【摘要】勞動教育作為素質教育的重要組成部分，對于培養學生的實踐能力和創新精神具有重要意義。隨著“雙減”政策落地，農村小學教育改革面臨新的挑戰和機遇。文章通過對農村小學勞動教育的現狀分析，提出“雙減”背景下農村小學勞動教育校本課程資源的開發與利用策略，并探討如何有效利用這些資源，提高農村小學勞動教育的質量?！娟P鍵詞】農村小學；勞動教育；校本課程；資源；開發；利用隨著課程改革的不斷深入，勞動教育的重要性日益凸顯。特別是在農村地區，利用獨特的資源和環境優勢，可以為學生提供豐富多樣的勞動教育。為了更好地貫徹落實“雙減”政策，提高農村小學勞動教育質量，需要我們進一步開發與利用勞動教育校本課程資源。本研究探討“雙減”背景下農村小學勞動教育校本課程資源的開發與利用，旨在為農村小學勞動教育的發展提供有益參考。一、“雙減”政策的內涵與勞動教育的重要性（一）“雙減”政策的內涵“雙減”政策是針對當前義務教育階段學生過重的課業負擔和校外培訓機構存在的問題，提出的一項減負政策。其內涵包括兩個方面：一是減少學生的課業負擔，通過優化課程設置、提高課堂教學質量、規范校外培訓機構等措施，讓學生不再感到學習壓力過大；二是促進學生的全面發展，通過加強體育、藝術、科技、勞動等多方面教育，讓學生得到更加全面的發展。（二）勞動教育在“雙減”背景下的重要性一是勞動教育可以成為“雙減”政策的重要補充。在減輕學生課業負擔的同時，勞動教育的實施可以讓學生更好地接觸和實踐社會生活，增強勞動意識、培養勞動習慣和勞動能力，從而彌補單純知識學習帶來的不足。二是勞動教育有助于培養學生的綜合素質。通過勞動實踐，學生可以鍛煉自己的動手能力、創新能力和團隊協作能力，同時也可以提高自我認知和價值認知，樹立正確的人生觀和價值觀。1.培養勞動美德。勞動教育可以培養學生敢于挑戰、吃苦耐勞、克勤克儉的品質，讓他們真正體會到勞動的無限樂趣，凸顯德育價值。2.豐富勞動知識。勞動本身具有獨特的智力價值，能激發學生的創造能力。在勞動過程中，學生將已經學到的理論知識和生活中的經驗相結合，提高勞動實踐能力，增強解決問題的能力。同時，學校也可以結合本地特色勞動資源，開設相關的校本課程，突出勞動課的專業技術特點，為振興鄉村培養后備力量。3.增強身心素質。勞動教育有利于促進小學生的生理健康，可以讓學生以體力勞動調節腦力活動，促進其神經系統的發展。勞動教育可以在一定程度上緩解學生的學習壓力和焦慮。當學生辛勤勞動創造了一個干凈、整潔、優雅的校園環境后，他們的內心是愉悅且有成就感的，這在無形之中不僅培養了他們良好的勞動習慣，還培養了他們的審美意識和集體榮譽感。4.提升生活能力。參與必要的家庭勞動，能讓小學生切身體會到對家庭應盡的義務和作為家庭成員的責任感，懂得感恩父母，養成愛整潔、有條理的生活習慣。而這些生活習慣和品質，對于他們的個人成長和未來的生活都非常重要。（三）“雙減”政策和勞動教育之間存在的內在聯系一方面，勞動教育可以成為“雙減”政策的重要補充，幫助學生全面發展；另一方面，“雙減”政策的實施也為勞動教育的推廣提供了更加廣闊的空間和機會。同時，勞動教育的實施也可以促進“雙減”政策的落實，如通過開展社會實踐活動，讓學生更好地了解社會、關注社會、服務社會。1.增加學生自由時間?！半p減”政策減輕了學生的課業負擔，使得農村小學的學生有更多的自由時間可以支配，學生不用在節假日東奔西跑去補課。