Page2⒉聲音是怎樣產生的⒉聲音是怎樣產生的教學目標科學概念：感受到聲音是由物體振動產生的。科學詞匯：振動、碰撞、摩擦、聲帶過程與方法：1、引導學生在制造聲音的過程中，在對發聲物體進行視察的過程中，初步知道聲音是由振動產生的這一科學概念。2、引導學生通過視察、比較各種發聲物體，能夠針對視察到的現象進行主動思索，進一步探究聲音產生的緣由。科學方法：視察聯想、比較推想情感、看法、價值觀：讓學生養成試驗的全過程中既動手又動腦的好習慣，學會溝通與傾聽，體會探究聲音現象的樂趣，從而培育科學探究中的事實意識。核心價值觀：體驗探究聲音產生緣由的樂趣。教學重難點重點：經驗探究聲音產生緣由的過程，在視察、比較、探討、溝通中理解“聲音是由振動產生的”。難點：視察比較發聲物體與不發聲物體的區分，發覺聲音產生的緣由。教學準備教具學具說明與提示課件、鑼、音叉和小槌、乒乓球、鋼尺、橡皮筋鼓和鼓棒、三角鐵、碰鈴、鈸、小提琴等各類樂器樂器的發聲應讓學生在探究的前提上進行，而不是一味地亂敲亂打。活動過程教學過程一、創設情境，導入新課1、同學們，看看我們桌上有什么器材（鑼、鼓、鈸、三角鐵、碰鈴、音叉、鋼尺、橡皮筋、小提琴）想玩嗎？那就讓這些物體發出奇妙的聲音吧！（鑼）上課！2、剛才同學們使物體發出了聲音，今日你想探討關于聲音的什么問題呢？今日我們先來探討聲音是怎樣產生的（板書）請你猜想，聲音是怎樣產生的？（板書：碰撞、摩擦、彈撥、敲打、振動）3、聲音究竟是不是由于碰撞、摩擦、彈撥、敲打、振動產生的呢？讓我們通過試驗來探究一下吧！二、探究活動1、①同學們，我們每一組的器材都各種各樣，但鋼尺和橡皮筋是每組都有的。怎樣讓鋼尺自己發出聲音呢？學生溝通，老師演示。（說明用力按住鋼尺的重要性）②那怎樣使橡皮筋發出聲音呢？學生溝通，老師出示課件提示。③分小組試驗，并視察他們發出聲音時的特點。④鋼尺發出聲音時會怎樣呢？橡皮筋呢？它們有什么共同點嗎？（上下來回運動）像這樣上下來回運動，就叫做振動。（板書）2、現在我們又多了一種產生聲音的方式，振動！那么多產生聲音的緣由，究竟是哪一個呢？帶著這個問題，四人小組探討一下。探討好了嗎？利用桌上的器材再來探討：聲音是怎樣產生的。老師有一袋禮物，獎給探討最細致的小組。3、你們組認為聲音是怎樣產生的？（學生匯報面對全部同學）我們小組發覺……敲打：請你上來演示一下。這位同學說是敲打，你們有什么想法？/你為什么這么認為呢？/那其他同學是怎么想的呢？①碰撞/摩擦/彈撥/敲打好以后，怎么還有聲音呢？②碰撞/摩擦/彈撥/敲打這幾個動作有什么共同點呢？都能引起振動，從而產生聲音（板書：引起）這樣看來聲音是怎樣產生的呢？（聲音是由于物體振動產生的）三、驗證鞏固，進一步反證1、聲音真的是振動產生的嗎？我們來驗證這個結論，用橡膠小槌敲擊音叉，讓它發出聲音。怎樣才能感覺到音叉在振動呢？（摸一摸、輕輕貼近臉）2、①你來試試，有什么感覺？說明什么？（音叉在振動）你也來試試！②你怎樣讓振動看起來明顯一點呢？（靠近靜止的乒乓球、放水里）假如看到乒乓球彈開了就說明音叉在振動，你們同意嗎？那我們試試，讓音叉發出聲音后，靠近靜止的乒乓球，你看到什么了？（乒乓球彈開）3、想做這個試驗嗎？那要留意什么呢？（拿乒乓球的手盡量不動，輕輕靠近乒乓球，細致視察）4、乒乓球彈開讓我們很明顯地看到了音叉在振動，既然說聲音是由物體振動產生的，是不是不振動就沒有聲音了呢？誰能讓鑼停止發出聲音？為什么手一抓一按，聲音就停止了呢？請同學們用桌上的器材來試試吧！四、聯系生活，拓展延長1、像我們剛才探討的這些器材由于力的作用同學們，今日快樂嗎？唱首歌慶祝一下吧，不過在唱的時候啊，老師有個要求：請你摸著喉嚨唱。剛才唱歌時你發覺了什么？（在我們的喉嚨處有個發聲器官叫聲帶，當聲帶振動時，我們就可以發出聲音了。）2、不僅我們的小摯友能發出那么奇妙的聲音，大自然也有各種各樣的聲音，今日呀，老師把大自然的聲音帶到