課文畫的教案課文畫的教案。在老師日常工作中，教案課件也是其中一種，老師在寫教案課件的時(shí)候不能敷衍了事。教案是促進(jìn)教學(xué)成果評(píng)價(jià)和提高的必要工具。接下來(lái)是編輯為您精選的“課文畫的教案”內(nèi)容，假如這些信息對(duì)你有用請(qǐng)不要猶豫馬上收藏！課文畫的教案篇1一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1.猜謎語(yǔ)：像老鼠，眼睛圓，尾巴大，腿矯健，能攀爬，性溫順，特乖巧。2.說(shuō)說(shuō)你印象中的松鼠。3.展示松鼠在林中活動(dòng)的短片。(要求談感受。)要點(diǎn)：活潑可愛、腿腳敏捷、頭腦聰慧……4.教師小結(jié)，并過渡到課文的學(xué)習(xí)：看看作者布豐筆下的“松鼠”和你們說(shuō)的有哪些異同。二、知識(shí)性內(nèi)容安排：1.初讀課文，自學(xué)生字;自由朗讀(大聲、小聲、無(wú)聲等)課文，標(biāo)出小節(jié)，圈出生字詞，熟悉文章大致內(nèi)容。2.請(qǐng)學(xué)生朗讀課件上的生字詞，集體糾錯(cuò)正音。3.介紹文章體裁為文藝性說(shuō)明文，學(xué)習(xí)第90頁(yè)關(guān)于“說(shuō)明”的一段介紹。明確：①說(shuō)明文是介紹事物特點(diǎn)的文章。語(yǔ)言準(zhǔn)確、平實(shí)、簡(jiǎn)潔。②文藝性說(shuō)明文在內(nèi)容選取和語(yǔ)言表達(dá)上較為生動(dòng)活潑，具有文藝色彩。三、朗讀課文，深入思考問題：讀讀想想，作者寫了松鼠哪些特點(diǎn)，從文中哪些詞句中得到體現(xiàn)?要求體會(huì)作者觀察的細(xì)致和用詞的恰當(dāng)。難點(diǎn)梳理：作者在介紹松鼠漂亮、馴良、乖巧等惹人喜愛的特點(diǎn)時(shí)，主要從兩方面入手：一是準(zhǔn)確運(yùn)用形容詞和動(dòng)詞。作者在從面容、眼睛、四肢、面孔、尾巴等方面來(lái)說(shuō)明松鼠漂亮的形體時(shí)，用了“清秀、閃閃發(fā)光、矯健、輕快、敏捷、機(jī)警、玲瓏、漂亮”等形容詞和“翹、躲、豎、坐”等動(dòng)詞，形象地說(shuō)明它討人喜歡的特點(diǎn);二是采用了擬人的修辭手法。作者在介紹松鼠叫聲響亮?xí)r，對(duì)松鼠進(jìn)行人格化的描寫：“要是被人惹惱了，還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲”，生動(dòng)地表現(xiàn)它豐富的情感。四、梳理文章順序漂亮——面容、眼睛身體、四肢、尾巴坐姿、吃相馴良——活動(dòng)范圍活動(dòng)時(shí)間尋食習(xí)慣、主要食物乖巧——過水情景逃跑筑窩文章結(jié)構(gòu)：總(1)——分(2-5)——補(bǔ)充說(shuō)明(6)(先主后次)小結(jié)：提醒同學(xué)們做讀書歸納卡片和說(shuō)明文的一般順序模式。板書設(shè)計(jì)：如何寫：(1)抓住特征(2)語(yǔ)言生動(dòng)(3)合理排序五、作業(yè)設(shè)計(jì)1.以第一人稱“我”的口吻對(duì)松鼠進(jìn)行自我介紹。2.搜集并閱讀布豐的資料及作品若干。松鼠松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧，馴（_ùn）良，很討人喜歡。它們雖然有時(shí)也捕捉鳥雀，卻不是肉食動(dòng)物，常吃的是杏仁、榛（zhēn）子、櫸（jǔ）實(shí)和橡栗（lì）。它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯（jiǎo）健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏（lóng）的小面孔，襯上一條帽纓（yīng）形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來(lái)，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。可以說(shuō)，松鼠最不像四足獸了。松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)，像飛鳥一樣住在樹頂上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。它們?cè)跇渖献龈C，摘果實(shí)，喝露水，只有樹被風(fēng)刮得太厲害了，才到地上來(lái)。在平原地區(qū)是很少看到松鼠的。它們不接近人的住宅，也不待在小樹叢里，只喜歡住在高大的老樹上。在晴朗的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著叫著，互相追逐。它們好像很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)奔跑，玩耍，吃東西。松鼠不愛下水。有人說(shuō)，松鼠橫渡溪流的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵（duò）。松鼠不像山鼠那樣，一到冬天就蟄（zhé）伏不動(dòng)。它們是十分警覺的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來(lái)躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠在秋天拾榛子，塞到老樹空心的縫隙里，塞得滿滿的.，留到冬天吃。在冬天，它們也常用爪子把雪扒開，在雪下面找榛子。松鼠輕快極了，總是小跳著前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跑。它們的爪子是那樣銳利，動(dòng)作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被惹惱了，還會(huì)發(fā)出一種很不高興的恨恨聲。松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時(shí)候，先搬些小木片，錯(cuò)雜著放在一起，再用一些干苔（tái）蘚（_iǎn）編扎起來(lái)，然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物足夠?qū)挸ǎ銐驁?jiān)實(shí)。