【古禮今說】【ProfessionalImageDesignandAestheticPrinciples】一、基本信息課程代碼：【2138821】課程學分：【1】面向專業：【全校】課程性質：【通識教育選修課】開課院系：藝術設計學院使用教材：無參考資料：【中華傳統禮儀，賀璋瑢、王海云，中國人民大學出版社，2016】【中國古代禮儀，王燁，中國商業出版社，2020】【中國傳統文化概論，田廣林，高等教育出版社，2022】【中華傳統禮儀，彭林，中國人民大學出版社，2021】課程網站網址：先修課程：【無】二、課程簡介《古禮今說》是一門通識教育選修課程，旨在弘揚中華傳統禮儀文化，樹立文明古國、禮儀之邦的文化自信。該課程是適合全校學生學習的核心素養類公共選修課程。通過課程的學習，學生可以系統的了解中國古代禮文化的起源與發展，禮制文明的形成，古代五禮的內容和核心思想，不同朝代禮儀的動作運用和內涵，知行合一、含養身心的君子品格，不同朝代的服飾穿戴禮儀和禮儀運用和形象特點的剖析。通過課程的學習，學生一方面可以對中國傳統禮儀文化形成基本的認識，另一方面能夠提升自身的綜合素質和個人修養，同時，也能夠激發學生對傳統禮儀文化的興趣。三、選課建議全校學生，本課程適合對中國傳統禮儀文化感興趣的學生，無論他們是否具備相關背景知識。四、課程目標/課程預期學習成果序號課程預期學習成果課程目標教與學方式評價方式1LO1弘揚中華傳統文化，使學生對中國古代禮儀的起源和發展有基本認識。通過學習中國傳統禮儀知識提升學生品德修養。教師通過歷史故事引入以講授的方式引導學生了解中國古代禮文化的起源和發展。禮制文化的形成。學生通過接受學習并思考古代禮儀形成的原因，對當代社會的影響。教師示范不同古代禮儀的儀式，再現古代儀式儀禮的風貌，學生跟學體驗。課后感悟+小組匯報2LO5通過學習中國傳統禮儀培養學生民族審美自信、文化自信，增強民族認同感。促進學生健康發展教師通過圖片講授古代服飾、妝造的的淵源和特點，引導學生欣賞古代不同禮制中的服飾，感受中國傳統服飾的文化記憶。教師傳授古風禮儀操，學生跟學。小組匯報+效果展示五、課程內容本課程課內教學課時為16學時，其中教師課堂授課（含講解、演示、討論、點評等環節）學時約為12學時；學生課內實踐環節約為4學時；課外閱讀、收集資料、練習及作業等自主學習時間不計在內。第一章：中國古代禮文化的起源與發展（理論課時4學時）中國古代禮儀的起源中國傳統禮制的定型與發展禮崩樂壞與百家爭鳴古代禮儀由盛轉衰中國古代五禮的核心思想——敬鬼神之吉禮，哀邦國之兇禮，親邦國之賓禮，震邦國之軍禮，親萬民之禮嘉禮能力要求：知道：中國古代禮文化的起源與發展，中國傳統禮制的定型與發展理解：中國古代五禮的核心思想；理解禮崩樂壞與百家爭鳴的原因和經過，以及對后世的影響。運用：能運用古代禮儀制度理解現代禮儀制度的形成淵源教學難點：禮崩樂壞和百家爭鳴對后世的影響，由此引發的學生思考。第二章：古代五禮的核心思想（理論課時2學時）敬鬼神之吉禮哀邦國之兇禮親邦國之賓禮震邦國之軍禮親萬民之禮嘉禮能力要求：知道：中國古代五禮理解：中國古代五禮的核心思想；運用：能復述中國五代五禮及其核心思想教學難點：古代五禮思想的核心第三章：古代言行交往禮儀（理論課時1學時）禮容修習——君子十容古人站姿——經立、共立、肅立、卑立古人坐姿——跽坐、趺坐、箕踞拱手作揖禮古人的稱謂雅言古人往來禮儀——士相見禮知道：傳統中國文化對于儀容儀表的要求理解：能理解古人稱呼、敬語、待客之道、相見禮儀背后的核心思想。運用：理解古人言行交往禮儀演變成現代社會適宜的交往方式。分析：分析古代禮儀是如何適應現代社會的。綜合：綜合古代禮儀的原則和傳承精髓，運用在現代社會。教學難點：將古代禮儀的傳承至今的精髓根植于心并加以運用。第四章：古代服飾文化的演變（理論課時1學時）中華傳統服飾的起源——文化記憶中華傳統服飾的發展——審美精神中華傳統服飾的發展——價值觀念中華傳統服飾的發展——文化自信知道：知道中國不同朝代傳統服飾的特色、審美理念。理解：古代服飾的政治謀略。教學難點：政治局勢影響古代服飾演變第五章：古代禮儀實踐（實踐課時8學時）古禮今說小組匯報古禮今說小組表演能力要求：理解：進一步拓展古代禮儀文化知識運用：運用搜集的資料分享各種拓展的禮儀文化知識。并通過團隊合作的形式，發揮創意，進行以古代禮儀為主題的節目編排及展示。綜合：能綜合不同的禮儀儀式通過表演的方式再