們的火車開得又快又好，看來你們早就和生字交上了朋友?，F在就把你的識字方法和你的小組伙伴說一說吧?。ㄐ〗M交流識字方法）１０、剛才大家交流得很熱烈！那誰愿意把自己的方法介紹給大家呢？（指名說方法）１１、你們的識字方法可真多！你們真是一個會學習的孩子！現在和老師一起去我們的“識字樹”上“摘果子”去吧?。ǔ鍪举N上生字的果子樹）?。∥覀兊淖R字樹又結出了這么多好吃的果子，誰愿意幫老師摘果子呢?。ㄖ该?，領讀生字并說詞語）１２、果子都摘完了！沒關系的，不久識字樹還會結出更多的果子。到時候，讓我們再去摘果子，好嗎？一言為定?？吹綕M籃子的果子，老師真高興啊！我還特別給生字果子找了個伙伴呢，請大家來看看?。ǔ鍪尽拔視x”詞語）你認識它們嗎？（生自由讀詞語）１３、讓我們一起來說出它們的名字吧?。R讀詞語）１４、過渡：祝賀大家，又交到了這么多的詞語朋友。在這些詞語中，有的字我們還要學寫它們呢！你們有信心寫好它們嗎？三、指導寫字１、（出示“助、功”兩字）大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來讀讀。（齊讀正音）２、請大家仔細觀察，你有什么發現嗎？（指名說，注意“且、工”的“橫”變成“提”，右邊“力”的“折”筆要向左斜）３、你們觀察得真仔細！我們先看看“助”字在田字格中的位置，誰想教大家寫好這個字？（指名說位置）４、師板書“助”字，生書空。５、讓生描紅練寫“助”字。師提醒寫字姿勢。６、讓生自己觀察后練寫“功”字。７、師生共同板寫“功”字。８、過渡：大家寫字的本領真不錯！相信我們認識了生字朋友，一定會把成語讀得更好！機靈狗也想和我們比一比，看誰的成語讀得好？你們有信心接受挑戰嗎？好！比賽前，先自己練一練。（生自由讀）四、熟讀擴展１、好！我們的挑戰比賽開始了，誰先來挑戰？你想挑戰讀哪一組成語呢？（指名讀此小組成語）２、誰想給他評一評呢？（指名評價，師獎勵多角星）３、還有想挑戰讀這一組成語的嗎？（指名讀）４、那么想挑戰這一組成語的同學請你勇敢的站起來，我們一齊來挑戰。（齊讀）５、我宣布這一輪挑戰我們勝利了！接下來的挑戰更激烈了，誰想挑戰其它一組的成語？（指名讀）６、你讀得很不錯，有誰比他讀得還好嗎？（指名讀）７、我們班勇敢的男子漢們，你們想一起來挑戰這一小節嗎？（男生齊讀）８、真是團結起來力量大！挑戰比賽進行到這里，只剩下最后一組成語了，不知道咱們班的女同學們，你們有信心一起來接受挑戰嗎？（女生齊讀）９、看來女同學也不示弱，讀得也這么好！老師真為你們驕傲。送給大家一個大姆指。現在，每個小組選擇一組成語合作來讀一讀，一會兒我們小組來挑戰機靈狗。（小組四人合作分工練習讀）１０、哪個小組準備好了，先來挑戰？（指名小組讀，三組）１１、馬老師看到大家能和機靈狗比朗讀，我好羨慕大家。讓我也加入你們的隊伍好嗎？謝謝你們，我來讀第一組成語；一、二小組同學讀第二組成語；三、四小組同學讀第三組成語，好嗎？（師生合作讀）１２、老師覺得我們在一起合作很愉快，再一次謝謝你們！可以說，我們和許多成語都交上了朋友。那你們知道嗎？成語大多由四個字組成，但也有三個字、六個字、七個字、八個字的成語，像我們這節課認識的成語“一葉障目，不見泰山”、“尺有所短，寸有所長”。它們都是八個字組成的成語。有的成語還有一個有趣的小故事呢？你聽過哪個成語故事呢？愿意講給大家聽嗎？