這樣，它們可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹（_iá）窄，勉（miǎn）強(qiáng)可以進(jìn)出。窩口有一個(gè)圓錐（zhuī）形的蓋，把整個(gè)窩遮蔽起來(lái)，下雨時(shí)雨水向四周流去，不會(huì)落在窩里。松鼠通常一胎生三四個(gè)。小松鼠的毛是灰褐色的，過了冬就換毛，新?lián)Q的毛比脫落的毛顏色深些。它們用爪子和牙齒梳理全身的毛，身上總是光光溜溜、干干凈凈的。課文畫的教案篇2一、復(fù)習(xí)1、認(rèn)讀本課生詞2、齊讀第一自然段。二、入境入情，自悟自得1、讀描寫花開放的句子。3、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句。4、省略號(hào)告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開放呀？那就在課外搜集一下吧。了解花是什么時(shí)候開放的，現(xiàn)在，你們對(duì)花的`感受不一樣了吧！帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。三、小組合作，自主解疑這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來(lái)展開學(xué)習(xí)。就請(qǐng)大家以小組為單位，選擇一個(gè)大家都感興趣的問題，共同討論。2、出示學(xué)習(xí)步驟：①自由讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？②展示相關(guān)資料。③共同討論，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。3、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。四、演示匯報(bào)，交流反饋濕度、光照有著密切的關(guān)系”。風(fēng)媒花、水媒花”等。五、激趣引申，課外拓展今天，我們漫游了花的世界，通過認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。有了新發(fā)現(xiàn)別忘了告訴同學(xué)們和老師哦！六、課堂練習(xí)做課后練習(xí)三。[板書設(shè)計(jì)]溫度植物開花的時(shí)間{濕度}-----有關(guān)系光照[教學(xué)設(shè)計(jì)]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而有活力的。”本課以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建“主體參與”教學(xué)模式，設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。例如教學(xué)前，我提前布置學(xué)生觀察你身邊的花，收集一些文中涉及到的花的資料，激發(fā)學(xué)生了解花的興趣。教學(xué)中，我又引導(dǎo)學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自由、充分地讀。然后在熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作、探究，從而理解并能用自己的話說(shuō)一說(shuō)“植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。”最后又及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生課后拓展，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。課文畫的教案篇3一、情境導(dǎo)入：（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，無(wú)意注意較強(qiáng)，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)可將學(xué)生的注意力集中到課堂上，又可有效的將所學(xué)內(nèi)容有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)。）那老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的？（學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由談?wù)撗壑械囊股＃ㄔO(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生的生活體驗(yàn)和課文內(nèi)容自然的`結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然的引出對(duì)課文的學(xué)習(xí)。）3、今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股Ｄ銈兿氩幌胫浪壑械囊股鞘裁礃拥模窟@節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。板書課題：《夜色》學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，識(shí)記生字（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，合作意識(shí)，樹立良好的學(xué)風(fēng)和識(shí)字習(xí)慣。）2、小組內(nèi)檢查生字，誰(shuí)全認(rèn)對(duì)了，就是識(shí)字大王。組長(zhǎng)利用生字卡片檢查生字的識(shí)記情況，對(duì)全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅星。（設(shè)計(jì)意圖：把檢字環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為小組內(nèi)完成，并合理利用評(píng)價(jià)機(jī)制，這樣可充分調(diào)動(dòng)孩子們的識(shí)字興趣，使學(xué)習(xí)真正成為一件樂事。）3、檢查讀文情況。