這樣，學生就有更多的時間參與到勞動中，通過參與勞動，可以更加深刻地理解勞動的意義和價值。2.增強勞動教育的吸引力?！半p減”政策中的一項重要內容是提升學校課后服務水平，增強課后服務的吸引力。學?？梢蚤_展各種形式的勞動教育活動，如組織學生參與校園內外的勞動活動，這不僅可以培養學生的勞動技能和勞動意識，還能讓學生感受到勞動最光榮的意義。3.提升學生的勞動技能。“雙減”政策實施后，學生有了更多的時間參與勞動，無論是參與家庭勞動還是學校組織的勞動活動，都可以提升學生的勞動技能。通過親身參與，學生可以學會一技之長，這些技能將會成為他們未來生活中的重要技能。4.培養學生的獨立能力。參與勞動可以培養學生的獨立能力，讓他們學會照顧自己，從而更好地適應社會生活。（四）勞動教育校本課程資源對于農村小學教育的積極作用開發與利用勞動教育校本課程資源對于農村小學教育具有積極作用。一方面，勞動教育可以成為農村小學教育的特色課程資源，豐富學生的課程設置，讓學生更好地了解和感受農村生活和農業生產的艱辛與樂趣；另一方面，勞動教育的實施也可以帶動家庭、學校和社會共同參與農村小學教育活動，通過與當地企業、養殖大戶和社區的合作，學?？梢垣@得更多的教育資源，同時也可以讓學生了解當地的文化和經濟，加強學校與社區之間的聯系和互動，促進教育公平和教育質量的提高。1.提高綜合素質。勞動教育可以幫助學生培養實踐操作能力，同時也可以促進其他學科的學習。例如，種植和養殖勞動不僅可以讓學生了解生物學知識，還可以鍛煉學生的觀察力和耐心。2.培養團隊合作能力。通過勞動教育，學生可以在實踐中獲得成就感和自信心。手工制作可以讓學生感到自己的創造力和技能得到了認可，從而增強他們的自信心。例如，我校結合當地自然環境和農業特色，開設了種植、養殖、手工制作等勞動課程。學生通過參與這些課程，不僅學會了相關知識技能，還培養了團隊合作精神和責任感。3.提升學生的社會責任感。勞動教育可以讓學生了解勞動的意義和價值，從而培養他們的社會責任感。如學生可以通過參與社區清潔、綠化等公益活動，了解勞動對于社會的重要性。同時，學校還與當地農民合作，邀請他們為學生講解農業知識和技術，讓學生了解當地的文化和經濟。這些舉措不僅提高了學生的綜合素質，還增強了學校與社區的聯系，提升了學生的社會責任感。二、農村小學勞動教育校本課程資源的開發現狀（一）勞動教育課程體系不完善，管理運行不規范雖然勞動課在農村小學的課程表中有所安排，但由于缺乏完善的勞動教育課程體系和專業化教師，勞動課時無法保證，難以保障課程的深入和高效開展。個別的農村小學在勞動教育政策的執行上存在一定程度的困難，主要受到資源限制和發展觀念的影響。調查顯示，部分學校勞動課教師大多為兼職，缺乏專業知識和教學熱情。同時，學校對勞動課的檢查指導幾乎是空白，導致勞動課實施存在問題。（二）教師隊伍的專業化程度不高，課程設置和教學內容單一農村小學勞動教育教師的專業化程度較低，很多教師沒有接受過專門的勞動教育學習和培訓，無法滿足現代勞動教育的需求。教師對教材內容不了解，傳授知識只是照本宣科，理論與實際的結合更無從談起，使勞動課枯燥無味，教師不愿教，學生不愿學。勞動教育的課程設置和教學內容相對單一，大多與當地的農業生產和家務勞動有關，缺乏對于現代勞動教育和素質教育的深度理解和實踐[1]。