（指名講成語故事）１３、假如學生講故事后沒有揭示喻義，師追問生：聽了這個成語故事，你明白了什么呢？（指名說），接著師相擊點撥，指出這一組成語的含義。如果學生講故事后說出了喻義，師表揚說：你真是一個善于動腦，樂于思考的孩子！不僅成語故事講得好，你還明白了其中的道理。你真是大家學習的榜樣?。保础⒔裉?，我們學習了這么多的成語，一定有你最喜歡的成語，試著把它多讀幾遍記下來?。ㄗ杂杀吵烧Z）１５、好，把你記下的成語說給大家聽。（指名說）五、總結擴展祝賀大家！又積累了這么多的成語！相信愛學習、愛積累的我們會成為一個聰明的孩子。課后，大家再去找一些成語故事來讀一讀，我們舉行一次“成語故事會”好嗎？識字教案篇2一、活動目的：1、通過幼兒的品嘗與生活經驗，了解甜與酸的味道存在于很多食品當中，有了這些味道才使我們吃東西時感覺更可口。2、認識漢字：甜、酸，復習：苦、辣3、培養幼兒傾聽的能力。三、活動創設：1、食品若干。2、漢字字卡若干。四、活動展開：（一）幼兒品嘗，引起興趣。1、請個別幼兒上來品嘗，說出品嘗的是什么味道（出示字卡）2、有那些東西是甜的？3、再請個別幼兒上來品嘗，說出味道。（出示字卡）4、有哪些東西是酸的？5、集體學念：甜、酸（二）故事《甜鼠》。1、生活中我們吃的東西有各種味道，有了這些，才能使這些食物更美味。有一個小老鼠出去玩，發生了一件很好玩的事。2、講述故事《甜鼠》。邊講邊出示相應的字卡，幫助幼兒記憶，并增加學習的趣味性。3、老鼠成了一只甜老鼠，甜甜的真好吃，我也請你嘗一嘗。4、游戲：吃了酸的東西的幼兒將字卡貼在圖片“醋”上，吃了甜的東西的幼兒將字卡貼在圖片“糖”上。（三）游戲結束。將字卡送入識字角。識字教案篇3【設計思路】《識字5》是人教版小學語文實驗教材一年級下冊第五組的第一課。本課有三則謎語，內容生動、有趣，語言優美，讀起來朗朗上口。可讓學生在“讀讀，想想，猜猜，做做”的活動中主動識字，在朗讀中總結猜謎竅門，在游戲中鞏固生字新詞，啟發學生在生活、學習中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。結合教材特點，本課教學設計的著眼點放在學生活動上?！窘虒W目標】1.認識“團、量”等12個生字，會寫“誰、怕”等6個生字。2.朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，培養學生動腦筋的好習慣。3.有搜集謎語和自編謎語的興趣?！窘虒W重點難點】1.認識12個生字，能在不同的語言環境中認識生字。2.能規范地書寫本課要求會寫的6個字?！菊n前準備】多媒體課件;生詞卡片;有關謎語?！窘虒W過程】一、激發興趣，從單元導入1.同學們，上課前老師先做個小調查好嗎?(出示詞語“困難”。)你們認識這個詞語嗎?你們在生活、學習中，遇到過困難嗎?遇到困難你們是怎么辦的呢?(學生相互交流。)是啊!遇到困難要想辦法解決，請同學們一起讀讀單元導語泡泡里的話。(讀泡泡里的導語)2.這一組課文給大家講了許多愛動腦的小故事，里面有愛動腦、會動腦的人，你想成為一個愛動腦、會動腦的人嗎?(想)3.那好，現在有請智慧樹欄目咕咚出場，(播放動畫片咕咚的照片并粘貼智慧樹圖片)請咕咚主持這次“猜謎闖關”大賽?！安轮i闖關”還要評選出“智慧星”，你們有信心闖關成為智慧星嗎?