以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報(bào)讀文情況。（可小組齊讀，也可個(gè)別學(xué)生代表）其他學(xué)生聽后評(píng)議。（設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的意愿，使孩子們真正成為學(xué)習(xí)的主人。）課文畫的教案篇4教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。2、步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。莊稼、野獸、凝結(jié)、埋、炭、水滴、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防等詞語(yǔ)。4、正確流利的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。教具準(zhǔn)備：有關(guān)太陽(yáng)的影像資料。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣[從學(xué)生的愛好入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]2、同學(xué)們，這個(gè)動(dòng)畫片講了什么事？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。二、初讀課文，自主識(shí)字1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，圈出自己不會(huì)的字。2、小組合作學(xué)習(xí)：（1）小組長(zhǎng)組織本小組同學(xué)互相交流不會(huì)的生字，互教互學(xué)。（2）小組成員都不會(huì)的生字可以一起學(xué)習(xí)。（3）小組成員接讀課文，把課文讀通。[以小組為單位學(xué)習(xí)交流，培養(yǎng)了學(xué)生合作的能力，為每一名學(xué)生提供了展示的機(jī)會(huì)。]3、以小組為單位匯報(bào)交流。4、出示生字課件，學(xué)生讀熟鞏固。獸、蔬、滴、凝、菌（生寫字，同桌互評(píng)。（3）寫字交流展示。三、再讀課文，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。1、讀課文的前三個(gè)自然段。3、讀讀自己感受最深的句子。4、互相交流讀書體會(huì)。四、作業(yè)：1、向家長(zhǎng)介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)。2、搜集有關(guān)太陽(yáng)及太陽(yáng)與人類關(guān)系的資料。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、影像導(dǎo)入，激發(fā)興趣。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。齊讀課題――太陽(yáng)。2、質(zhì)疑梳疑：太陽(yáng)是怎樣一個(gè)星球？太陽(yáng)與我們有著怎樣的關(guān)系？[鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生學(xué)習(xí)提出有價(jià)值的問題。]二、抓詞理解，品讀課文。1、討論：太陽(yáng)是怎樣的一個(gè)星球？（1）根據(jù)學(xué)生選擇來(lái)學(xué)習(xí)①遠(yuǎn)：重點(diǎn)詞句：三萬(wàn)萬(wàn)里遠(yuǎn)日夜不停的走走三千五百年；坐飛機(jī)飛二十幾年；從地球上看只有盤子那么大。②大：重點(diǎn)詞句：大得很一百三十萬(wàn)個(gè)地球抵得上③熱：重點(diǎn)詞句：大火球很高表面六千度鋼鐵碰到變成氣中心溫度估計(jì)是表面溫度三千倍（看課件體會(huì)理解熱引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解。）[從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手，以學(xué)定教，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。]（2）有感情地朗讀這些句子。（（4）用你的朗讀來(lái)再現(xiàn)一下太陽(yáng)的特點(diǎn)吧！2、太陽(yáng)離我們那么遠(yuǎn)，那么大，還那么熱，與我們有什么關(guān)系呢？討論：太陽(yáng)與我們有著怎樣的關(guān)系？（1）學(xué)生自讀課文。自由發(fā)言。（（3）看錄像：有關(guān)太陽(yáng)與地球的關(guān)系。聯(lián)系錄像及生活實(shí)際談太陽(yáng)與我們的關(guān)系。（4）根據(jù)你平時(shí)觀察所得和書上提供的資料說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。提供句式：①有了太陽(yáng)②如果沒有太陽(yáng)就，因?yàn)閇出示兩種句式，由學(xué)生自己任意選擇，體現(xiàn)因材施教。]閱讀、討論后學(xué)生回答，進(jìn)行以上句式的說(shuō)話訓(xùn)練。（5）太陽(yáng)與人類有這么密切的關(guān)系，你有什么想說(shuō)的話嗎？三、朗讀展示，讀出體會(huì)同學(xué)們了解了太陽(yáng)的特點(diǎn)，知道了太陽(yáng)與動(dòng)植物、人類生活、雨雪形成、風(fēng)的形成、人類健康等都有密切的關(guān)系，下面請(qǐng)你選擇自己喜歡的部分，用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)這些密切的關(guān)系吧！[讀是理解文章的很好表現(xiàn)形式，也是教師檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的簡(jiǎn)易方法。]四、課外資料交流1、小組內(nèi)交流。2、全班交流。[擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。]五、小結(jié)升華人們說(shuō)太陽(yáng)是光輝燦爛的，不僅僅指它的光彩奪目，還有對(duì)它無(wú)私精神的贊美，讓我們也做一個(gè)小太陽(yáng)，無(wú)私的把光和熱撒向身邊的每一個(gè)人。