七年級地理上冊3.3降水的變化與分布說課稿（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《七年級地理上冊3.3降水的變化與分布》章節，主要內容包括：

1.降水的概念、類型和重要性。

2.世界降水的空間分布規律，包括赤道地區降水多，兩極地區降水少；中緯度地區沿海降水多，內陸降水少；山地的迎風坡降水多，背風坡降水少。

3.我國降水的空間分布和時間變化特點，如東南沿海降水多，西北內陸降水少；夏秋季降水多，冬春季降水少。

4.降水對生活和生產的影響及應對措施。

本節課旨在讓學生了解降水的分布規律，認識降水對生活和生產的重要性，提高學生觀察、分析地理現象的能力。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括：

1.地理實踐力：通過觀察和分析世界和中國降水的分布規律，培養學生的地理觀察力和實踐操作能力。

2.地理思維：引導學生運用比較、分析等方法，探究降水分布與地理環境的關系，發展學生的地理思維和問題解決能力。

3.地理價值觀：使學生認識到降水對生活和生產的重要影響，樹立正確的資源環境觀念，增強對自然環境的關愛和保護意識。教學難點與重點1.教學重點

本節課的教學重點主要包括以下方面：

-降水的概念和類型：讓學生掌握降水的定義，了解降水的不同類型（如雨、雪、霧等）及其形成條件。

-世界降水的分布規律：強調赤道地區、中緯度沿海和內陸、山地迎風坡和背風坡的降水分布特點，例如，赤道附近如剛果盆地年降水量可達2000毫米以上，而兩極地區年降水量不足200毫米。

-我國降水的分布規律：講解東南沿海與西北內陸的降水差異，以及夏秋季與冬春季的降水變化，如長江中下游地區夏季降水豐富，而新疆地區冬季降水較多。

2.教學難點

本節課的教學難點主要包括以下方面：

-降水分布規律的形成原因：理解為什么赤道地區降水多，兩極地區降水少，以及沿海與內陸、山地迎風坡與背風坡的降水差異，如赤道地區由于太陽輻射強烈，空氣上升形成對流雨，而兩極地區空氣下沉，降水較少。

-我國降水的空間分布與時間變化：識別我國降水的空間分布不均和時間分配不均的原因，例如，東南沿海受夏季風影響降水多，而西北內陸遠離海洋，降水少。

-降水對生活和生產的影響：理解降水如何影響農業生產、水資源利用和城市規劃等，如南方多雨地區的水稻種植與北方少雨地區的灌溉農業差異。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、互動白板、地理信息系統（GIS）軟件。

-課程平臺：校園網絡學習平臺、在線教學管理系統。

-信息化資源：數字地理教材、降水分布互動教學軟件、相關地理視頻資料。

-教學手段：PPT演示、實物模型展示、學生小組討論、課堂提問、課后在線作業與測試。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對降水變化與分布的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道降水是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

-展示一些關于世界各地降水的圖片，如熱帶雨林、沙漠景觀等，讓學生初步感受降水的多樣性和重要性。

-簡短介紹降水的定義、類型和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.降水基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解降水的定義、類型和分布規律的基本概念。

過程：

-講解降水的定義，包括雨、雪、霧等不同類型的降水及其形成條件。

-詳細介紹降水的空間分布規律，使用PPT展示赤道地區、中緯度沿海和內陸、山地迎風坡和背風坡的降水分布圖。

-通過實例，如亞馬遜雨林和撒哈拉沙漠的降水差異，讓學生更好地理解降水的分布特點。

3.降水案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解降水的特性和分布規律。

過程：

-選擇幾個典型的降水分布案例進行分析，如我國的東南沿海與西北內陸的降水差異。

-詳細介紹每個案例的地理背景、降水特征和影響因素，讓學生全面了解降水的多樣性。

-引導學生思考這些案例對實際生活的影響，如農業灌溉、城市排水系統設計等。

-小組討論：讓學生分組討論降水的未來變化趨勢及其對生活的影響，并提出應對措施。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與降水相關的主題進行深入討論，如“降水對當地農業的影響”。