(有)【設計意圖：意在激發學生的學習興趣，大家熟悉的智慧樹欄目咕咚以動態的多媒體動畫出現，使學生在愉悅的氣氛中進入新課學習，營造了有趣和諧的課堂氛圍，并以此為線索，在后邊設計“猜謎闖關”“摘智慧果”“找朋友”等多個游戲，使之貫穿整個課堂，識字教學和游戲情境融為一體，讓孩子在游戲中學，在游戲中樂?！慷?、闖關游戲，識記生字(一)猜謎闖第一關1.“猜謎闖關”現在正式開始，請同學們快快翻到課本第79頁《識字5》，讀讀第一則謎語猜猜看。不用老師教，你們自己能讀嗎?如果遇到不認識的字，你有什么好辦法?(自由讀書)2.剛才，大家讀課文讀得很認真，這則謎語的謎底你猜出來了嗎?(“眾”)是我們學過的三人“眾”，對嗎?(畫外音咕咚說話：猜對了!祝賀你們!)現在去掉拼音請同學們再把第一則謎語讀一讀，要讀準字音喲!(自由讀第一則謎語)3.我們通過讀書猜出謎底是“眾”。這次可有難度了，誰能通過表演，讓大家猜出謎底是“眾”呢?(三個同學做動作表演。)注意先分說前兩句，之后三人再齊說“團結起來力量大，人多誰也不離群”，并做手拉手往上舉的動作。(齊做動作表演讀)老師在黑板上出示“團結”“力量”“誰”三個詞。在“團”和“量”上加紅點。4.編字謎識記“團”“量”。(1)(多媒體課件)“團”“量”是我們這節課要認識的生字，咕咚要變魔術了，請大家注意看啊!“國”字里邊的“玉”慢慢地變沒了，把“才”字請進來，會發生什么變化呀!(變成了“團”)我們一起跟它打個招呼吧!請你們用編字謎的方法來給“團”編個字謎吧!“國字玉出門，人才進了門。”“團”和“結”組成好朋友，“結”念第幾聲呀!(第二聲)大家一起讀詞語。(2)猜謎語有趣，編字謎更有趣。誰再來給“量”編個字謎?(元旦到，家里真熱鬧。)(3)大家真聰明，猜字謎難不住你們，編字謎也難不住你們，你們真的很會動腦筋呀!(邊做動作邊齊讀第一則謎語)【設計意圖：利用形象直觀的多媒體進行識字教學，充分調動學生的積極性，學生既動腦，又動手，強化了記憶。他們“手、腦”并用的潛能，得到了最大限度的發揮?？梢钥闯觯瑢W生在活動和游戲中識字是比較輕松、愉快的。】(二)猜謎闖第二關1.祝賀大家順利闖過第一關，下面這一關可就有些難度了，誰愿意為大家讀讀第二則謎語?(指名讀第二則謎語)2.小朋友們，這一則謎語可難了，你們猜得出來嗎?(秋)能說說你是根據什么猜出來的嗎?誰有不同的猜謎方法啊?(相互交流)你們都是愛動腦筋的孩子。我們再來看看(多媒體演示“秋”)，把這則謎語讀一讀好嗎?(自由讀第二則謎語)3.這一則謎語里有許多生字寶寶，都沒有難住大家，你們可真會學習啊!現在請以四人一小組為單位，讀讀第二則謎語，完成這兩項任務：(1)畫一畫：畫出這則謎語里要求認識的生字。(2)想一想：想出最好的辦法記住它們，然后和小組的同伴說一說?！驹O計意圖：從低年級開始，我們就要注重培養學生合作、探究的意識，讓學生通過自主識字，享受自主學習的樂趣;通過合作探究，共同獲得新知，體會做學習主人的情趣。】4.(師生交流)哪個小組先來交流你們的成果?你可以說說通過和你的小伙伴共同努力，認識了哪些生字?也可以說說你是用什么方法怎樣記住的?(學生自由交流“相、遇、及、時、攻”生字的記憶方法，教師隨機點撥)5.多聰明的孩子啊!既會動腦筋猜謎語，又會讀書，還會想很多不同的方法記憶生字。剛才我們通過大家的齊心協力，小伙伴互相交流想法，認識了生字寶寶?