教學(xué)反思：《太陽(yáng)》一課為說(shuō)明文，課文較為枯燥，學(xué)生不易產(chǎn)生興趣，因此在教學(xué)中我注意了幾下幾點(diǎn)：感受、感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，每節(jié)課要有充分的讀書時(shí)間。課上在老師的指導(dǎo)下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情景，通過多種形式的讀，激發(fā)了學(xué)生的情趣，在讀中感悟。課堂中體現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，生師互動(dòng)的多方位的課堂結(jié)構(gòu)。2、聽說(shuō)讀的能力有機(jī)結(jié)合，促語(yǔ)文能力協(xié)調(diào)發(fā)展。本節(jié)語(yǔ)文課不是單一的說(shuō)與讀，而是讀說(shuō)結(jié)合，在讀中感悟，并有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生讀出自己的感受，并與他們交流，正確表達(dá)自己的體會(huì)，讓讀與說(shuō)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力得以發(fā)展與提高。熱、遠(yuǎn)這些特點(diǎn)，使他們的形象思維得以發(fā)展。太陽(yáng)與地球的關(guān)系，文中表述的較概括，學(xué)生不易理解，這時(shí)多媒體的運(yùn)用，使文字具體化、形象化、生活化，使學(xué)生切實(shí)感受到太陽(yáng)對(duì)地球的重要性。4、知識(shí)的拓展激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。課外知識(shí)的適當(dāng)介入，使學(xué)生學(xué)習(xí)不僅僅局限于書本，而是與生活實(shí)際和自己所了解的內(nèi)容相聯(lián)系，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然探究的興趣，使學(xué)生的目光由課內(nèi)投向課外。以上四點(diǎn)的體現(xiàn)，使學(xué)生學(xué)得容易，教師教得輕松。課文畫的教案篇5【教材分析】這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間處處洋溢著對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。課文按照雨前、雨中、雨后的順序?qū)懙摹Ｏ葘懮接昵娜欢粒枥L了由遠(yuǎn)而近的歌謠般動(dòng)聽的雨聲，接著突出描寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色，最后通過對(duì)鳥兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪，突出了雨后山林的幽靜，余韻無(wú)窮。【文本解讀】《山雨》一文區(qū)別于《山中訪友》，《山中訪友》是全景式的，寫了許多景，而本文只寫一種景物“雨”。第一小節(jié)，圍繞著來(lái)得“來(lái)得突然”來(lái)寫。破折號(hào)后的語(yǔ)句是進(jìn)一步說(shuō)明“突然”，表現(xiàn)雨來(lái)得“悄悄”。文章寫雨重點(diǎn)抓住山雨的聲音與顏色來(lái)描寫，文章2，4小節(jié)寫的是山雨的聲音。寫聲音要將之比喻成音樂，這是常理，音樂是最動(dòng)聽的聲音。本文也不例外，但本文有自己的特色，特色在于三個(gè)比喻。一是“像一曲無(wú)字的歌謠”，在歌謠前加上“無(wú)字”一詞。表面看這首歌謠只有旋律，而實(shí)質(zhì)是寫這聲音美得無(wú)以言表。后面兩個(gè)比喻更妙，作者把雨寫成了是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，把大自萬(wàn)物寫成“奇妙無(wú)比的琴鍵”，賦予了雨絲以人格，雨就成了藝術(shù)家，整個(gè)大自然成了一架奇妙的鋼琴。而且作者還說(shuō)：“每個(gè)音符都帶著幻想的色彩”什么幻想的色彩？這聲音讓人陶醉，讓人浮想翩翩，進(jìn)入夢(mèng)幻的世界。教學(xué)時(shí)要將這三個(gè)比喻拉出來(lái)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)喻詞的不同。同時(shí)我們還要將它們改為簡(jiǎn)單比喻讓學(xué)生去比較，作者這種寫法的好處我們可以將他改為“雨聲像歌謠”、“雨絲像手指”“自然界萬(wàn)物像琴鍵”讓學(xué)生去讀，去感覺，去領(lǐng)悟自己寫作時(shí)應(yīng)怎么處理。第6，7小節(jié)寫雨色。作者首先是對(duì)色彩進(jìn)行直接描述。我們可以通過品讀讓學(xué)生根據(jù)文字去想像作者眼前的雨后山林之色彩。雨后的山野，從整體看就是“嫩綠”的，所有的色彩都融化在嫩綠之中。而仔細(xì)地去分辨，剛又“色彩層次多得難以辨認(rèn)，有墨綠、翠綠、淡青、全黃，也有火一般的紅色”。特別要指出的作者的聯(lián)想——這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸，這種綠色是清新的、沁人心脾的，這種清新的感覺，流進(jìn)了我的心胸，令人心曠神怡。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。3、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。[教學(xué)重點(diǎn)]：感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。[教學(xué)難點(diǎn)]：學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟作者通過聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的.方法。