（三）學生參與度和興趣不高，家庭和社區的參與不足受制于課程內容的單調和教學方式的傳統，農村小學生對勞動教育的參與度和興趣不高，缺乏主動性和創新性。農村小學的勞動教育往往忽視家庭和社區的參與，家長和社區對于勞動教育的支持和理解不足，這在一定程度上影響了勞動教育的效果和持續性。三、“雙減”背景下農村小學勞動教育校本課程資源的開發與利用策略（一）整合現有資源1.整合校內資源。農村小學應該充分利用校內資源，包括實驗室、圖書館、操場、種植園等，將其轉化為勞動教育的教學資源。例如，可以在實驗室進行科學種植，在圖書館查閱相關資料，在操場上進行體育活動，在種植園進行實際的農業種植，尤其是農村學校可以充分利用學校的學農基地，因地制宜開展各類勞動培訓。2.整合社區資源。農村小學可以借助當地社區的力量，引入各種社會資源，如邀請農技人員、工匠、傳統工藝傳承人等來校舉辦講座或實踐指導，或者組織學生參觀當地的工廠、農場、文化遺址等。讓他們接觸和了解農村社會的生產、生活方式，增強學生的勞動意識，如花卉培育、食用菌種植等。3.整合家庭資源。農村小學應積極與家長合作，引導學生參與勞動教育。如做家務、飼養家畜家禽，養兔子、鴿子等，讓他們了解養殖程序，積累相關經驗；也可以引導學生利用課余時間進行農業生產活動，如種地、收割，開展“今日我當家”——廚藝展示活動。4.建立資源共享平臺。學?？梢越⒁粋€完善的教學資源庫，將教師收集到的各種教學資源進行分類、整理和儲存，方便教師隨時查閱和使用。同時，鼓勵教師積極分享自己的優質資源，促進資源共享。（二）創新課程設計1.因地制宜，充分利用農村資源。農村有著豐富的自然和社會資源，如土地、動植物、農產品、手工藝品等，可以充分利用這些資源進行勞動教育課程設計。例如，可以開設與種植、養殖、農產品加工等相關的課程，讓學生了解和掌握農業生產的基本知識和技能，同時也可以增強他們的勞動意識和實踐能力。學生可以為社區提供各種形式的幫助，例如打掃公共區域，為老年人提供生活上的幫助等。這種活動可以讓學生理解到勞動的價值，并提高社會責任感。2.結合學校特色，設計個性化的課程。每個學校都有自己的特色和優勢，可以結合這些特色和優勢進行勞動教育課程設計。例如，如果學校有特色的手工藝傳統，可以開設手工藝制作課程，讓學生學習傳統技藝，同時也可以將這種傳統傳承下去。并可以組織學生參加勞動競賽活動，例如農作物種植比賽、養殖比賽等，這可以激發他們的學習興趣和熱情，同時也可以提高他們的實踐能力和團隊協作精神。3.突出應用，注重實踐性和綜合性。勞動教育課程應該注重實踐性和綜合性，讓學生在實踐中學習知識，掌握技能。例如，可以開設與環保、社會實踐等相關的課程，讓學生通過參與社會實踐、志愿服務等活動，增強他們的社會責任感和實踐能力。4.創新教學方式，注重學生的主體性。教學方式應該注重學生的主體性和參與性，可以采用項目式學習、合作學習等方式，讓學生通過自主探究和實踐來掌握知識和技能。如手工制作是勞動教育的重要組成部分，可以引導學生發揮想象力和創造力，制作出自己的作品。例如，可以利用廢舊物品制作小工藝品、編織手袋、木工制作等。這種活動可以提高學生的動手能力和創造力，提高他們的自信心，還可以培養他們的環保意識。5.多措并舉，實施多元化教學方式。除了傳統的課堂教學，還可以將勞動教育融入課外活動、社團活動、志愿服務等形式中。比如，組織學生參加校園綠化、垃圾分類等公益活動，培養他們的社會責任感和環保意識。