習作：縮寫故事說課稿-2024-2025學年語文五年級上冊統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節課的主要教學內容為“習作：縮寫故事”，選自2024-2025學年語文五年級上冊統編版教材。本節課將引導學生學會如何對長篇故事進行縮寫，抓住故事的主要人物、事件和情節，鍛煉學生的概括能力和表達能力。

教學內容與學生已有知識的聯系體現在：學生在之前的課程中已經學習了如何概括文章主要內容、提取關鍵信息等閱讀技巧，以及如何進行記敘文的寫作。本節課將在此基礎上，讓學生運用所學知識，對故事進行縮寫，進一步鞏固和提高學生的寫作能力。核心素養目標本節課的核心素養目標旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造能力。通過縮寫故事的學習與實踐，學生將能夠有效提取故事核心內容，提升語言概括與表達能力；同時，通過分析故事結構，發展邏輯思維和創造性思維；在創作過程中，學生將學會欣賞故事的美學價值，提高文學鑒賞能力。這些目標的實現，將有助于學生在語文學習中形成深層次的文化理解和審美感知。學習者分析1.學生已經掌握了如何概括文章主要內容、提取關鍵信息等閱讀技巧，同時也具備了一定的記敘文寫作能力。在之前的課程中，他們已經接觸過一些故事的縮寫，對故事結構有了初步的認識。

2.學生的學習興趣較為廣泛，對于有趣的故事縮寫活動通常表現出較高的參與度。在能力方面，五年級的學生具備了一定的語言表達和思維能力，能夠進行較為復雜的概括和推理。在學習風格上，他們更喜歡互動性強、實踐性強的學習方式。

3.學生在學習縮寫故事時可能遇到的困難和挑戰包括：如何準確把握故事的主線，如何在不遺漏關鍵信息的前提下進行有效縮減，以及如何保持故事的連貫性和趣味性。此外，部分學生在語言表達上可能存在障礙，需要引導和鼓勵。教學方法與手段1.教學方法：本節課將采用講授法，講解縮寫故事的基本方法和技巧；討論法，引導學生相互交流，分享縮寫過程中的心得體會；實踐活動法，讓學生動手嘗試縮寫故事，通過實踐提高能力。

2.教學手段：利用多媒體設備展示縮寫故事的示例，幫助學生直觀理解縮寫技巧；使用教學軟件輔助教學，如在線編輯工具，讓學生在課堂上實時展示自己的縮寫成果；通過互動式白板，增強師生的互動交流，提高教學效果和效率。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：以一個有趣的故事開頭，引發學生對縮寫故事的興趣，提問：“你們覺得這個故事可以縮短嗎？怎么縮短？”

回顧舊知：引導學生回顧之前學過的概括文章主要內容和提取關鍵信息的技巧，為縮寫故事打下基礎。

2.新課呈現（約30分鐘）

講解新知：詳細講解縮寫故事的定義、目的和方法，強調抓住主要人物、事件和情節的重要性。

舉例說明：通過一個簡短的故事示例，演示如何進行縮寫，指出縮寫前后故事的變化。

互動探究：將學生分組，每組選擇一個故事進行討論，探討如何進行縮寫，并分享縮寫過程中的思考。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：讓學生選擇一個自己喜歡的故事，嘗試進行縮寫，并在小組內交流分享。

教師指導：在學生活動過程中，教師巡回指導，針對學生的問題給予個別輔導，幫助學生克服縮寫過程中的困難。

4.課堂總結（約5分鐘）

教師邀請幾名學生分享他們的縮寫成果，并對整個課堂進行總結，強調縮寫故事的關鍵點和技巧。

5.作業布置（約5分鐘）

布置作業：讓學生選擇一個長篇故事，嘗試進行縮寫，并要求下節課前完成，以便在課堂上進行交流分享。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握方面：學生能夠理解縮寫故事的概念，掌握了縮寫故事的基本方法和技巧。他們能夠準確識別故事的主要人物、事件和情節，并能夠將這些要素進行合理壓縮，形成簡潔明了的縮寫版本。

2.能力提升方面：學生在縮寫故事的過程中，語言概括能力和表達能力得到了鍛煉和提高。他們能夠運用所學知識，對故事進行有效的提煉和表達，使得縮寫后的故事既有完整性又有吸引力。

3.思維發展方面：學生在縮寫故事的過程中，學會了分析故事結構，提高了邏輯思維和創造性思維。他們能夠在保持故事核心要素的同時，進行合理創新，使得縮寫后的故事具有新的藝術魅力。

4.文化理解方面：通過縮寫不同風格和主題的故事，學生加深了對文學作品的欣賞和理解。他們能夠從不同角度解讀故事，提高了文學鑒賞能力和文化素養。

5.學習習慣方面：學生在課堂上積極參與討論和實踐活動，形成了良好的合作學習習慣。他們能夠在小組討論中積極發言，分享自己的想法和經驗，同時也能夠傾聽他人的意見，形成互補。

6.自主學習方面：學生在完成課后作業時，能夠獨立思考，自主選擇故事進行縮寫，培養了自主學習的能力和習慣。

7.交流分享方面：學生在課堂上展示了縮寫成果，并與其他同學進行了交流分享。他們能夠自信地表達自己的觀點，也能夠接受他人的意見和建議，形成了積極的交流氛圍。教學反思與改進這節課結束后，我感到學生們對于縮寫故事的理解和掌握程度整體上是滿意的，但在教學過程中也發現了一些值得反思和改進的地方。

在設計縮寫故事的互動探究環節時，我注意到并不是所有的學生都能積極參與討論。有些學生可能因為害羞或者對故事理解不夠深入，所以在小組討論中表現得不夠積極。針對這個問題，我計劃在下一次課上設計更多的個體或小組活動，比如讓學生先獨立思考后再進行小組討論，這樣可以給每個學生更多的思考和表達的機會。

在教學過程中，我也發現有些學生在縮寫故事時，過于關注細節而忽略了故事的主線。這說明我在講解時可能沒有足夠強調抓住故事核心的重要性。為了改進這一點，我打算在未來的教學中，增加一些關于如何識別和抓住故事核心的練習，讓學生通過實踐來加深理解。

此外，課堂總結環節我感覺時間有些倉促，沒有能夠充分地讓學生消化和吸收本節課的內容。我會在下一次課的開始，留出一些時間來回顧上一節課的重點，確保學生們能夠鞏固所學知識。

在作業布置方面，我注意到有些學生完成的作業質量不高，這可能是因為他們沒有完全理解縮寫故事的要點。為了解決這個問題，我計劃在作業布置時提供更詳細的指導，甚至給出一個縮寫故事的范例，讓學生能夠更清晰地了解作業的要求。

最后，我想在未來的教學中更多地利用多媒體工具，比如通過視頻展示縮寫故事的過程，或者使用在線編輯工具讓學生實時展示他們的縮寫成果。這樣不僅可以提高學生的興趣，也能夠讓他們更直觀地看到縮寫前后的對比，從而更好地理解縮寫的技巧。板書設計①縮寫故事的定義與目的

-定義：將長篇故事壓縮為簡潔的版本，保留主要人物、事件和情節

-目的：鍛煉語言概括能力，提高表達效率

②縮寫故事的步驟與方法

-步驟：閱讀原故事→確定主要人物和事件→提煉關鍵情節→編寫縮寫故