2 2 2 2 3 3 3 4 4 5 5“雙減”方針下，關于幼小銜接問題，也漸漸被各界人士重視，本文以雙減政策兒園與小學科學銜接的指導意見》(以下簡稱《指導意見》)指出，必須轉變過行為習慣的引導，促進他們形成良好的品德習慣和生活技能。結合國家“雙減”面臨的一些問題，探究其主要成因，以期推動幼小銜接勞等各方面的發展。一、雙減政策下幼小銜接的重要性幼小銜接是幼兒園與小學教育的銜接階段，現階段，這對發展幼兒的社會適應能力是非常有意義的。幼兒園要搞好幼小銜接，有利于發展幼兒適應小學生活，促進適應小學新環境和人際關系。幼兒社會適應能力發展至關重要，滿足幼兒好奇心，求知欲強，為幼兒提供一個自我價值展現的舞臺，它對發展幼兒的社會適應能力起著舉足輕重的作用，是保證幼兒較好地適應新的小學環境不可忽視的一幼小銜接除了對孩子的心理、社會交往等方面起著舉足輕重的作用，還突出了學習能力，幼兒園做好幼小銜接，會有助于幼兒在入學之前就有一個良好的心理準備，對其基本學習素質進行訓練，為將來學習奠定基礎。當前，愈來愈多父母和學前教育工作者都在重視幼兒學習能力發展。良好幼小銜接，對培養學生良好學習習慣有促進作用。二、雙減政策下幼小銜接存在的問題分析(一)幼兒園幼小銜接意識缺乏小學和幼兒園的教學目標、內容與標準等方面會有很大的區別，再加之小學和幼兒園相互間缺乏有效溝通，這就導致一些幼兒園老師盲目地把小學教育的內容引入到學前教育中，更有一些老師在教育過程中根本不重視對幼兒進行小學生的學習習慣和生活習慣的培養2。一些幼兒園也不明白孩子在幼兒教育階段需要學習的知識，也跟著其他的幼兒園教孩子算術和拼音。正因為如此，當孩子們上了一年級后就會盲目的認為自己已經掌握了這些知識，從而忽視一些重要的小學教育知識。幼兒園和小學的教學方法是具有一些差異的。一些小學老師不了解剛從幼兒園畢業的學生心理狀態，沒有采用合適的教學方法來幫助孩子盡快適應小學生活。大部分老師使用反復寫、反復讀以及反復背誦的教學方法來加強學生對新知識的理解，所以容易導致孩子產生厭學心理。另外，如果小學老師沒有做好與幼兒園教育的銜接工作，將會引起幼兒園幼兒進入小學后知識儲備不夠，基礎(二)教師容易忽視學生心理的適應性受我國傳統教育觀念的影響，小學老師非常重視課堂教學的目標和要求，那作出現比較大的紕漏，進而影響幼兒對小學教育環境的適應3。(三)家長教育觀念落后，不能正確認識幼小銜接(一)園校配合，加強幼小銜接[4。另外，幼兒園老師也需要轉變教育理念，更新自(二)教師改善教學觀念，適度銜接正做到以有效的幼小銜接助力“雙減”政策的順利落實5。(三)增加與家長的聯系，傳達幼小銜接意識[1]于興榮.“雙減”政策背景下，幼小銜接現狀分析與應對策略[J].天津教育，2022,(36):165-167.[2]朱瑜.基于生態學視野的幼小銜接體驗式課程構建[J].山西教育(幼教),2022,(11):28-31.[3]謝萌.基于幼小銜接階段幼兒時間觀念的培養策略[J].家長，2022,(33):162-164.[4]趙建萍.幼小銜接中的家校合作共育策略芻議[J].成才之路，