一、引言實施“雙減”政策旨在減輕學生過重的課業負擔和減少校外培訓壓力。因此,在“雙減”背景下,提高課堂效率、打造高效課堂變得尤為重要。在小學英語教學中,高效課堂采用多樣化的教學方法,靈活運用技術手段,以提高學生的學習效率,減少學生的學習壓力。高效課堂的建設不僅能夠提高學生學習效率和學習興趣,還可以促進學生的全面發展。在高效課堂中,學生不僅能夠獲得知識,更能夠培養綜合素質,如思維能力、創新意識、溝通能力等?！半p減”政策的實施,使得學校的教學時間被壓縮,要求教師必須采取措施提高上課效率,確保教學質量。構建高效課堂不僅是應對“雙減”新形勢的需要,更是教育教學質量提升的重要途徑。二、“雙減”背景下教學目標與教學內容的重構(一)基于素養的教學目標設計小學英語教學目標不只是讓學生記住單詞和句子,還要注重培養學生的文化素養、科學素養、信息素養和創新素養(表1)。在教學中以培養學生學習能力、語言運用能力、思維能力等為目標,從而實現“雙減”背景下教學目標的重構。表1小學英語素養培養目標首先,要關注學生的學習能力。課堂上不僅要傳授知識,還要培養學生自主學習的意識和能力。在教學中設置探究環節,讓學生自主探究英語知識,并把探究過程中所得到的經驗和方法分享給其他同學,有助于培養學生的合作學習意識和自主學習能力。其次,要注重學生的語言運用能力。教學中不僅要讓學生掌握單詞和句子,還要幫助他們學會運用所學知識進行交流和表達。可以通過情景模擬和角色扮演等活動,鼓勵學生積極參與英語口語表達,讓他們在實踐中提高語言運用能力。最后,要重視學生的思維能力。引導學生分析、比較、評價不同觀點或方法的優缺點,讓他們形成獨立思考的能力。結合啟發式教學,讓學生自主發掘知識,從而培養他們的創新思維能力。為了更好地實現基于素養的教學目標,在小學英語教學過程中要注重以學生為中心,關注每個學生的個性化需求和興趣愛好,讓他們從學習中獲得滿足感和成就感;將其他學科的知識和能力融入英語教學中去,培養小學生的跨學科綜合能力;結合故事、詩歌等文本來引導學生認識不同文化,豐富他們的情感體驗,培養他們的社會責任感。(二)教學內容的優化多樣化的教學材料、有針對性和實踐性的課程設計、趣味性和互動性的教學方式、實用性和應用性的教學內容,可以更好地激發學生的學習興趣和積極性,提高學生的學習效果和成就感。在教學內容方面,要考慮如何讓學生更加感興趣、更好地掌握知識和技能。除了傳統的課本和練習冊,還可以利用在線課程、游戲、音頻視頻、圖片等,豐富教學內容,拓展學生的視野,激發他們的學習興趣。結合小學生的學習特點和小學英語教學需求,課程設計要有針對性和實踐性。課堂上要鼓勵學生盡可能地參與到真實的語言運用場景中去;通過游戲、競賽等方式提高學生的參與度和積極性,讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握英語知識。引導學生根據不同的場景進行語言運用練習,進而在實際生活中進行應用。三、“雙減”背景下課堂教學方式的改進(一)引入技術手段技術手段在小學英語教學中的應用不僅可以提高教學效率,還可以提升學生的學習興趣和參與度。在“雙減”背景下,充分利用現代技術,方便學生在線回顧知識點,避免了長時間的課后復習,也緩解了線下授課帶來的壓力。利用幻燈片等多媒體工具,呈現生動的圖片、場景和聲音,讓學生多感官更全面地接觸英語知識。同時,多媒體技術能夠減少教師的講述時間,充分利用課堂時間,縮短授課時長,提高教學效率。通過在線學習平臺或者語言學習APP等,學生和教師都可以隨時隨地進行英語學習與教學。