Module3Unit1We'llgotothezoo（說課稿）-2023-2024學年外研版（一起）英語三年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析本節課的主要教學內容是Module3Unit1"We'llgotothezoo"，來自2023-2024學年外研版（一起）英語三年級下冊。本節課主要圍繞去動物園的話題，學習相關的詞匯和句型，如動物名稱（tiger,elephant,giraffe等）以及詢問和回答去動物園計劃的句子（Wherewillyougo?We'llgotothezoo.）。

教學內容與學生已有知識的聯系在于，本節課所學的動物名稱和句型是在一年級下冊Module10Unit1"We'llgotothepark"的基礎上進行拓展和深化。通過本節課的學習，學生能夠運用已掌握的單詞和句型，結合新的動物名稱，進行更豐富的語言表達和交流。二、核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括語言能力、文化意識和思維品質。在語言能力方面，學生將能夠熟練運用本節課所學的動物名稱和句型進行交流，提高口語表達和聽力理解能力。在文化意識方面，學生將了解不同動物的特點和動物園的作用，增進對動物保護的意識。在思維品質方面，通過描述和計劃去動物園的活動，學生將培養觀察、分析和解決問題的能力，同時激發想象力和創造力。通過本節課的學習，學生將能夠在語言實際運用中提升綜合素養，為今后的學習和生活打下堅實的基礎。三、教學難點與重點1.教學重點

本節課的教學重點是掌握動物名稱（如tiger,elephant,giraffe）和詢問及回答去動物園計劃的句型（Wherewillyougo?We'llgotothezoo.）。具體細節如下：

-學生能夠準確識別并發音動物名稱，如通過圖片和實物輔助記憶。

-學生能夠熟練運用句型進行問答練習，如通過角色扮演和小組互動來加強實際運用。

-學生能夠理解并運用相關詞匯描述動物園的場景，例如：“Lookattheelephant!It'sverybig.”

2.教學難點

本節課的教學難點主要包括以下幾點：

-動物名稱的發音，如“giraffe”和“elephant”等單詞較長且含有不常見的音素，學生可能難以準確發音?？梢酝ㄟ^分解音節、跟讀和模仿來突破。

-句型的靈活運用，學生可能會在變換主語和時態時出現錯誤?？梢酝ㄟ^設計不同的情景，讓學生在實際語境中練習，如：“Wherewillyourfamilygo?They'llgotothezootoo.”

-動物園場景的描述，學生可能不熟悉如何用英語表達對動物的觀察和感受。可以通過圖片引導和詞匯提示，幫助學生構建描述性的句子。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、錄音機、擴音器

-課程平臺：學校教學管理系統

-信息化資源：英語學習軟件、動物圖片庫、動物園場景視頻

-教學手段：實物模型（動物模型）、卡片、黑板、白板、互動式教學游戲五、教學過程一、導入新課

1.Goodmorning,everyone!Todaywe'regoingtolearnanewunit.Canyouguesswhatwewilllearnabout?Yes,we'llgotothezoo!

2.Let'slookatthepicturesontheboard.Canyoutellmewhatyousee?(Studentsanswer:tiger,elephant,giraffe,etc.)Great!Thesearetheanimalswewilltalkabouttoday.

二、課文主旨內容探究

1.現在我們來打開課本，翻到Module3Unit1"We'llgotothezoo"。請大家跟我讀一遍標題。

2.Now,let'sreadthedialoguetogether.Payattentiontothepronunciationandintonation.(Readthedialoguewiththestudents)

3.Whatisthemainideaofthisdialogue?Yes,it'saboutplanningtogotothezoo.Whowantstosharewhatthey'velearnedfromthedialogue?(Studentsanswer)

三、教學重點講解與練習

1.動物名稱學習

a.Lookatthepicturesoftheanimalsinthedialogue.Let'slearntheirnames.Canyousaythemafterme?(Studentsrepeataftertheteacher)

b.Now,let'splayagame.Iwillshowyouapictureofananimal,andyouhavetosayitsname.Ready?(Playthegamewiththestudents)