[教學(xué)方法]：教師稍加點(diǎn)拔，學(xué)生主動(dòng)自學(xué)的“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題自然界中，美無(wú)處不在，只要細(xì)致觀察，用心傾聽，你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天就讓我們來(lái)發(fā)現(xiàn)，去傾聽，去感受山雨的美！揭示課題：山雨。二、初讀課文，整體感知1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。2、談?wù)剬?duì)課文的初步印象。3、思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么？?jī)A聽到了什么？找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。三、朗讀賞析，深入感悟1、作者聽到了什么？觀察到了什么？請(qǐng)用課文里的話回答。（先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。）2、感悟山雨的音樂美：⑴讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會(huì)作者的思想感情：①沙啦啦，沙啦啦──②像一曲/無(wú)字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清晰起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……（這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無(wú)比喜愛。）③雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無(wú)比的琴鍵。（這里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。）④飄飄灑灑的雨絲/是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符/都帶著幻想的色彩。（作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。）⑵小結(jié)：作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無(wú)限美好的遐想。3、感悟山雨的色彩美：學(xué)生朗讀聽了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中，你可以去聽聽山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來(lái)。讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會(huì)到了什么？⑴在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。（這里實(shí)寫雨的色彩──綠，給人清新的感覺。）⑵這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。（這是作者對(duì)雨色的想象。）4、這篇課文是按怎樣的順序來(lái)寫的板書：雨前、雨中、雨后這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來(lái)，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。5、感情朗讀，加深理解。課文畫的教案篇6松鼠免費(fèi)課件松鼠免費(fèi)課件【教學(xué)目標(biāo)】1、了解松鼠特征，掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的方法。2、學(xué)習(xí)說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。3、體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。4、激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】1、學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明順序及說(shuō)明方法。2、體會(huì)文章準(zhǔn)確、生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。【教學(xué)難點(diǎn)】1、分析邏輯順序的說(shuō)明順序2、說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。誦讀法討論法質(zhì)疑法練習(xí)法【學(xué)法指導(dǎo)】1、誦讀課文，讀懂課文并理清課文的寫作思路。2、合作交流、解決疑難問題。3、展示點(diǎn)評(píng)，交流并強(qiáng)化學(xué)習(xí)成果。【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課親愛的同學(xué)們，你們喜歡看《動(dòng)物世界》嗎？（生答）通過這個(gè)節(jié)目，你們都了解到了哪些動(dòng)物？（生答）不錯(cuò)，了解了的兇猛的老虎，憨態(tài)可掬的大熊貓，那你們對(duì)松鼠又有多少了解呢？今天就讓我們一同走進(jìn)布豐的科學(xué)小品文《松鼠》，來(lái)對(duì)松鼠做一個(gè)更深入的了解吧。（板書課題）二、自學(xué)設(shè)問（一）作者簡(jiǎn)介。布豐（1707~1788）法國(guó)博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先軀者。從小受教會(huì)教育，愛好自然科學(xué)。他用40年時(shí)間寫成了36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分，對(duì)自然界作了唯物主義的解釋。課文根據(jù)《布豐文選》中松鼠一文改編。（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解松鼠的特征，理清文章思路。2、學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明順序及說(shuō)明方法。