第23課《女媧造人》說課稿2024-2025學年統編版語文七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節課以《女媧造人》為教學內容，旨在通過分析課文，讓學生了解中國古代神話傳說，培養他們對傳統文化的興趣和尊重。同時，通過品詞析句，提高學生的文學鑒賞能力和語文素養。結合七年級學生的認知水平，本節課將注重激發學生的學習興趣，引導他們積極參與課堂討論，培養他們的想象力和創造力。二、核心素養目標本節課的核心素養目標在于：

1.語言建構與運用：通過分析《女媧造人》的文本，培養學生準確、流暢地表達自己的觀點，提高他們運用語言文字進行交流的能力。

2.思維發展與提升：引導學生理解神話傳說中的寓意，培養他們的邏輯思維和批判性思維，激發創新意識。

3.文化傳承與理解：讓學生感受中國古代神話的魅力，增強對傳統文化的認同感，傳承民族優秀文化。

4.審美鑒賞與創造：培養學生對文學作品的審美鑒賞能力，激發他們的想象力，鼓勵創作具有個性化的文學作品。三、學情分析本節課面向的是七年級的學生，他們已經具備了一定的語文知識基礎，掌握了基本的閱讀和理解能力。在知識層面，學生已經學習過一些中國古代神話故事，對神話傳說有一定的了解，但對中國古代神話的深層文化內涵和藝術特色認識不足。在能力層面，學生的分析、概括和表達能力正在發展階段，需要通過具體的文本分析來提高。

在素質方面，學生具備一定的學習興趣和好奇心，對于神話故事充滿探索欲。然而，他們的自主學習能力尚待提高，需要教師引導和激勵。在行為習慣上，學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高等問題，這些習慣可能會影響到課程的學習效果。

針對這些學情，本節課的教學設計需要充分調動學生的積極性，通過生動的教學手段和互動環節，激發學生的學習興趣，同時注重培養他們的自主學習能力和批判性思維，使他們能夠更好地理解和欣賞《女媧造人》這一神話故事。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講述《女媧造人》的故事背景、文化內涵和藝術特色，引導學生理解神話傳說中的深層含義。

2.討論法：組織學生分組討論，探討女媧造人的意義和影響，激發學生的思維碰撞，提高他們的分析能力。

3.情境教學法：通過創設情境，讓學生扮演不同角色，體驗神話故事中的情節，增強他們的情感體驗。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示神話故事圖片和相關背景資料，增強學生的直觀感受。

2.教學軟件：利用教學軟件進行互動問答，及時反饋學生的學習情況，提高教學互動性。

3.網絡資源：引導學生課后利用網絡資源，進一步了解中國古代神話，拓寬知識視野。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

以提問方式引導學生回顧已學的中國古代神話故事，如“同學們，我們之前學過哪些神話故事呢？它們有什么共同的特點？”接著引出本節課的主題《女媧造人》，簡要介紹女媧的形象和故事概要，激發學生的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

首先，講解《女媧造人》的故事內容，讓學生了解故事情節和主要人物。然后，分析文本中的關鍵詞語和句子，如“摶土造人”、“補天”等，引導學生理解其中的文化內涵。接著，探討女媧造人的意義，如人類起源、女性形象等，并聯系現實生活，讓學生思考神話故事對現代社會的影響。

3.鞏固練習（10分鐘）

設計一些與課文內容相關的問題，讓學生分組討論，如“女媧造人過程中遇到了哪些困難？她是怎么解決的？”討論結束后，請各組代表分享討論成果，教師進行點評和總結。

4.課堂小結（5分鐘）

回顧本節課的學習內容，總結女媧造人的故事主題和文化內涵，強調神話故事對人類文明的重要性。

5.作業布置（5分鐘）

布置課后作業：讓學生選擇一個感興趣的神話故事，進行閱讀并寫一篇200字左右的讀后感，分享自己的感悟。同時，鼓勵學生利用網絡資源，了解更多中國古代神話故事。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）神話故事集：《山海經》、《中國古代神話故事》、《希臘神話故事》等，讓學生了解更多不同文化背景下的神話故事，對比分析其中的異同。

