高中語文部編版選擇性必修上冊PAGEPAGE1大戰中的插曲教學目標1.了解作者及背景；2.歸納課文內容并梳理層次結構；3.學習本文選材的特點；4.把握文章的思想內涵，感受偉大的革命人道主義精神。核心素養語言建構與運用：理解文中重要句子的含意，把握文章的思想內涵。思維發展與提升：理清全文的線索、情節，了解聶榮臻將軍這一人物形象的特點。審美鑒賞與創造：結合歷史背景，了解革命人道主義精神的內核和意義。文化傳承與理解：理解百團大戰的插曲所體現出來的革命人道主義精神以及對日本侵略者殘酷暴行的控訴之情。教學重難點重點：理解文章內容。難點：學習藝術技巧。一、導入新課和平是來之不易的，是先輩們用鮮血換來的。戰場是殘酷的，有槍林彈雨，朝不慮夕。但戰時的生活，并不都是炮火轟鳴、刀光劍影，也常常遇到一些曲折有趣的事情，給人留下深刻的印象。今天，就讓我們一起走進——《大戰中的插曲》。二、寫作背景1940年10月20日，八路軍在華北地區向侵華日軍發動了規模龐大的百團大戰，晉察冀軍區3團1營奉命進攻井陘煤礦。戰斗結束后，井陘煤礦日籍站長加藤清利和妻子在戰斗中死亡，留下2個女兒：6歲的加藤美惠子和還在吃奶的加藤琉美子。雖然日本人發動侵華戰爭，造成中國人的重大傷亡，無數家庭妻離子散，窮兇極惡的日軍甚至連小孩子都不放過，但中國軍民面對2個日本幼兒，絕不可能像日軍一樣殘忍。最終加藤美惠子和妹妹被八路軍戰士救助。聶榮臻元帥聽說后，隨即命令將兩個孩子送到晉察冀軍區指揮部，細心照顧收養2個日本孤兒。由于加藤琉美子年紀尚小，聶榮臻元帥特地下令找到附近村莊還在哺乳期的婦女，幫忙喂養加藤琉美子。姐妹二人在聶榮臻元帥照顧下逐漸穩定，加藤美惠子也慢慢熟悉了聶榮臻元帥，把他當作父親一般，天天跟在身后。三、作者介紹聶榮臻（1899年12月29日-1992年5月14日），漢族，字福駢，曾用名聶云臻，四川省江津縣（今重慶市江津區）吳灘鄉石院子人。1923年3月加入中國共產黨，1924年到蘇聯學習。建國后，歷任中央軍委秘書長兼中國人民解放軍代總參謀長，國防委員會副主席，中央軍委副主席，國務院副總理兼國家科委主任、國防科委主任，中國老齡問題全國委員會名譽主任，中國發明協會名譽會長。1955年被授予元帥軍銜，曾獲一級八一勛章、一級獨立自由勛章、一級解放勛章。主要作品有《聶榮臻回憶錄》。四、題目解說“大戰”指的是抗戰時期的“百團大戰”，是中國抗日戰爭時期，中國八路軍與日軍在中國華北地區發生的一次規模最大、持續時間最長的戰役。八路軍的晉察冀軍區、第129、第120師在總部統一指揮下，發動了以破襲正太鐵路（石家莊至太原）為重點的戰役。戰役發起第3天，八路軍參戰部隊已達105個團，故中方稱此為“百團大戰”。從一九四零年八月二十日開始，出動兵力從二十余團發展到一百零五個團，在群眾的配合下，向華北敵后主要的交通線和沿線據點發動攻擊，取得重大勝利。在八路軍抗戰史中，百團大戰有極特殊的歷史地位。層次結構全文共分為三個部分：第一部分：回憶大戰中的插曲，戰士們救下兩個日本小姑娘。第二部分：送走日本女孩，并送去書信，肯定八路軍的統戰工作。第三部分：大戰中的插曲變成了中日人民友好的佳話，意義深遠。六、全文分析1.本文在記敘的順序上的特點是什么？多種方法的綜合運用，有順敘、倒敘、插敘。從整個文章可以看出，這是一篇回憶錄，用的是倒敘的手法，中間敘述救起日本小姑娘的事情是按照時間的先后順序來敘述的，是順敘；在第9自然段，插敘了在晉察冀軍區俘虜的叫中西的日本兵的故事，他不但自己留在晉察冀根據地，而且影響到其他被俘虜的日本兵留下來，組織成“反戰同盟”。2.“大戰中的插曲”背景是怎樣的？為什么要在敘述事件前交代背景？背景：（在原文的前兩個自然段）（1）日本侵華戰，1940年10月20日，八路軍在華北地區向侵華日軍發動了規模龐大的百團大戰，晉察冀軍區3團1營奉命進攻井陘煤礦。激烈的戰事不知何時結束，邊區的環境不僅艱苦，而且敵人“掃蕩”頻繁，部隊經常轉移，照顧兩個小孩子，將有不少困難。（2）小姑娘的狀況：兩個日本小女孩，大的五六歲，小的還在強褓之中。她們的父親——井陘火車站的日本副站長，受了重傷，經搶救無效殞命，她們的母親也在炮火中死亡。部隊從戰火里救起她們的時候，那個不滿周歲的女孩傷勢很重，經過我們的醫務人員及時搶救和治療，她脫離了危險。原因：日本小姑娘的遭遇是日本侵華戰爭的結果，不僅給中國人民帶來深重災難，同時也使得日本人民深受其害。