《自由落體運動》說課稿各位老師大家好，今天我說課的題目是人教版高中物理必修一第二章第四節《自由落體運動》，下面我將從教學內容分析、學情分析、教學目標和重難點確立、教法和學法的選擇、教學過程設計與板書設計這幾個方面來進行我的說課。教學內容分析首先是教學內容分析：(一）課標解讀《普通高中物理課程標準》對本節內容的要求為：通過實驗,認識自由落體運動規律。結合物理學史的相關內容，認識物理實驗與科學推理在物理學研究中的作用。（例6查閱資料，了解亞里士多德關于力與運動的主要觀點和研究方法。例7查閱資料，了解伽利略研究自由落體運動的實驗和推理方法。）根據《課標》表述：本節內容需要幫助學生理解自由落體運動的定義，理解到自由落體運動是特殊的勻變速直線運動。完成探究實驗“探究自由落體運動的規律”并能夠總結出規律。本節課的講授需要從亞里士多德及伽利略的探究歷史及方法入手，培養學生善于觀察生活，總結生活的科學思維與態度。（二）教材分析接下來是教材分析：《自由落體運動》是人教版必修第一冊第二章第四節內容。自由落體運動是一種理想化模型,在高中物理教學中具有特殊的地位。本節內容是在學生學習了運動學的基本概念、勻變速直線運動等知識后編排的，自由落體運動作為勻變速直線運動的一種特例，在日常生活中比較常見，具有重要的研究價值；歷史上曾經有很多科學家研究過落體運動，通過向學生介紹相關的物理學史，可以讓學生受到科學精神、科學方法的熏陶。對于物體的運動快慢，教材通過演示牛頓管實驗進行證實，進而最后抽象出自由落體運動這一運動模型。這樣的編寫層次分明，實現從感性到理性，符合學生的認知規律。只要認真做好演示實驗，學生不難建立自由落體運動這一模型。自由落體運動規律的探究過程，不僅可以激發學生的學習欲望，鞏固前面的知識，而且可以培養學生的觀察能力、動手實驗能力以及分析和概括能力。自由落體運動是特殊的勻變速直線運動，同時重力是產生重力加速度的原因，為第四章“運動與力的關系”埋下了伏筆，因此本節課是高中物理的重要內容，在這里具有承上啟下的作用。（三）物理內容分析以下是物理內容分析：自由落體運動的1. 意義：本節內容是在學生學習了勻變速直線運動的知識后編排的，是勻變速直線運動的特例。同時自由落體運動運動也是與生活聯系較為緊密的運動。2. 內涵：物體只在重力作用下，從靜止開始的運動。3. 外延：自由落體運動適用于只受重力的物體。物體在地球或月球上自由落體運動的性質都相同。4. 關聯：從運動學角度看，自由落體運動是特殊的勻變速直線運動。從動力學的角度看，重力加速度的產生原因為重力即萬有引力，為后面運動和力的關系奠定基礎。二、學情分析接下來是學情分析：本節課授課對象是高一的學生，在生活經驗方面，會有重的物體總是比輕的物體下落得快的錯誤認知。在概念規律層面，學生已經學習過重力的概念，對勻變速直線運動有了較為深刻的理解。在學生思想方法層面，學生已經知道了規律或結論的得出需要實驗支撐、具有了控制變量法、轉換法的思想方法。在實驗能力層面，學生已經具有動手操作和收集數據的能力，分析、處理和解釋數據能力。學生在之前的實驗課中已經學會運用打點計時器研究物體的運動情況。三、教學目標和重難點分析（一）教學目標這里我們采用新課標要求的四維核心素養目標，經過整合我們把它分為這三點（一、物理知識與物理觀念；二、科學思維與科學探究；三、科學態度與社會責任）：物理知識與物理觀念：1. 知道自由落體運動的定義，理解自由落體運動的性質與物體做自由落體運動的條件。2. 通過實驗“探究自由落體運動的規律”，理解自由落體加速度，知道它的大小和方向。3. 掌握自由落體運動的規律，并能夠運用自由落體運動的規律進行計算，解決一些實際生活中的問題。科學思維與科學探究：1. 學生通過對玻璃筒內金屬片、羽毛等下落的實驗及其它演示實驗的觀察、分析、思考、學會歸納現象和總結規律的方法。