-小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對降水分布的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調降水分布的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括降水的定義、類型、分布規律和案例分析。

-強調降水分布對生活和生產的重要性，如水資源管理、氣候變化適應等。

-布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于降水分布對當地環境影響的小論文，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《地理知識》雜志：提供關于世界不同地區降水分布的特寫文章，讓學生更深入地了解降水的地理特征。

-《中國國家地理》：選取關于中國降水分布的專題報道，幫助學生理解我國降水的空間差異。

-《氣象學導論》：推薦章節，講解降水的形成機制和氣象因素，為有興趣深入了解的學生提供理論支持。

-《環境科學》：提供關于降水對生態環境影響的相關文章，讓學生認識到降水與環境變化的聯系。

2.課后自主學習和探究

-觀察記錄：鼓勵學生記錄一周內的天氣變化，特別是降水情況，分析降水對本地區生活的影響。

-研究項目：學生可以選取一個感興趣的地區，通過收集資料、分析數據，探究該地區降水的分布特征及其成因。

-社會實踐：組織學生參觀氣象站或水文站，了解專業人員如何監測和記錄降水數據，以及這些數據如何用于天氣預報和災害預警。

-家庭作業：布置學生撰寫關于“降水與農業”的研究報告，探討降水如何影響當地農業生產和農民生活。

-小組研究：學生分組研究不同氣候類型下的降水特征，通過對比分析，深入了解氣候與降水之間的關系。

-互動討論：利用校園網絡學習平臺，開展線上討論，分享不同地區降水的圖片和故事，增進學生對降水分布的認識。

-創意活動：鼓勵學生創作以降水為主題的繪畫、詩歌或故事，激發學生對地理學習的興趣和創造力。

-深入探究：對于學有余力的學生，可以提供更深入的探究課題，如“降水變化與全球氣候變化的關系”，引導學生關注氣候變化對降水分布的長期影響。教學反思與改進在完成了關于“降水的變化與分布”的教學后，我進行了深入的反思，以期評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我發現學生在理解降水的空間分布規律方面存在一定的困難。盡管我使用了PPT和實物模型來輔助教學，但仍有部分學生難以將抽象的地理概念與具體的地理現象聯系起來。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中增加更多的互動環節，比如讓學生在課堂上實際操作GIS軟件，觀察不同地區的降水分布，這樣可以更直觀地感受降水的空間變化。

其次，我在課堂提問環節中發現，學生的主動參與度不高。這可能與我的提問方式有關，可能沒有充分激發學生的思考興趣。我計劃改變提問策略，比如使用更多的開放式問題，鼓勵學生發表自己的看法，而不是僅僅回答是非題或選擇題。

此外，我在小組討論環節也發現了一些問題。有些小組的討論深度不夠，可能是因為學生沒有充分準備或者討論主題不夠吸引人。我打算在未來的教學中，提前給學生提供更多的背景資料，并選擇更具挑戰性和實際意義的討論主題，以提高學生的參與度和討論質量。

在改進措施方面，我計劃采取以下行動：

-增加課堂互動：通過小組合作、角色扮演和模擬實驗等方式，讓學生更加積極地參與到課堂學習中。

-利用信息技術：利用校園網絡學習平臺，為學生提供在線資源和互動工具，以便他們能夠在課后自主學習和探究。

-強化實踐環節：組織更多的實地考察活動，如參觀氣象站，讓學生親身體驗降水的監測和分析過程。

-反饋與評價：在課后收集學生的反饋，了解他們對教學內容和方式的看法，并根據反饋調整教學策略。板書設計①降水的基本概念與類型

-降水定義：大氣中水汽凝結并落到地面的現象

-降水類型：雨、雪、冰雹、霧等

②世界降水的分布規律

-