正是反映了戰爭的殘酷，使得百姓流離失所，家破人亡，而這種災難都是日本侵略中國造成的，這是對日本人侵華罪行的控訴，而中國人民理智地救起日本戰爭遺孤表現出偉大的革命人道主義精神。3.聶帥為什么救助這兩個日本小姑娘？聶帥認為孩子是無罪的，應當很好地安置他們，這兩個小孩子，根本不同于解除武裝的俘虜，小孩子是戰爭的受害者，八路軍決不搞日本侵略軍的那一套，日本法西斯推行“殺光、燒光、搶光”的政策，不知殺害來多少無辜的群眾，孩子、嬰兒也不能幸免，慘無人道到了極點。做法：（1）將女孩抱回指揮所包扎傷口；（2）找哺乳期的婦女給孩子喂奶；（3）洗梨子給孩子吃；（4）用勺子給孩子喂食稀飯；（5）詢問孩子姓名；（6）大一點的孩子拽聶帥馬褲腿。情感：體現出聶帥對孩子無微不至的關心，借以表現出八路軍的人道主義和國際主義精神。4.作為八路軍的高級指戰員，救治日本小女孩的小插曲有什么重要意義？戰爭是無情的，給中日兩國人民都帶來了深重災難，小女孩是無辜的，從革命的人道主義出發，救治幼小的生命理所當然。后來把小女孩送到日軍部隊中，并送去一封信闡明中國人民的立場、信念，表達了必勝的信心，在和平統戰工作中產生了深遠影響，若干年后，美穗子來華尋親，也表明了中日人民之間的友好情誼。5.讀完這篇文章，你看到了一個怎樣的聶榮臻？井陘之戰中，聶榮臻拯救了兩個日本女孩，認為“孩子是無罪的”，表現了他的博大胸懷和革命人道主義精神；通過照料孤女的細節，我們可以看出他的細心慈愛、和善親切；從給日本官兵的信中，我們可以看出他的深明大義、胸懷寬廣、富有正義；在送回孤女之后，“每逢想起這件事，還常常為她們擔心”，體現出他的善良仁慈。聶榮臻具有革命人道主義精神和至仁至義的品質，具有政治家、軍事家的遠見卓識，是一位慈善仁義、和藹可親、寬厚細心的將軍。七、中心思想這篇回憶錄記述了在“百團大戰”中，八路軍高級指戰員救活日本小女孩，并送回日軍部隊，同時捎去書信的故事，表明中國人民熱愛和平、抗擊侵略的決心和勇氣，譜寫了一曲中日人民的友好之歌。八、寫作特點1.首尾照應，結構完整。本文的標題是“大戰中的插曲”，首段說據數日本小姑娘的故事是“激烈的戰火中一個很有意義的‘插曲’”呼應標題，中間部分詳細敘述了這個插曲。結尾段寫“百國大戰中這個小小的‘插曲’”四十年后，竟成了中日人民友好的佳話”，再次提到“插曲”，與開頭照應并深化了主題。2.語言樸實，感情深沉。本文是一篇飽含深情的回憶錄全文沒有用亮麗的辭藻，而是用質樸的語言講述故事深沉的感情蘊含其中。如：首段“這些事情留給人的印象是很深刻的，時間雖然過去了幾十年，但一想起來，好像并不遙遠”，幾十年前的事情仍“印象深刻”“并不遙遠”貌似平淡的敘述，卻蘊含著作者對這件事的難忘之情。又如：“日本法西斯推行‘殺光、燒光、搶光’的‘三光政策’，不知殺害了我們多少無辜的群眾，孩子、嬰兒也不能幸免，慘無人道到了極點”這平實的敘述雖沒有描寫渲染，但作者對敵人的痛恨之情、對人民慘遭荼毒的痛惜之情蘊含在字里行間。3.以小見大，主題深刻。作者沒有寫轟轟烈烈的戰斗場面，而是選取了百團大戰中拯救日本遺孤這樣件小事來寫，充分反映了中國軍人的人道主義精神和愛好和平的強烈愿望。聶將軍對美穗子講“這件事，不只是我一個人會這樣做，我們的軍隊，不論誰，遇到這樣的事情，同樣都會這樣做的。這是我們的政策，是我們軍隊的無產階級性質所決定的”體現出我國軍人拯教日本普通士兵和無辜百姓的事情并不少見美穗子被救只是其中的一件。九、補充資料回憶錄1.關于一系列事件的記錄，通常由參加者所寫而不像歷史那樣拘于形式和完備；2.一種自傳體描述，其口吻常閑逸而親切、注意的焦點通常在作者所知的人物、事件或時代上。在西方，很早就出現了回憶錄這種文體。公元前四世紀，古希臘哲學家蘇格拉底的學生克塞諾封寫了一本書，比較完整而忠實地記載了蘇格拉底的言論和經歷，書名就叫《回憶錄》。這可能是歷史上最早以回憶錄題名的一本書了。在我國，撰寫回憶錄的歷史也十分悠久。儒家經典《論語》，就是一部帶有回憶錄性質的著作。西漢史學家司馬遷的《太史公自序》，可以看作是一篇回憶錄文章。古人撰寫的一些吊唁文章和墓志銘，也帶有回憶錄的性質。到了近代和現代，回憶錄這種文體有了很大的發展。對人民作出過杰出貢獻的偉大人物，人民將永遠紀念他們。因此，同這些偉人共事過的、接觸過的人，就撰寫回憶錄來表示自己的崇敬心情，同時也為后人貢獻寶貴的文獻資料。它是一段歷史的真實寫照，是全面研究斷代史、學術成果不可缺少的資料之一。十、總結全文本文記敘了聶榮臻元帥回憶在抗日戰勝時期的百團大戰中救起了兩個日本小姑娘并把她們送回日