2. 通過研究落體運動的物理學史，以及實驗“探究自由落體運動的規律”，引導學生養成進行簡單物理研究習慣、根據現象進行合理假設與猜想的探究方法。培養學生的觀察能力與實驗能力。科學態度與社會責任：1. 結合亞里士多德及伽利略的物理學史進行教學，激發學生的求知欲，讓學生體驗科學態度、感悟科學精神，敢于提出與別人不同的見解。2. 通過小組實驗探究自由落體運動的規律，培養學生的團結合作精神和協作意識。3. 通過應用自由落體運動規律，解決“高空拋物”實際問題，培養學生關注生活的態度。（二）教學重、難點重點：1. 有關落體運動的物理學史，以及自由落體運動的概念。2. 實驗探究出自由落體運動的性質以及難點：1. 對“物體下落快慢與輕重無關”的理解。2. 實驗探究自由落體運動的性質四、教法和學法的確立（一）教法的確立本節課作為一堂物理規律課，采用啟發引導和討論探究的教學模式，主要運用講授法、演示法、實驗法三種教學方法。（二）學法的確立學生所對應的學法為觀察法、合作探究法和學思結合法。五、教學過程設計以下是我的教學流程圖，課堂主要分為新課引入、新課講授、實驗探究、總結歸納和鞏固拓展等環節。首先是新課引入環節：這里我會展示“大眾關于物體下落情況的認知情況”調查問卷，然后帶領學生分析調查問卷。接著我會根據問卷提出問題：重的物體和輕的物體哪個下落快？由于物理規律的得出是需要通過實驗來驗證的，所以我會讓學生進行第一個落體實驗：同時同高度釋放橡皮擦和紙片。讓學生觀察實驗現象并邀請學生交流回答。在這里我的設計意圖為：通過社會調查大眾的物理觀念，培養學生的社會責任感。通過讓學生進行實驗，增強學生的學習興趣。接下來是新課講授環節：根據前面的實驗現象，學生會得出重的物體比輕的物體下落的快。于是，我會順著學生的結果講解亞里士多德對落體運動的研究，總結其研究方法。接下來我會講解伽利略如何利用邏輯推理論證輕的物體和重的物體下落得一樣快，并且總結伽利略對落體運動的研究方法。由于物理規律的得出，是需要通過實驗來驗證的，所以此時我會讓學生進行第2個落體實驗，即將橡皮擦與揉成團的小紙片同時同高度處釋放驗證伽利略的下落觀點。根據實驗現象，我們能夠得出此時重的物體和輕的物體下落的一樣快，接著我會演示牛頓管的實驗，進而講解自由落體運動的定義，即物體只在重力作用下，從靜止開始下落的運動。在這里我的設計意圖為：通過直觀的物理現象消除學生重的物體下落得快的錯誤觀念，進而引出自由落體運動。接下來我會播放月球上自由落體運動視頻，告訴學生學習物理要從根本學起，培養學生筑牢基礎的科學態度，體現物理學科的育人價值。接下來是實驗探究環節：首先我會和學生進行反應尺的小游戲，即我抓住尺子的上頭，學生的手輕輕放在尺子的下頭，然后我釋放尺子，讓學生盡量抓住尺子。之后我將提問學生的反應時間是多少，學生一時答不出，我便引導學生通過測量尺子下落的距離來計算出學生的反應時間。即通過轉換法的思維研究，尺子下落距離與時間之間的關系。尺子的運動可看作自由落體運動，此時我們的任務為研究自由落體運動的下落規律。這里我的設計意圖是通過游戲。激發學生的學習興趣，提出實驗所探究的問題。之后我會講解實驗所需的器材，實驗的目的以及實驗方案等，最后我會讓學生進行分組實驗，并且將實驗結果進行匯報與交流。接下來是歸納總結環節：我會根據學生的實驗結果，講解自由落體加速度以及自由落體運動的性質，接著我會進行演示實驗，即利用手機傳感器測量當地的重力加速度。實驗完成后，我會引導學生分析此實驗中可能存在的誤差。最后我會讓學生根據已經學過的勻變速直線運動的規律，推導出自由落體運動的規律。在這里我的設計意圖是：通過新穎的形式測量重力加速度，提高學生的學習興趣，通過分析誤差來源，提高學生的實驗能力及思辨能力。接下來是鞏固拓展環節：在這里我會采用先提問后講解的方式