2.句型學習

a.Now,let'slearnthesentence"Wherewillyougo?We'llgotothezoo."Canyousayitafterme?(Studentsrepeataftertheteacher)

b.Let'spracticethissentenceinpairs.StudentAasks,"Wherewillyougo?"andStudentBanswers,"We'llgotothezoo."(Studentspracticeinpairs)

3.描述動物園場景

a.Lookatthepicturesinthebook.Canyoudescribewhatyousee?Forexample,"Lookattheelephant!It'sverybig."

b.Now,let'strytomakesentenceslikethis.Iwillgiveyouapicture,andyoudescribeit.(Givestudentspicturesandhavethemdescribe)

四、教學難點突破

1.動物名稱發音

a.Someanimalnamesareabitdifficulttopronounce.Let'sbreakthemdownintosounds.Forexample,"giraffe"-gi-raff-e.Canyousayitafterme?(Studentsrepeataftertheteacher)

b.Let'spracticetogether.(Practicepronunciationwiththestudents)

2.句型靈活運用

a.Sometimesyoumightmakemistakeswhenchangingsubjectsandtenses.Let'slookatsomeexamples.IfIsay,"Wherewillyourfamilygo?"howdoyouanswer?(Studentsanswer:"They'llgotothezootoo.")

b.Now,let'spracticewithdifferentsubjects.Iwillgiveyouasubject,andyoumakeasentence.(Studentspracticewithdifferentsubjects)

3.動物園場景描述

a.Describingthezoocanbetricky.Let'slookatthepicturesagainandthinkaboutwhatwecansay.Forexample,"Thetigerissleeping."

b.Now,let'strytomakesentences.Iwillgiveyouapicture,andyoudescribewhatyousee.(Studentsdescribethepictures)

五、互動式教學活動

1.Role-play

a.Let'spretendweareplanningtogotothezoo.Iwillbethezooguide,andyouwillbethevisitors.Iwillaskyouquestions,andyouanswerme.(Teacherandstudentsrole-play)

b.Now,let'schangeroles.Youwillbethezooguide,andIwillbethevisitor.(Studentsandteacherrole-play)

2.Groupdiscussion

a.Ingroups,discusswhatyouwouldliketoseeanddoatthezoo.Shareyourideaswiththeclass.

b.Eachgroupwillhaveoneminutetopresenttheirideas.(Groupspresenttheirideas)

六、總結與復習

1.Today,we'velearnedaboutgoingtothezoo.Canyoutellmewhatyou'velearned?(Studentsanswer)

2.Let'sreviewtheanimalnamesandsentences.Iwillsayawordorsentence,andyourepeatit.(Reviewwiththestudents)

3.Greatjobtoday!Remembertopracticeathomeanddon'tforgettobringyour課本toclassnexttime.

七、作業布置

1.Reviewtheanimalnamesandsentenceswelearnedtoday.

2.MakealistoffivethingsyouwouldliketoseeatthezooanddescribetheminEnglish.

3.Practicethedialoguewithyourfamilyorfriends.

Thisconcludesourlessonon"We'llgotothezoo".IhopeyouallhaveagreattimelearningandpracticingEnglish.Seeyounextclass!六、教學資源拓展1.拓展資源

-動物園主題繪本：選擇與動物園相關的英語繪本，如《DearZoo》、《TheZoo》等，讓學生在閱讀中鞏固動物名稱和句型。

-動物園實地考察：如果條件允許，組織學生參觀當地動物園，實地觀察動物，增強學習體驗。

-動物保護視頻：播放關于動物保護的英文視頻，讓學生了解動物保護的重要性，提高他們的環保意識。

-動物園相關的英語歌曲：學習如《GoingtotheZoo》等與動物園相關的英語歌曲，通過音樂強化記憶。

-在線英語學習平臺：利用學校提供的在線英語學習資源，如Starfall、StorylineOnline等，進行額外的聽說練習。

-動物園主題互動游戲：使用互動式英語學習軟件，如ABCmouse或RosettaStoneKids，讓學生在游戲中學習。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生在課外閱讀與動物園相關的英文繪本，通過閱讀提高語言理解能力和詞匯量?？梢栽O置閱讀任務，如記錄新學的動物名稱和描述動物的句子。