，F在讓我們一起來回憶一下，我們是用什么方法記住這些生字寶寶的?(總結方法：加一加、在生活中識字、講故事、減一減、動畫片、路邊的商標牌匾，等等)6.你們真能干!能用這么多不同的方法記住生字寶寶。瞧!小咕咚又為你們祝賀呢!(祝賀你們!闖過第二關)(三)猜謎闖第三關1.第二則謎語很難，生字也很多，可你們很快就猜對了，生字也都能讀準確了。是你們小組共同努力的成果呀!同學們，你們在合作的時候，要怎樣做呢?(相機出示詞卡：互相尊重，認識生字“互、尊、重”)2.認識“令”“純”“令”字特別容易看成什么字?(今)你能根據“今”和“令”之間的關系給它編一個字謎嗎?(今天多一點)我們在哪里最常見到“純”字?(聯系生活記憶生字)3.同學們，好朋友之間要互相尊重?！盎ハ嘧鹬亍笨缮俨涣艘粋€字呢!是什么字呢!它就藏在第三則謎語里了，下面我們進行第三則謎語闖關，這一關真的很難闖，讀后可以小組合作猜猜。這則猜謎的謎底到底是什么?(自由讀一讀第三則謎語。)4.咕咚真的難不倒大家!這么難的謎語你們一下就猜出來了?？垂具说谋砬椋惺裁丛捯f?咕咚你有話想說嗎?“我想來驗證一下謎底‘青’是否正確?！蹦呛?，讓我們一起去看看。(課件演示“青”與其他4個偏旁組成的字)5.咕咚你還有什么想說的嗎?我還要說“祝賀你們，闖過第三關!”大家今天表現得這么出色，為了獎勵大家，請跟著音樂一起喊出我們智慧樹的口號吧!(學生：“智慧樹，智慧果，智慧樹下你和我，歡樂多又多?！?三、智慧樹樂園，鞏固生字(一)摘智慧果比賽1.小朋友，大家好!歡迎你們來到“智慧樹樂園”。今天你們在“猜謎闖關”中表現得非常優秀。接下來，我們就要在這棵智慧樹上舉行“摘智慧果比賽”了。你們有信心摘到智慧果嗎?請你自己先讀一讀。2.講游戲規則：你認識哪個字就把這個智慧果摘下，表示你摘到了一顆智慧果。看誰摘到的智慧果多，比賽過后，誰就能評選為“智慧星”，再請你把這些果子的名字領著大家一起讀一遍?！驹O計意圖：低年級兒童活潑好動、爭強好勝，我正是針對這一特點設計了這一游戲活動。讓學生在玩中鞏固生字，增強識字興趣，既活躍了課堂氣氛，又很好地體現了編者主動學、玩中學的編排意圖?！?二)找朋友每個小組長拿一張題卡，小組成員合作連線組詞。老師提出以下合作要求：1.先讀一讀題卡上的字。2.連線組詞。3.讀一讀組成的詞語。(匯報學習成果。)【設計意圖：新課標倡導合作的學習方式，在設計這個練習時，本著全員參與的原則，以小組為單位進行活動，在團結合作的學習氛圍中體現學生的主體地位。】(三)讀句子1.這真是一場及時雨啊!2.我們遇到困難，要團結起來，互相幫助。3.小強的力氣很大，能自己搬起一箱純凈水。【設計意圖：這幾個句子中包含了本課學習的生字詞，把詞語放到具體的語言環境中理解要比老師枯燥的講解效果好得多。因此，這項練習就是讓學生在讀中感悟，在讀句子的’同時，鞏固生字，理解詞語?！?四)猜字謎游戲1.四四方方一座房，才字里面裝。2.日下一橫長，里字下邊藏。3.千里相逢在一起?！驹O計意圖：本課教材就是讓學生在猜謎中識字，為了發揮學生的創造潛能，我按照由易到難的順序設計了四個有趣的游戲練習，讀字、組詞、讀句子、猜謎語，通過多種形式的活動，鞏固識字成果，從而也激發了學生收集謎語、自編謎語的興趣。】四、變魔術去掉拼音，再讀這三則謎語游戲好玩嗎?生字你們都認識了。請你給自己一個大拇指，夸夸自己吧!