3、體會(huì)文章準(zhǔn)確、生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。4、激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。（三）出示預(yù)設(shè)問題1、本文說(shuō)明了松鼠的什么特征？結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)這些特征具體體現(xiàn)哪里？2、文章是按什么順序進(jìn)行說(shuō)明的？3、文中主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？試舉兩例并分析作用。4、結(jié)合文中具體語(yǔ)句，試舉例體會(huì)本文準(zhǔn)確、生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。（四）學(xué)生對(duì)照預(yù)設(shè)問題自學(xué)。三、合學(xué)解問（一）學(xué)生將自學(xué)成果在組內(nèi)展示，個(gè)人解決不了的問題在小組內(nèi)交流探討，達(dá)成共識(shí)。（二）各小組以搶答的形式口頭展示答案。明確：1、本文說(shuō)明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。第2自然段分別從面容和肢體，好看的尾，吃食的樣子來(lái)說(shuō)明“漂亮”；第3段分別從活動(dòng)范圍，活動(dòng)時(shí)間，常吃食物幾方面說(shuō)明“馴良”；第4、5段又從動(dòng)作警覺、輕快敏捷和搭窩環(huán)境選擇、方法、窩口的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明“乖巧”。2、本文以邏輯順序?yàn)橹鳎瑫r(shí)間順序?yàn)檩o。第一與第二部分之間，是由概括到具體的邏輯順序。第二部分與第三部分之間，是由主到次的邏輯順序。第一段介紹松鼠的三個(gè)特點(diǎn)，是從外表到內(nèi)部的邏輯順序。第五段介紹松鼠搭窩，是以時(shí)間為順序。3、（1）.“襯上一條帽纓形的美麗巴”——打比方的`說(shuō)明方法，生動(dòng)形象地說(shuō)明了松鼠尾巴漂亮的樣子，既寫出了其特征，又給人以美感。（2）.“松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。”——作比較的說(shuō)明方法，突出地說(shuō)明了松鼠叫聲響亮的特點(diǎn)，給人以鮮明印象。、、4、如：準(zhǔn)確性：(1)、它們好像很怕強(qiáng)烈的日光(2)、有人說(shuō)，松鼠松過水的候(3)、松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方、、生動(dòng)性：(1).描寫松鼠的漂亮---“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”(2).描寫松鼠的活動(dòng)---“歇涼”“練跑”“玩耍”(3).突出松鼠的靈性---“要是被人家惹惱了，還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲”(4).用動(dòng)作說(shuō)明松鼠的精明能干---“搬”“編扎”“擠緊”“踏平”(5).寫松鼠生活居住情況---“帶著兒女住在里面,既舒適又安全”四、拓學(xué)再問1、你能仿照課文，運(yùn)用一組動(dòng)詞、形容詞，寫一種小動(dòng)物討人喜歡的體態(tài)或動(dòng)作嗎？2.請(qǐng)擬寫一則保護(hù)動(dòng)物的宣傳語(yǔ)。明確：例：1、：因?yàn)樾▲喌牟弊娱L(zhǎng)，吃食時(shí)先埋頭嚼兩口食物，然后再高高地仰起頭將食物咬碎，接著，再慢慢地把嘴里東西咽到胃里。2、關(guān)愛野生動(dòng)物，保護(hù)美好家園。保護(hù)野生動(dòng)物，人與自然共存。不要讓人類成為地球上最后一種動(dòng)物！五、固學(xué)運(yùn)用1、老師對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)做總結(jié)。2、知識(shí)檢測(cè)閱讀課文完成下題。1、第一段中最能概括松鼠特點(diǎn)的三個(gè)詞是：（）（）（），這三個(gè)詞分別從（）（）兩方面做了概括。2、“它們好像很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里”句中的“好像”能否刪去？為什么？明確：1、漂亮、馴良、乖巧外形習(xí)性2、“經(jīng)常”說(shuō)明松鼠“在高處活動(dòng)”比較頻繁，但不是一直在高處活動(dòng)；如果刪去，就會(huì)讓讀者以為偶爾在高處活動(dòng)，或者一直在高處活動(dòng)，與事實(shí)不符；體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。六、老師結(jié)語(yǔ)正是因?yàn)樽髡呱朴谟^察，抓住事物的特征，按一定的順序，并用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，才使得這只可愛的松鼠以文學(xué)有形式展現(xiàn)在我們面前。希望同學(xué)們能從本文中學(xué)到知識(shí)，掌握解題的方法，并能在以后的生活中對(duì)野生動(dòng)物加以關(guān)愛和保護(hù)。七．布置作業(yè)1.將文中松鼠的外形、特點(diǎn)、習(xí)性等知識(shí)介紹給自己的親朋好友。2.摘抄課文中你認(rèn)為描寫生動(dòng)的句子，并反復(fù)閱讀。課文畫的教案篇7【教學(xué)目標(biāo)】1、熟讀成誦，準(zhǔn)確、流暢地背誦六首詞;2、以詩(shī)解詩(shī)，把握《武陵春》的內(nèi)容，并了解拓展詞作3、了解李清照的生平經(jīng)歷，學(xué)會(huì)用知人論世的方法評(píng)價(jià)人物4、通過對(duì)比探究，體會(huì)“愁”中閑愁與悲愁的區(qū)別【教學(xué)重點(diǎn)】1、2【教學(xué)難點(diǎn)】4【教學(xué)方法】自主學(xué)習(xí)、合作交流【教學(xué)過程】一、競(jìng)賽游戲，激發(fā)興趣：每小組抽取一首詞，小組成員背誦抽取的詞，成員全部背誦后，推選一個(gè)代表在黑板默寫背誦的詞比賽記憶能力和書寫水平及小組合作意識(shí)二、出示本節(jié)課要完成的任務(wù)：1、用語(yǔ)言描述出《武陵春》及拓展補(bǔ)充詞作中的情景2、揣摩體會(huì)每首詞作中的情感有何不同?3、詞人不同階段創(chuàng)作的詞作都有“愁”，有何不同?4、如何看待李清照詞作中的“閑愁”與“悲愁”?5、詞人所處時(shí)代和個(gè)人經(jīng)歷對(duì)其創(chuàng)作產(chǎn)生了怎樣的影響?