這種方式靈活地組織學習資源,極大地節省了時間,打破了空間限制,減輕了學生在英語學習方面的壓力。利用虛擬現實技術來創造更加具體真實的語言運用情境,規避了傳統教學模式下死記硬背的現象,減少了語言背誦壓力。在虛擬現實環境中,學生在自己的節奏下進行學習,減輕了語法背誦的壓力,提高了學習效率。結合人工智能技術進行教學輔助和評估,通過語音識別技術和機器翻譯技術,快速檢查學生的發音和語法錯誤,為教師提供及時的反饋,減少了教師的工作量。結合數據分析技術,根據小學生的學習數據和行為,制訂個性化的學習計劃和評估方案,提高了教學效率。(二)開展互動式教學互動式教學模式強調學生與教師之間的互動,讓學生參與到課堂中來,通過互動的方式完成學習任務。這種教學模式可以激發學生的興趣,降低學生負擔,增強學生的學習動力,使學生更加輕松愉快地學習英語,也符合當前“雙減”政策的要求。利用多媒體設備創造互動機會,如使用投影儀、電視播放英語課程中的視頻和音頻資料,讓學生更加直觀地感受到英語語音和語調。采用游戲化互動方式,讓學生在輕松愉快的氛圍中完成英語學習任務,減輕學生的焦慮感。在課堂上組織小組討論,鼓勵學生自由表達自己的想法和意見,鍛煉學生的英語口語能力,提高學生的團隊合作意識。互動式教學模式符合“雙減”政策的要求,能夠避免過多的書面作業和機械化背誦,降低學生的負擔,使學生更加輕松愉快地學習英語,有效地提升小學英語教學效率。(三)探索新的教育理念及方法小學英語教師需要不斷創新、拓展自己的教育理念和方法,營造更加鮮活有趣的英語學習氛圍,為學生打造高效的英語課堂。每個學生都有自己獨特的學習方式和學習節奏,小學英語教師應該根據學生的個體差異采用不同的教育和方法,讓每一個學生都能夠接受適合自己的教育。注重學生的主動性和創造性,促使學生成為自己學習的主人。組織英語角、英語演講比賽等活動,增強學生的英語口語表達能力,從而有效地促進“雙減”政策的落實,讓英語學習變得更加輕松自如。四、“雙減”背景下課堂教學效果的評估與量化(一)建立評價指標在“雙減”背景下,建立評價指標要以減輕學生的壓力和焦慮感、輕松自主學習為目標。學生英語能力的提高是最基本的評價指標。教師通過期末考試、平時作業、課堂測驗等途徑分析學生的成績變化,評估學生英語能力的提高情況。教師要從教學內容設計是否有針對性、教學目標是否清晰、教學資源是否充足、教學環節是否合理來評估教學質量,還需要觀察學生的積極性、參與度、互動情況等,據此評價課堂氛圍。評價指標不僅應關注學生的表現,也應涉及教師自身的發展。教師可以通過記錄反思筆記、參加教研活動等方式對自己的教學進行反思和總結,以便更好地改進自身的教學方法和手段,提高自身的教學能力。在落實以上評價指標時,要做到量化評估。評價指標要盡可能具體、可衡量,并且易于操作和理解,以保證評價的客觀性和科學性。評價指標需要建立在充分的數據基礎上,如學生成績、教學記錄等,以保證評價結果的準確性和可靠性。同時,不斷調整和改進評價指標,以適應教學需求的變化。評價課堂教學效果需要考慮多個方面的因素,做到科學、客觀、全面、具體。只有這樣,才能更好地推動小學英語教學的發展,提高英語教學質量和水平。(二)量化評估方法“雙減”政策的核心是減負和減少不必要的培訓。針對小學英語課堂教學效果,可以從學習效果、老師的教學水平以及教學環境的營造這三個方面進行評估。結合學生的考試成績、測驗成績、課堂參與度、互動環節等多個方面進行考核(表2),強調課堂參與度與互動性的權重,避免出現過分強調考試分數的情況。老師的教學水平是直接影響學生學習效果的因素之一,對老師的授課內容、教學方法、教學態度進行