現在我們也來當一次魔術師，我們變、變、變，拼音沒了，你還認識這些生字嗎?現在你可以加上動作，再來讀讀這三則謎語。五、認真觀察，指導書寫1.出示要寫的字。教師：“你認為哪個字比較難寫?(跟、量、最)”2.老師：“你想提醒大家在寫字的時候注意什么?”學生觀察字形和在田字格中的占位，說一說自己的發現。3.抓住要點，板書示范。教師：“寫‘量、最’這兩個字時，上面的‘日’要寫扁一些，中間一橫長，橫與橫之間要挨緊一些，各橫之間的距離大致相等。”4.學生在課后練習的田字格中描紅、臨摹，比較對照，最后再書寫。教師巡視，個別指導。(放音樂)5.小組互相評議，誰寫的字最漂亮，展示作業本，教師進行點評?！驹O計意圖：寫字是一年級識字教學中非常重要的環節，學生首先要認真讀帖，自主學習筆順，教師進行扎實的寫字指導，從每一個關鍵筆畫開始，都要進行講解，學生練習書寫，并進行展示評價。這樣開展寫字教學才能扎實有效，能讓學生養成良好的書寫習慣，提高寫字質量。】六、拓展延伸，走向課外猜謎語多有趣!不僅讓我們學會了動腦筋，還能認識很多生字寶寶呢!我們一起去找一些謎語，也可以自己創編幾個謎語。我們比一比，在找謎語和編謎語時，誰能認識更多的生字寶寶?讓我們在下次活動課上一起分享收獲的快樂吧!識字教案篇4一、教學目標1、認識本課要求的10個生字，學習書寫“物”“牢”“貓”等字。2、在自主學習，生生互學，師生互動中獲得多種識字方法，培養識字能力。3、有節奏地朗讀拍手歌，了解“翱翔”“雁群會寫字”“唱不休”等詞句的意思，受到保護動物、關愛自然的情感熏陶。二、教學準備1、動物圖文卡片2、學生生字卡片3、教學課件三、課時安排二課時四、教學重難點：在自主學習，生生互學，然后在逐句細讀的過程中重點指導，讓學生記住讀音。五、前置自學1、讀熟生字，詞語。2、讀課文三遍，把課文讀正確。3、編排保護動物兒歌？教學過程（一）激趣導入，認識“保護”一詞。1、老師出字謎。“呆在媽媽身邊很安全?！辈乱粋€字。（課件出示謎底“?！保?、出示“保”的會意文字。老師講解：“?！眴稳伺韵褚粋€媽媽，背上背著自己的孩子?！氨！本褪强词刂?，護著的意思。3、給“保”組個詞。4、出示詞語“保護”。“護”是個形聲字。它的意思和“?！毕嘟?。齊讀這個詞。5、說說，什么需要保護？（二）自主練讀，整體感知拍手歌。1、今天，我們學習一首拍手歌，講的就是關于保護動物的事。（板書：保護動物2、老師讀兒歌，學生打節拍。3、學生給自己提出讀書的要求。（1）遇到生字怎么辦？（2）遇到難讀的句子怎么辦？4、學生練讀。（三）引出動物名稱，歸類識字。1、拼音、圖、文結合，玩找朋友游戲（1）拍手歌里藏著許多小動物，（師貼拼音，生說出小動物的名稱）kǒngquèxióngyīnghuánglíbǎilíngdàyànjǐnjīlǎohǔxióngmāo（2）圖文和拼音對照，找朋友。動物們在哪兒呢？趕緊對號入座。（生上臺貼圖）（3）讀準字音，整體識記字形。小老師帶讀難讀的字音。全班再齊讀。摘掉拼音帽子讀。（開火車讀）2、歸類識字（1）小動物們不見了，你還認得它們的名字嗎？（課件出示）錦雞雄鷹黃鸝孔雀大雁（2）仔細觀察說發現仔細觀察，紅色的字有什么共同點？認識“隹”（課件出示）師：“隹”的四橫表示鳥的羽毛。找找，哪些字帶“隹”旁？（點讀）3、自主識字你還有什么辦法記住這些字？