三、活動(dòng)導(dǎo)引，達(dá)成目標(biāo)：活動(dòng)一：知人論世，理清經(jīng)歷孟子曾說(shuō)：頌其詩(shī)，讀其書，不知其人，可乎?不可，要知人論世李清照這位宋代婉約派女詞人在中國(guó)古典文學(xué)的詞壇中獨(dú)樹一幟她之所以取得如此高的成就，不僅源于她自身的優(yōu)越的文化修養(yǎng)，才華本領(lǐng)，還與她生活的特殊年代和所經(jīng)歷的時(shí)代變遷血肉相連，學(xué)習(xí)李清照這位曠世才女的詩(shī)詞，一定要把把握住她的人生經(jīng)歷，也就是要知人論世，結(jié)合她所經(jīng)歷的背景解讀她的詩(shī)⑴學(xué)生自由發(fā)言，談自己所了解的李清照，結(jié)合材料，理清她的人生經(jīng)歷，以此展示在多媒體課件上，為后面的詩(shī)詞解讀做鋪墊⑵明確《武陵春》創(chuàng)作于1135年，結(jié)合人物經(jīng)歷知人論世，學(xué)生明確李清照之前的經(jīng)歷，即幸福、國(guó)破、家亡、夫死活動(dòng)二：讀準(zhǔn)基調(diào)，找準(zhǔn)“愁”字學(xué)生個(gè)人自讀，讀準(zhǔn)字音學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)，把握節(jié)奏把握本詞的感情基調(diào)：哀愁，找準(zhǔn)詞中點(diǎn)明基調(diào)的字：愁教師范讀，適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生齊讀，達(dá)到讀熟的程度，通過初步感知讀出感情活動(dòng)三：以詩(shī)譯詩(shī)，解讀上闋⑴詞中的哪句話最直接最強(qiáng)烈地抒發(fā)了這種愁情?明確：“物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流”(直接抒愁)⑵①欲語(yǔ)淚先流，想說(shuō)的話還沒有說(shuō)出來(lái)，就已經(jīng)淚流滿面，這種外在的表現(xiàn)正是詞人內(nèi)心情感的真實(shí)體現(xiàn)上闋中，你還能從哪些詞句中讀出詞人內(nèi)心的哀愁?明確：“日晚倦梳頭”，透過“日晚”“倦”，學(xué)生理解倦是身心的疲乏，她非常消極，對(duì)任何事都沒有興趣，沒有心情倦梳頭是一種對(duì)生活的放棄，是一種絕望，是一種對(duì)生活毫無(wú)興趣的悲涼從中可以看出作者滿懷愁緒(細(xì)節(jié)傳愁)所以，此時(shí)的李清照在《武陵春》中直接強(qiáng)烈抒發(fā)情感：“物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流”②想起曾相親相愛的丈夫，想起了美滿的生活，怎么不令人流淚可有是誰(shuí)勾起了六年前的生離死別，觸動(dòng)這份愁情的是什么?明確：“風(fēng)住塵香花已盡”，學(xué)生描述景物描寫的畫面，借助《如夢(mèng)令》對(duì)比學(xué)習(xí)詞人說(shuō)“物是”景物依舊，拓展以早年寫就的《如夢(mèng)令》作比照，以詩(shī)解詩(shī)，印證“物是”相似處：“風(fēng)住”=“昨夜雨疏風(fēng)驟”;“綠肥紅瘦”=“花已盡”不同處：《如夢(mèng)令》表達(dá)的是對(duì)大自然、春天的熱愛與不舍，語(yǔ)氣輕快但是《武陵春》暮春的景色卻更多的勾起了詞人傷痛所以，此時(shí)的李清照在《武陵春》中直接強(qiáng)烈抒發(fā)情感：“物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流”③花開花落，景物依舊，愛人離世，詞人無(wú)心梳洗打扮，二人感情真的如此深厚嗎?明確：拓展學(xué)習(xí)《醉花陰》，學(xué)生理解“瘦”是因?yàn)橄嗨肌俺睢保吮赛S花瘦，可見思念之深，夫妻恩愛當(dāng)年的離別即是如此的令她刻骨思念，愁腸百轉(zhuǎn)，現(xiàn)在卻是陰陽(yáng)兩隔，永難相見，這更是一種難以釋懷的傷痛!所以，此時(shí)的李清照在《武陵春》中直接強(qiáng)烈抒發(fā)情感：“物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流”④問世間情為何物，直叫人生死相許可惜，李清照的丈夫趙明誠(chéng)過早地離開了人世，只留下清照一個(gè)人在這亂世之中顛沛流離，嘗盡人間苦楚如果說(shuō)趙明誠(chéng)的去世使李清照一下子從天上摔到了地上，那么這次事件直接把她從地上推進(jìn)了地獄明確：拓展學(xué)習(xí)晚年《如夢(mèng)令》，“誰(shuí)伴明窗獨(dú)坐，我共影兒倆個(gè)燈盡欲眠時(shí)，影也把人拋躲無(wú)那，無(wú)那，好個(gè)凄涼的我”學(xué)生理解“好個(gè)凄涼的我”，直白的讓人心碎，獨(dú)坐窗前，燈亮?xí)r有影子相陪，燈滅后，獨(dú)自傷感，心碎、悲苦所以，此時(shí)的李清照在《武陵春》中直接強(qiáng)烈抒發(fā)情感：“物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流”⑤“事事休”除了有李清照個(gè)人的家事，情事、身世事，還有什么事?明確：國(guó)事這也是李清照與一般的閨房怨婦不同之處拓展學(xué)習(xí)《夏日絕句》，學(xué)生明確李清照也有像文天祥《過零丁洋》中“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青“的浩然正氣她位卑未敢忘憂國(guó)，但是，她希望抗金，收復(fù)故土愿望遙遙無(wú)期所以，此時(shí)的李清照在《武陵春》中直接強(qiáng)烈抒發(fā)情感：“物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流”活動(dòng)四：解讀“愁”思，比較不同⑴李清照的心情在下闋有所轉(zhuǎn)變，找出能體現(xiàn)詞人心理變化過程的詞語(yǔ)，并理解詞人內(nèi)心有過怎樣的心理波動(dòng)嗎?