-角色扮演活動：組織角色扮演活動，讓學生模擬在動物園的場景，使用本節課學到的句型和詞匯進行交流。可以邀請其他班級的同學參與，增加互動性。

-動物園主題寫作：讓學生以“我的動物園之旅”為主題，用英文寫一篇日記或小故事，描述他們在動物園的所見所聞，鞏固所學內容。

-動物保護項目：鼓勵學生參與動物保護的社區項目，如制作宣傳海報、參與動物保護活動，將所學知識應用到實際生活中。

-家庭互動：建議家長在家中與學生一起觀看動物保護視頻，討論動物保護的重要性，并將這些話題融入到日常英語對話中。

-音樂學習：學習《GoingtotheZoo》等英文歌曲，通過歌曲中的重復句型和節奏，幫助學生記憶動物名稱和句型。

-在線學習資源：利用在線英語學習平臺進行額外的聽說練習，通過互動游戲和故事，提高學生的語言應用能力。七、內容邏輯關系①重點知識點

-動物名稱：掌握課文中出現的動物名稱，如tiger,elephant,giraffe等。

-句型結構：理解并運用詢問和回答去動物園計劃的句型“Wherewillyougo?We'llgotothezoo.”

-動詞時態：學習并運用一般將來時態willdo來表達未來的計劃。

②重點詞匯

-動詞：go（去），will（將會）。

-名詞：zoo（動物園），animal（動物），picture（圖片）。

-形容詞：big（大的），small（小的），funny（有趣的）。

③重點句子

-詢問句：“Wherewillyougo?”用于詢問他人未來的計劃。

-回答句：“We'llgotothezoo.”用于回答去動物園的計劃。

-描述句：“Lookattheelephant!It'sverybig.”用于描述動物的特點。八、教學反思Thislessonon"We'llgotothezoo"wasdesignedtobuilduponthestudents'existingknowledgeofanimalnamesandsimplefuturetensesentences.Reflectingonthelesson,Ihaveafewinsightsandconsiderationsforfutureteaching.

Firstly,theengagementlevelofthestudentswasquitehighduringthelesson.Theywereexcitedtolearnaboutdifferentanimalsandenjoyedtheinteractiveactivities,suchastherole-playandgroupdiscussions.Itwasrewardingtoseethemusingthetargetlanguagenaturallyintheseactivities.Theuseofvisualaids,likeanimalpicturesandthedialogueinthetextbook,reallyhelpedtocontextualizethelanguageandmakeitmorerelatableforthestudents.

Secondly,Inoticedthatsomestudentsstillstrugglewiththepronunciationofcertainanimalnames,particularlythosewithlonger,unfamiliarsounds.Whilewespenttimebreakingdownthesewordsandpracticingthemtogether,Irealizethatindividualpracticemightbenecessaryforsomestudentstofullymasterthesenames.Iplantoincorporatemoreindividualandpairworkinfuturelessonstoaddressthisissue.

Thirdly,thedialogueprovidedagoodframeworkforthelesson,butIfeelthatthereisroomformoreauthenticlanguageuse.Somestudentsfounditchallengingtocreatetheirownsentencesanddescriptionsoftheanimals.Tofacilitatethis,Imightneedtoprovidemoreguidedpracticewherestudentscanbuildonthedialogueandcreatetheirownsimilarconversations.

Additionally,Iobservedthatafewstudentswerehesitanttoparticipateinthegroupdiscussions.Thiscouldbeduetoshynessoralackofconfidence.Toencouragethesestudents,Iwilltrytocreateamoreinclusiveenvironmentwhereeveryonefeelscomfortablespeaking.Thismightinvolvesmallergroupsizesormorepromptingfrommetoensurethatallstudentshavetheopportunitytocontribute.

Oneaspectofthelessonthatworkedwellwastheintegrationofmusicandstorytelling.Thesong"GoingtotheZoo"wasahitwiththestudents,andtheyseemedtoremembertheanimalnamesbetteraftersingingalong.Iwilldefinitelycontinuetoincorporatemusicandstoriesintofuturelessons,astheyprovideafunandengagingwayforstudentstolearn.

Anotherpointofreflectionistheuseoftechnologyintheclassroom.WhileIdidnotusetechnologyextensivelyinthislesson,Iwonderifincorporatingmoredigitalresources