學生交流（課件出示）錦鷹鸝孔雀雞（四）再讀兒歌，隨文識字。1、詞語送回課文再自由讀文。師抽讀，一人讀一句。（老師及時正音）2、全班打節拍齊讀。3、自主學文，質疑解疑。（1）自己讀文，讀懂的地方畫“！”，不懂的地方畫“？”。（2）交流：能用什么辦法解開問號？（3）學生自主交流，解疑。（4）反饋學習情況。問號解開了嗎？怎么解開的。預設：“伙伴”“翱翔”“會寫字”“叢林”“嬉戲”7、師小結藍天上雄鷹翱翔，叢林里老虎奔跑，竹林里熊貓嬉戲，大小動物都有家。動物和我們都是地球媽媽的孩子，我們要保護動物。問號變成感嘆號“！”了。（五）生字復現，換位識記。1、看圖讀詞花團錦簇孔雀開屏雄鷹展翅保護動物雜草叢生牢不可破2、看圖猜字。（1）出示“牢”的古x寫法。說說怎樣猜出“牢”？（2）生交流。（3）師小結：“牢”上面的寶蓋頭表示一間房子，房子里關著一頭牛。在古代“牢”是指關牲口的地方，從“牢”的本意引出“牢固”“牢記”兩個詞。（板書：牢記）（六）指導寫字1、先觀察，領會書寫要領。（1）第一個“牛勿”以熊貓晶晶學寫字，發現怎樣正確規范地寫好“物”。（2）第二個“物”出示晶晶重寫的字“物”生再點評。師范寫，生書空。（3）出示“牢”生點評。師小結后范寫。（4）出示“貓”學生給自己提寫字要求。生交流。老師范寫。2、學生練寫。（1）學生讀帖。（先看范字，不動筆。）（2）動筆，描紅，注意寫字姿勢。（3）臨寫。3、書寫點評。（七）游戲鞏固生字。認真聽，仔細看，根據老師的意思找出卡片，大聲地喊出來。呆在媽媽身邊很安全。（保）一只美麗的小鳥愛唱歌。（鸝）做拍手動作。（拍）屋里關著一頭牛。（牢）學雞叫的。（雞）窗戶的戶加提手旁。（護）描紅描一半，小狗跑來看。（貓）師總結：這節課，我們不僅學會了很多生字，還懂得了保護動物是件大事，要牢牢記住。老師送給大家一個大大的“！”，恭喜同學們滿載而歸啦?。ò耍┱n外延伸1、從和叢多像一對雙胞胎呀！你們也像這樣給課文里的生字找找雙胞胎，看誰編得多。2、學著課文的樣子，編編拍手歌。板書設計識字七孔雀熊貓美麗可愛保護動物關愛地球識字教案篇5【教材簡析】《識字4》是人教版小學語文實驗教材一年級下冊第四單元中的識字課。本課是一首充滿童趣的兒歌，描寫了小動物在夏天的活動情況。這里寫的小動物大多是昆蟲，因此本課要求認識的字大都帶有蟲字旁。教學本課時，為學生創設生動有趣的教學情境，讓他們在游戲中、在閱讀中識字，激發他們的識字興趣。把握住了低年級識字教學的主要任務──識字、寫字，并通過多種有效的方式，將這些任務落在實處?！窘虒W目標】1.認識“蜻、蜓”等14個生字，提高學生自主識字的能力。會寫“螞、蟻”兩個字，能按筆順規則用硬筆書寫，做到間架結構合理。2.通過在閱讀、游戲中識字，指導學生認識本課生字，提高識字能力。3.激發學生識字興趣，使學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。【教學時間】一課時?！窘虒W準備】1.教學課件。2.詞語卡片?！窘虒W過程】一、創設情境導入新課出示課件：夏天圖片。師：當多彩的春天過去以后，來到我們身邊的就是生機勃勃的夏天。今天就讓我們一起走進識字樂園，學習《識字4》，看看小動物們在夏天里的快樂生活吧!(教師板書：識字4)師：請你們仔細觀察，圖上有哪些小動物?它們在做什么呢?