明確：學(xué)生把握：聞?wù)f、也擬、只恐“聞?wù)f”給李清照的黑暗世界帶來(lái)了光明希望，“也擬”傳達(dá)了詞人對(duì)光明的向往，詞的感情調(diào)子在這里有所昂揚(yáng)，我們的心情仿佛也隨著她一剎間的喜悅而欣喜了許多，但是“只恐”一詞又把我們的希望欣喜打破，將詞人再次拉回了愁苦的深淵感情一波三折，起伏跌宕⑵船是用來(lái)載載人或物的具體的東西的，愁是無(wú)形的，怎么用船載呢?明確：學(xué)生把握：詞人將心中抽象的、無(wú)形的“愁”轉(zhuǎn)為具體可觸的立體感，用夸張的比喻寫出愁之重、愁之多⑶一個(gè)“愁”字在李清照的詞中屢屢出現(xiàn)，這些愁的含義都一樣嗎?明確：拓展學(xué)習(xí)《一剪梅》《聲聲慢》，比較誦讀，哪一首寫出的“愁”和《武陵春》一致學(xué)生結(jié)合知人論世的方法，小組合作鑒賞兩首詞表達(dá)出的“愁”《一剪梅》如《醉花陰》一樣，是她前期的作品，真實(shí)地反映了她的閨中生活及離別相思就像她的前半生，有世人無(wú)比羨慕的幸福，甜蜜的愛情，和諧的家庭，美好的追求，才女的名聲，除此就是短暫離別的思念，所生發(fā)出的“閑愁”，是生離之愁，是個(gè)人閑愁《聲聲慢》如《武陵春》一樣，是她后期的作品，是李清照晚年，在種種凄苦與悲愁凝集心頭，無(wú)法排遣時(shí)，她和著血淚寫下的，融和著家國(guó)之變、時(shí)代滄桑，是李清照坎坷生涯、悲劇人生、災(zāi)難時(shí)代的映現(xiàn)是死別之愁，是家國(guó)悲愁即一往情深傳千古，兩處閑愁結(jié)同心后期悲愁：千古絕唱凄苦情，萬(wàn)世愁心美女神。課文畫的教案篇8教學(xué)目標(biāo):1、隨文認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，初步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。背誦課文。3、滲透早起鍛煉身體的好習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：

電腦課件、投影儀、幻燈片教學(xué)過程：一、課前準(zhǔn)備播放《健康歌》((二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣2、指名說(shuō)你看到了什么？你最喜歡它們做早操的`情景。這不，他還把小朋友做早操的情景編成一首兒歌。我們一塊來(lái)看看吧！三、整體感知課文，游戲識(shí)字問老師。2、課文錄音自檢。師：請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真聽課文錄音自已檢查，想一想不認(rèn)識(shí)的字都你們都讀對(duì)了嗎？3、聽錄音再次自檢。4、誰(shuí)想來(lái)試著讀一讀，會(huì)讀哪一句就讀哪一句，其他同學(xué)認(rèn)真聽。注意糾正發(fā)音。四、認(rèn)識(shí)生字。1、生字娃娃見我們這里很熱鬧也趕緊起來(lái)。它就在老師的大轉(zhuǎn)盤上？指針指著哪個(gè)字，你們就大聲地讀出來(lái)，后拼，然后再讀。2、拼讀完生字后，組詞。3、舉卡片。老師念到哪一個(gè)字，你們找出那張卡片，雙手舉高大聲拼。五、讀文感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感現(xiàn)在你們和生字娃娃交了朋友，你們一定能讀得比剛才好。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友現(xiàn)讀讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡哪一句就讀哪一句，喜歡的句子就多讀幾遍。1、自由練習(xí)。2、指名讀。3、全班齊讀。六、做練習(xí)——找朋友，連一連。小露珠跳來(lái)跳去小鳥兒滾來(lái)滾去小蜜蜂飛來(lái)飛去小學(xué)生跑來(lái)跑去………………七、動(dòng)腦筋，編兒歌。，起得早，來(lái)去，在做操。課文畫的教案篇9課文早課后練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)一、看拼音，寫詞語(yǔ)。Niàngzàopǔsùmòshuǐshòumìngmò_iěhuābàn()()()（)（)()二、給帶點(diǎn)字注音。釀蜜壽命當(dāng)鋪當(dāng)然鋪路哪里幾乎坐南朝北的確目的三、寫同音字。lì：嘔心（）血再接再（）勉（）（）程史無(wú)前（）寶劍鋒從磨（）出mò：（）水（）寫（）日（）生沙（）寂（）泡（）四、選詞填空。樸素簡(jiǎn)樸1.媽媽的穿著向來(lái)很（）。2．我家的陳設(shè)很（）韻致韻味1.．這首古詩(shī)（）很濃。2.水仙花有一種淡雅的（）。五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1．本文是篇精美的游記，通過對(duì)三味書屋的陳設(shè)、蠟梅花以及魯迅桌上“早”字的來(lái)歷的描述，教育人們要____________，學(xué)習(xí)魯迅“_________________”的精神。2．魯迅原名___________，是我國(guó)偉大的_________家、________家、________家。他畢生追求真理，英勇戰(zhàn)斗。對(duì)敵人，他橫眉冷對(duì)；對(duì)人民，他滿腔熱情。由此我們會(huì)想到他說(shuō)過的一句名言:____________________。我還知道他說(shuō)過的珍惜時(shí)間的名言有:___________________________________。我還知道珍惜時(shí)間的成語(yǔ)：、我還知道阿Q出自他的作品__________，祥林嫂出自他的作品__________，閏土出自他的__________，孔乙己出自他的'作品___________。3．請(qǐng)抄寫課文中寫梅花的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)作者為什么要寫梅花。_____________________________________________________________________________________________