通過多媒體教學、網絡教學等方式，讓學生了解更廣泛的勞動種類和技能，也可以利用這些工具模擬一些勞動場景，讓學生進行實踐操作。（三）加強師資培訓教師是教育的實施者，他們的勞動觀念和教育方法對學生的影響深遠。勞動教育的實施，需要教師具備相應的素質和能力。因此，應定期對教師進行勞動教育方面的培訓，以提高他們的勞動教育水平和專業技能。1.建立勞動教育專業教師團隊。針對勞動教育課程，學校應該建立一支專門負責勞動教育的教師團隊，確保教師具備良好的勞動教育教學能力和專業素養。2.定期組織教師培訓。學校應該定期組織教師參加與勞動教育相關的培訓，包括課程設計、教學方法、評價方法等方面的內容，以提高教師對勞動教育的理解和掌握能力。學?？梢园才沤處焻⒓痈鞣N形式的勞動實踐活動，如社會服務、生產實踐等，以提升教師的實踐經驗和技能水平。3.引入專家指導。學校可以邀請勞動教育領域的專家學者來校指導工作，為教師提供專業的指導和幫助，提高教師對勞動教育的認識和理解[2]。學校可以建立一套完善的評價機制，對教師利用資源的情況進行評價和考核，激勵教師更好地利用資源，提高教學效果。（四）開發校本課程農村有著豐富的自然資源和人文資源，這可以成為勞動教育的重要資源。應該根據本地的自然環境、社會經濟和文化特點，開發具有本土特色的勞動教育課程，讓學生在學習中了解和傳承本土文化，提高勞動技能。也可以讓學生參與農作物的種植和收割，或者參與鄉村手工藝制作，如涼州區的高壩鎮、金羊鎮等城郊鄉鎮應組織學生開展大棚蔬菜種植、精細化農業發展等，而遠處鄉鎮的學?？梢蚤_展小麥、玉米、蔬菜的種植技能培訓，學習到實用的農業生產技能和生活技能，工業園區附近的學?？梢耘c本地企業、農場、農業合作社等合作，設立勞動實踐基地，讓學生親身參與農作物的種植、動物的飼養等，感受勞動的樂趣。1.因地制宜，利用當地資源。農村有著豐富的自然資源和人文資源，比如，種植、養殖、手工藝、傳統農具使用等，都可以融入課程中。應注重現代科技手段的運用和傳統勞動技能的傳承，可以引入虛擬現實（VR）技術讓學生親身體驗現代工業生產過程，如“開心農場”“校園植物園勞動”。2.結合課本知識，創新教學方式。將課本上的知識與實踐活動相結合，讓學生在勞動中學習知識，培養實際操作能力。例如，數學課程中的測量、計算等知識，可以在農田灌溉、農作物產量預測等勞動中進行實踐。內容和難度要適合學生的年齡和發展階段，太過復雜或過于簡單都不利于學生的學習。教材的設計還要能激發學生的學習興趣，讓他們能主動參與到勞動中。3.開展課程研究，組織各類活動。不同學段、不同類型的勞動教育要有區分、有側重、有明確要求。學?？梢越M織教師開展與勞動教育相關的課題研究，通過這種方式，提高教師對勞動教育的理論水平和實際操作能力[3]。勞動教育校本課程的內容應該既有理論知識，也有實踐操作，涵蓋多個領域和技能，如手工制作、生活服務、環境維護等，這樣可以讓學生在學習過程中體驗到勞動的多樣性和樂趣。如在勞動節期間組織各種主題活動，讓學生扮演不同的職業角色，了解各種職業的特點和責任；也可以組織各種形式的勞動技能比賽，例如烹飪、縫紉、木工制作等，這不僅可以提高學生的勞動技能，也可以提高他們的競爭意識和團隊協作能力。4.注重評價反饋，及時優化調整。要明確勞動教育的目標，如培養學生的勞動意識、技能和能力，以及傳承勞動文化等。在編寫校本教材時，需要將目標貫穿始終，以確保