（2）相關文學作品：推薦學生閱讀《紅樓夢》、《西游記》等古典文學作品，了解其中涉及到的神話元素和文化內涵。

（3）神話研究著作：推薦《中國古代神話研究》、《神話學概論》等專業著作，讓學生更深入地了解神話的起源、發展及其在文化史上的地位。

2.拓展建議：

（1）組織神話故事分享會：鼓勵學生在課外閱讀神話故事，然后在課堂上進行分享，提高他們的表達能力和對神話故事的理解。

（2）神話主題寫作：讓學生以神話故事為題材，創作散文、小說或詩歌，鍛煉他們的寫作能力，同時加深對神話文化的理解。

（3）神話故事演繹：組織學生進行神話故事的演繹活動，可以是角色扮演或情景劇，讓學生在參與中感受神話故事的魅力。

（4）跨學科研究：鼓勵學生結合歷史、哲學、藝術等學科，對神話故事進行跨學科研究，探索神話故事在不同領域的表現和影響。

（5）神話故事手抄報：布置學生制作神話故事手抄報，通過收集資料、整理信息、設計版面，增強對神話故事的記憶和理解。

（6）神話故事思維導圖：讓學生制作神話故事的思維導圖，梳理故事情節、人物關系、文化內涵等，提升學生的歸納總結能力。

（7）神話故事連環畫：鼓勵學生將神話故事繪制成連環畫，通過繪畫的方式加深對故事情節和人物形象的理解。

（8）神話故事討論小組：組建神話故事討論小組，定期組織討論活動，讓學生在討論中交流心得，共同提高。七、教學反思與總結這節課《女媧造人》的教學讓我深刻體會到了教學過程中的種種挑戰與收獲。在教學方法上，我嘗試了講授法、討論法和情境教學法，力求激發學生的學習興趣，讓他們更好地理解和吸收知識。

在導入新課環節，我發現通過提問方式引導學生回顧已學的神話故事，能夠有效調動他們的積極性。但在實際操作中，我發現部分學生對于神話故事的了解有限，這讓我意識到在今后的教學中，需要更多地引導學生進行課外閱讀，拓寬他們的知識面。

在講授新知環節，我注重了關鍵詞語和句子的分析，幫助學生理解文本的深層含義。同時，通過聯系現實生活，讓學生思考神話故事對現代社會的影響。這一部分的教學效果較好，學生們積極參與討論，展示了他們的思考能力。但在講解過程中，我也發現有些同學對于神話故事的背景知識不夠了解，這提示我在今后的教學中，要加強對背景知識的鋪墊。

在鞏固練習環節，我設計了一些問題讓學生分組討論。通過討論，學生們對女媧造人的故事有了更深入的理解。但我也發現，部分學生在討論過程中容易跑題，今后需要加強對討論過程的引導和控制。

在課堂小結環節，我回顧了本節課的學習內容，強調了神話故事對人類文明的重要性。這一環節的教學效果較好，學生們對神話故事的價值有了更深刻的認識。

然而，在教學過程中，我也發現了以下問題和不足：

1.學生對神話故事的背景知識了解不足，需要在今后的教學中加強鋪墊。

2.部分學生在討論過程中容易跑題，需要加強對討論過程的引導和控制。

3.課堂時間分配不夠合理，導致鞏固練習環節略顯緊張。

針對以上問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，提前布置學生閱讀相關神話故事，提高他們的背景知識。

2.在討論環節，設定明確的討論主題和范圍，引導學生有序發言。

3.合理安排課堂時間，確保每個環節都能充分展開，提高教學效果。八、內容邏輯關系①故事情節的邏輯關系

-女媧造人的起因：天地開辟后，世界孤獨無依，女媧決定創造人類。

-女媧造人的經過：女媧摶土造人，賦予人類生命和智慧。

-女媧造人的結果：人類誕生，世界變得生機勃勃。

②人物形象的邏輯關系

-女媧的形象：作為創世