【設計意圖：利用圖畫導入課文，激發學生學習的興趣，并引領學生走進教學情境，感受大自然的美好，從而更加有興趣地進行學習。】二、看圖識字學詞了解形聲特點(一)看圖識字出示課件：學生說到哪個小動物，點擊，出示帶有注音的相應漢字。認讀：蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛(指名拼讀認識漢字，其他學生跟讀。)(同桌互相認讀生字卡片上帶有音節的詞語。)【設計意圖：通過拼讀音節認識漢字，使學生掌握了學習漢字的方法，為自主識字打下基礎?！?二)認識蟲字旁了解形聲字師：請同學們仔細觀察，這些漢字有什么相同的地方呢?(引導學生發現這些字都有蟲字旁，因為蜻蜓、蝴蝶、螞蟻都是昆蟲，蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛雖然不是昆蟲，但樣子很像蟲子，所以表示這些動物的漢字都是蟲字旁。一般和昆蟲有關的漢字都是蟲字旁。)師：觀察“螞蟻”兩個字，因為螞蟻是昆蟲，所以左邊帶有蟲字旁，那么兩個字的右邊誰認識?(學生認讀“馬”和“義”。)師：你們發現了什么?(學生發現：“馬”和“螞”的讀音相同，“義”和“蟻”的讀音相近。)教師講解形聲字。(學生自主發現本課中的其他形聲字。)(學生一起認讀本課中出現的形聲字。)【設計意圖：通過引導學生發現漢字特點、了解形聲字進行認字，使他們掌握一定的識字知識和方法，從而激發學生識字興趣，提高識字能力。】出示課件：兒歌小蜻蜓，像飛機，小蝴蝶，穿花衣。小蜘蛛，織網忙，小蚯蚓，愛翻地。小蝌蚪，水中游，小螞蟻，愛勞動。蟲字旁，動物多，形聲字，要牢記。(學生齊讀兒歌。)【設計意圖：通過朗讀兒歌，復習剛剛學過的生字，也使學生對形聲字加深了印象，還可以活躍課堂氣氛，讓學生在輕松的氛圍中學習漢字。】三、學會觀察練習書寫師：我們剛剛認識了很多動物朋友，小螞蟻想請同學們幫個忙。它希望大家能幫它寫寫它的名字。你們行嗎?出示課件：田字格中書寫的“螞蟻”兩個字。師：請同學們仔細觀察這兩個字的結構，并想一想寫這兩個字的時候，應該特別注意什么?(學生仔細觀察，并進行交流。明確：這兩個字均為左右結構，左右寬窄基本一樣，右邊比左邊稍寬一點，找準兩個字中蟲字旁所占的不同位置。)教師板書范字。學生練習書寫，教師指導。展示學生寫的字，并請其他學生點評，教師總結?！驹O計意圖：指導學生學會觀察漢字的占格，做到間架結構合理，養成良好的書寫習慣，從而提高寫字能力。】四、利用游戲鞏固識字游戲一：小動物回家師：小螞蟻為了感謝同學們幫助它寫名字，想請你們一起來做個游戲。黑板出示：小房子，房子上面貼有動物圖片。游戲規則：請學生認讀生詞卡片，并把卡片貼到帶有相應動物圖片的小房子中。游戲二：走迷宮師：這些小動物特別感謝同學們把它們帶回了自己的家。所以要帶你們去一個迷宮，看看誰有本領走出來。出示課件：迷宮游戲。游戲規則：學生認讀詞語，讀對了，進入下一關，讀對所有詞語，便可走出迷宮。【設計意圖：在游戲中復現本課生字，調動了學生識字的積極性，激發識字興趣，并取得良好的識字效果?！课濉⒗首x課文復習鞏固師：勝利的鼓聲是在夸獎同學們詞語認得棒，如果這些生字跑到了兒歌中，你們還能認識嗎?師：請同學們自己朗讀兒歌，注意讀準生字的字音，并把句子讀通順。(學生自由練習朗讀兒歌。)【設計意圖：這次朗讀的目的是“把字音讀正確，把句子讀通順”，又一