江西省九江市少年宮科學動力機械課程（說課稿）--3四驅車主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：江西省九江市少年宮科學動力機械課程--3四驅車

2.教學年級和班級：小學四年級

3.授課時間：2022年11月10日

4.教學時數：2課時（90分鐘）核心素養目標1.科學探究：培養學生觀察、實驗、分析問題的能力，通過搭建和調試3四驅車，掌握科學探究的基本方法。

2.技術應用：訓練學生運用所學知識解決實際問題的能力，將物理原理應用于四驅車的制作與改進。

3.創新思維：激發學生的創新意識，鼓勵在四驅車的設計和制作過程中嘗試新思路和新方法。

4.團隊協作：在小組合作中，培養學生良好的溝通能力和團隊合作精神，共同完成四驅車的制作與競賽。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握四驅車的基本結構及其工作原理。

2.學習物理知識在四驅車設計中的應用。

難點：

1.四驅車動力系統的調試與優化。

2.學生在團隊合作中溝通與協調能力的培養。

解決辦法：

1.通過實物展示和互動討論，讓學生直觀理解四驅車的結構和工作原理，結合課本中的物理知識，講解動力傳遞和能量轉換過程。

2.安排多個實驗環節，讓學生動手實踐，通過不斷調試和優化四驅車的動力系統，增強其對物理原理的理解和應用能力。

3.鼓勵學生分組合作，設置團隊任務，指導學生在合作中明確分工、溝通想法，并在實踐過程中提供反饋和指導，以提升團隊協作能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.硬件資源：四驅車模型套件、調試工具、計時器、跑道。

2.軟件資源：四驅車設計軟件（如有）、教學PPT。

3.課程平臺：少年宮科學實驗室。

4.信息化資源：物理學科相關教學視頻、四驅車競賽規則資料。

5.教學手段：小組合作、實驗操作、競賽活動。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-展示一輛制作好的四驅車，引發學生興趣。

-提問：“你們知道四驅車是如何工作的嗎？”

-簡要介紹四驅車的概念和本節課的學習目標。

2.講授新知（20分鐘）

-講解四驅車的結構，包括發動機、傳動裝置、輪胎等部件。

-結合課本內容，解釋四驅車的工作原理，如能量轉換、動力傳遞等。

-通過實物演示和動態PPT展示，讓學生更直觀地理解四驅車的運作。

-分享四驅車設計中的物理知識應用，如摩擦力、速度與加速度的關系等。

-進行小組討論，讓學生思考如何通過調整四驅車的部件來提高其性能。

-指導學生閱讀課本相關章節，加深對四驅車工作原理的理解。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分發四驅車模型套件，讓學生按照指導書嘗試組裝。

-教師巡回指導，解答學生在組裝過程中遇到的問題。

-學生在小組內討論并實踐如何調整四驅車的動力系統。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節課的重點內容，確認學生是否掌握四驅車的結構、工作原理和物理知識應用。

-學生分享在組裝和調試四驅車過程中的體會和收獲。

-強調團隊合作的重要性，并鼓勵學生在接下來的活動中繼續合作。

5.作業布置（5分鐘）

-布置作業：要求學生根據課堂所學，設計并制作一個四驅車模型，并撰寫一份關于四驅車物理知識應用的小報告。

-提醒學生作業要求和提交時間，并鼓勵他們利用課后時間進行深入研究和實踐。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠熟練掌握四驅車的結構和工作原理，理解了課本中關于能量轉換、動力傳遞等物理知識，并能將這些知識應用于四驅車的設計和改進。

2.技能提升：學生在動手組裝和調試四驅車的過程中，提升了動手操作能力，掌握了調整四驅車性能的基本技巧，如輪胎的更換、傳動比的調整等。

3.創新思維：學生在設計四驅車時，展現出了創新意識，能夠嘗試不同的設計方案，探索提高車輛性能的新方法。

4.團隊協作：在小組合作中，學生學會了有效溝通和協調，共同解決問題，完成了四驅車的制作和調試，培養了團隊合作精神。

5.科學探究：學生在實驗探究中，學會了觀察、實驗、分析問題的科學方法，能夠通過實驗驗證物理原理，并將實驗結果應用于實際問題中。

6.知識運用：學生在完成作業和小報告的過程中，將課堂所學知識內化為自己的認識，通過實際操作將理論應用于實踐，提高了知識運用的能力。

7.興趣激發：學生對四驅車產生了濃厚的興趣，通過本節課的學習，激發了學生對物理學科和科學探究的熱情。

8.自主學習：學生在課后能夠主動查閱資料，深入研究四驅車的相關物理知識，培養了自主學習和探究的習慣。板書設計①四驅車結構：

-發動機

-傳動裝置

-輪胎

②四驅車工作原理：

-能量轉換

-動力傳遞

-物理知識應用

③四驅車性能優化：

-調整輪胎

-傳動比調整

-性能測試教學反思與總結1.教學反思：

這節課在設計之初，我充分考慮了學生的興趣和認知水平，力求將復雜的物理知識以簡單易懂的方式傳授給學生。在教學方法上，我嘗試了實物演示、小組合作和實驗探究等多種方式，目的是讓學生在實踐中學習和體驗物理知識的應用。

在課堂管理方面，我注意到學生在小組合作時，有些小組出現了溝通不暢的問題，這提示我在今后的教學中需要更加注重培養學生的團隊協作能力，并在活動設計中加入更多的溝通和協調環節。

在策略上，我發現部分學生在動手實踐環節遇到了困難，這可能是因為我在講解時沒有做到位，或者是學生沒有充分理解操作步驟。對此，我應該在下次教學中更加細化講解內容，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.教學總結：

本節課在知識傳授方面，學生基本掌握了四驅車的結構和工作原理，能夠將所學的物理知識應用到四驅車的制作和調試中。在技能提升方面，學生的動手能力和解決問題的能力有了明顯提高，創新思維也得到了激發。

在情感態度上，學生對四驅車的興趣明顯提升，對物理學科的學習熱情有所增加。但同時，我也發現課堂互動中存在一些不足，比如學生的提問和討論不夠積極，這可能與我的引導方式有關。

針對教學中存在的問題，我認為應該采取以下改進措施：

-加強課堂互動，鼓勵學生提問和發表觀點，創造更